爱国人物事迹范文精选

小学政治教案

教学目标

认知：

1．知道爱国志士反抗侵略、报效祖国的事迹。

2．懂得没有祖国的兴旺发达，也就没有个人的前途和幸福。

3．懂得为国效力是每个中华儿女应尽的责任。

随着世界和新时代的发展，国家及人民的需要，影视艺术作品作为大众最容易接受和最喜欢接受的媒体传播方式，在向全世界人民展现中国国家大国形象方面也是最主要的媒体传播途径之一。目前疫情尚未彻底结束，此时更应该讲好中国故事，创作更多塑造大国形象的影视作品，传播中国大国形象。一部优秀的影视作品，必须要有一个好的故事。一个“好的故事”是整个影视艺术作品的根本和中心，但是好故事从哪里来？影视创作者们如何寻找故事的灵感来源？如何找到更多的中国故事？影视艺术作品又如何选取不同的母题方向，符合不同的四大战略定位。

一、战争类

纵观国内外能够塑造各国形象且让人心生敬畏的影视艺术作品，大多都是战争类的题材。因为战争题材故事内容的特殊性、场景的震撼性、时间的紧迫性和事件的真实性，此类题材故事是最适合用来塑造国家大国形象的选题之一，能够很好的向本国受众塑造国家的形象，同时提高国人的幸福感、自豪感和使命感，又能很好的向外国受众塑造我国东方大国形象、负责任大国形象和文明大国形象，向他们展示我们中国人民不怕苦不怕累，超出一般常人的坚韧精神。这类作品题材素材的来源可以从以下几方面去探索。

（一）历史战争类

历史战争类的影片可以更好的向受众塑造中国的东方大国形象。1.观看启发创作者可以观看大量的诸如此类的电影，例如《八佰》《金刚川》《集结号》等优秀的影视作品，感受这些影片宏伟又震撼人心的场面，进而激发内心创作的萌动和激情。在观看大量战争影片的基础上可以观看大量的战争电视剧，尝试着把电视剧的内容改变成电影，也可根据电影作品内容看可否能改变成电视剧。2.重大战争事件另外，大量阅览相关的书籍和各种资料，找到类似其他的战争事件，寻找更多可以丰富历史事件的真实资料，例如万里长征里各个阶段的故事和事件，看是否有改编的可能性和可创作的意义，更好的塑造我国东方大国形象，例如影片《金刚川》和《八佰》。3.个人战争事件最后，在阅览各种书籍和相关资料时，视野放宽，不能只盯着一些重大的战争历史事件，一件事是由很多小事构成的，相关的一些重大历史事件中是否有某个别的人物事迹和相关的情景组合起来，这些也可以构成一个好的战争电影作品，例如影片《集结号》和《血战钢锯岭》，这两部影片故事的素材点都是以某一个人的亲身经历为中心去挖掘和发展剧情的，从不同的视角去叙述故事。

（二）现代战争类

摘要：红色文化资源是中国共产党领导中国人民百年奋斗所形成的物质资源与精神资源，红色文化资源融入校园文化，有助于加深大学生的“红色记忆”，引发情感共鸣，弘扬和传承红色基因；提高大学生的思想道德素质，引导他们形成良好的行为习惯。高校应充分利用红色文化资源，不断丰富校园物质文化与精神文化建设内容，充分发挥其育人作用。

关键词：红色文化资源；校园文化；育人

我国高校是“为党育人，为国育才”的应然平台，亦应是为中国特色社会主义事业培育接班人的理想摇篮。因此，我国高校校园文化应充分发挥在引领青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面潜移默化、不可替代的作用，为营造良好的校园文化环境，促进先进校园文化的建设提供内生动力，以期实现“春风化雨、润物无声”的育人效果。教育部、国家文物局联合发布的《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）指出，红色文化资源“承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富……对培根铸魂、协同育人作用特殊，对加强和改进新时代高校思想政治工作意义重大。”［1］《意见》中进一步明确了红色文化资源的资政育人功能，为校园文化融入红色文化资源提供了行动指南。因此，高校应深入挖掘和利用红色文化资源，并积极融入校园文化建设，这对发挥红色文化资源的价值引领作用，丰富和优化校园文化，不断开创新时代育人新格局，培育担当民族复兴大任的时代新人有着重大现实意义。

