案例总结范文精选

按照教育局党委科学发展观学习教育活动案例剖析阶段工作安排，我校党支部结合实际，认真开展了各项教育活动，取得了较好的教育效果。

一、认真组织，广泛进行宣传发动

1、学校召开党政班子会议，认真学习文件精神，把握工作重点，研究制定了学校案例剖析阶段工作安排。

2、召开全体党员干部会议，对对照检查阶段工作进行总结，安排案例剖析阶段工作，学校党支部书记、校长王燕在大会上进行了动员部署。

3、采取多种形式进行宣传发动。学校设立宣传专栏、悬挂了标语口号，及时补充完善专题博客内容，各种宣传信息已经达到70条，访问次数达到了17000多次。

二、广泛开展了献计献策活动

7月3日上午，我校按教育局科学发展观学习教育领导小组的统一部署，召开了科学发展观学习教育活动对照检查阶段工作总结暨案例剖析阶段动员大会。参加会议的有学校中层以上干部及全体党员，学区书记、主任应邀参加会议，会议由xx校长主持，会议共有三个议程：1、由xx校长宣读了“xx小学科学发展观学习教育活动案例剖析阶段工作方案”。2、由xx校长作动员。3、由学区李书记作指导意见。

张武校长在总结我校学教活动第二阶段工作时说：在第二阶段，我校以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导，紧密联系全体党员干部的思想工作实际，严格制定学习计划，明确学习内容，采取灵活多样的学习形式，开展丰富的实践活动，增强了学习教育活动的针对性和实效性。此外，按照落实科学发展观的要求，围绕“落实科学发展观，建设科学发展示范区”和“为民、务实、清廉”要求，紧密联系我校实际进行对照检查，深刻剖析问题，撰写领导班子和个人自查剖析材料，为明确和修订今后的工作思路、决策、目标和措施奠定了基础。在开展“党员为学生服务、为教师服务、为家长服务”活动以来，大家努力在工作生活中为贫困师生排忧解难，共办实事19件。“万”人意见大征询送诚意活动开展以来，我校党员干部共征询意见、建议18条。总之，在对照检查阶段，我们的工作措施是得力的，从意见和建议的数量和质量上看，教师对我们的工作还是认可的，通过活动使全体党员干部普遍接受了教育，促进了我们的各项工作。但我们也应该看到，我们的工作还存在诸多的缺陷和不足，我们要在认真梳理和整改工作中，让教师和群众看到我们实实在在的行动，真正体现共产党员和干部的先锋模范带头作用，不断改进我们的工作，取得群众的拥护和信任。

案例剖析阶段，是科学发展观学习教育活动的深入阶段，其目的就是更好地实现“为民、务实、清廉”的作风转变，确保学习教育活动达到预期目的，取得实际效果。我们全体党员干部将在这一阶段，尤其是在放假期间，一定要克服畏难和厌战情绪，保持旺盛的战斗力，按照上级部署完成各项任务，并使我们的学习教育活动更具特色，取得更佳效果。

摘要：高职院校“两课”案例教学必须把握五个环节：一要精选案例；二要指导学生做好课前准备工作；三要积极引导学生对案例进行讨论；四要及时对案例进行点评总结；五要允许学生质疑。

关键词：案例教学；环节；教师；学生

案例教学法（又称“苏格拉底式教学法”、“哈佛教学法”、“个案法”）运用案例进行教学，使传统的“以书本为本，从概念到概念”的注入式教学方式变为一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习的开放式教学方式。案例教学法以其突出的实践性成功地解决了“两课”教学中理论与实践相结合的问题。

“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是我国高等职业教育社会主义性质和方向的鲜明体现。然而，“两课”课堂教学的现状与其所承担的使命是不相称的，学生逃课、上课睡觉等现象相当普遍。因此，深化“两课”教学改革势在必行。理论联系实际是“两课”教学的基本要求，也是搞好“两课”教学的基本原则。引入案例教学能很好地使教学从现实生活的具体事例出发，把学生关心的现实问题拿到课堂上来，并让学生亲自参加讨论和分析。这不仅符合大学生的思维特点，容易引起他们的共鸣，同时也为“两课”理论联系实际找到了契合点，使学生学会自觉地运用所学理论去认识和解决社会实际问题。进行案例教学必须抓好以下五个环节。

根据教学内容，精心选择案例

这是案例教学能否成功的关键。案例教学需要教师精心选择案例，巧妙设计问题。案例教学的目的是让学生在讨论、分析案例的过程中掌握知识，提高解决问题的能力。因此，其成功运用的关键在于案例的选取，案例选得好，教学就成功了一半。在案例教学法的实践中，教师有责任去甄别、筛选课堂上所要讨论的大量的教学资料，并从这些材料中提炼出典型的适合课堂讨论和适合教学使用的案例内容。教学案例质量的高低直接决定着教学效果的好坏。一个高质量的案例必须具备以下几个特点：（1）案例必须具有代表性和典型性。即案例能代表某一种社会现象，代表一部分人的观念和看法，具有同类案例的共性。（2）案例必须具有真实性。即案例要来源于社会现实生活，是一个真实的事件，最好是发生在大学生周围的一些事情，这就更能激发学生的学习兴趣和积极性。尽量避免使用简单的、空想式的案例。（3）案例必须具有针对性。这样的案例可以帮助学生澄清一些是非界限，解决一些易使他们迷惑的问题。（4）案例必须具有生动性。即案例必须生动活泼，引人入胜，这样才能激发学生的兴趣，以便开展深入的讨论。（5）案例必须具有开放性。即学生可以从多视角、多层次对案例进行分析讨论。案例的结论在很多情况下是开放性的，这样能够引发学生在课下做更深刻的思考，同时也可以激发学生自觉学习相关理论知识的兴趣和信心。

摘要：市场竞争趋向多样化，现代企业管理方式亦寻求差别化。本文从某