一、红色文化资源的内涵及其特征

红色文化资源是在马克思主义的指导下，中国共产党领导中国人民在新民民主主义革命、社会主义革命与建设、改革的实践中共同创造的各种物质和精神财富的总和［2］。红色文化资源呈现出物质形态和精神形态两种形态。物质形态，主要包括革命遗址、旧址、旧居，革命文物，以及博物馆、纪念馆、烈士陵园等场所；精神形态，主要指在中国共产党领导中国人民为民族独立和国家富强而奋斗的过程中所形成的伟大的民族精神，包括伟大建党精神、井冈山精神、雷锋精神等在内的红色精神谱系，是红色文化资源的灵魂所在，还包括红色人物与红色故事。红色文化资源范畴内的物质形态和精神形态是相互联系、互为渗透、彼此作用的有机统一整体，二者紧密联系、不可分割。红色文化资源是以中国化马克思主义为核心的，充满民族智慧的文化［3］，具有“深刻思想内涵和先进文化价值”［4］。她蕴含着我党对社会主义建设与人类社会发展规律的深刻认知；凝结着时代的核心价值元素，体现了先进文化的发展方向［5］，对于高校校园文化建设具有鲜明的价值引领作用。

二、红色文化资源融入高校校园文化的价值

（2006—2007学年度第一学期）

一、指导思想：

本学期，我校少先队工作将以《中国少年先锋队教育纲要》、《少先队队章》和“新世纪中国少年雏鹰行动”为指导，认真贯彻中共中央关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见、公民道德建设实施纲要，深入开展“五爱”教育、“五自”教育，加强品德教育、法制教育、安全教育、心理健，社会主义现代化建设接班人的思想，抓好少先队的基础建设，切实突出少先队工作在学校管理工作中的前锋作用，全面提高少先队工作水平，以进一步推动素质教育的发展。

二、工作要点：

1、以节假日活动为载体，加强公德教育。

以节假日、纪念日为载体开展活动，利用国庆、中秋、元旦等节日，有计划、有目的地开展送温暖、献爱心，读书比赛，演讲比赛、文艺演出、习作展览等丰富多彩的活动，将各种活动与学生的思想道德和公民道德建设有机结合起来，以提高队员的道德水平，从而激发学生的上进心。

一、在中学教学中加强学生道德教育的必要性

道德教育是素质教育的要求当前国家大力倡导素质教育，旨在使国民的各方面素质都得以提高，使社会得以更稳定、健康发展。所谓素质，就是人们先天具有与后天习得的一系列特点和品质的综合。分为八种：身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质。素质教育，就是培养与提高人的素质，二十世纪九十年代，我国教育改革经过八十年代中后期多年的酝酿，终于举起了“由应试教育向素质教育转变”的大旗，并逐步付诸实施和全面推进。经过十多年来举国上下的共同努力，奠定了素质教育的体制，取得了重大的成就。素质教育的根本目的在于全面提高学生的基础，做人又是成才的基础。可见，新时期抓好青少年素质教育显得尤为重要。中学教学中，一个很重要的任务就是进行思想教育。在课堂教学中，对用中华民族传统美德来教育学生，让学生形成积极向上、奋发有为，乐于奉献的道德品质。

二、在中学教学中，道德教育存在的问题

虽然素质教育及时代要求大力倡导道德教育，可现阶段的课堂教学中道德教育仍存在的一些问题，不得不我们引起重视。

（一）各学科考试工具化色彩越来越浓，对道德教育不够重视由于升学的压力，大多数家长更多关心的是孩子的学习成绩，教学目标呈现而社会也是以升学率的高低来评价学校质量的高低。在这种背景下，思想品质、人格德行等教育目标都被片面追求升学这个庞大阴影所遮蔽，使中学教学中的素质教育功能被减弱。

（二）教学中过于偏重课本知识的传授，对道德教育的素材挖掘不够教师一味的追求学生的分数提高，偏重书本知识的传授，或往往重视道德知识的灌输，忽视其他要素的落实与结合。不少教师对各种概念、事件、人物讲得头头是道，传授知识重难点突出，学生掌握知识也详细扎实，这本无可厚非。但教书育人，应是在教学中既要注重知识的学习，又要关注培养学生的道德情操。因此，应结合日常生活及当前的一些社会现象在中学教学中对学生进行思想道德教育和道德情操的培养。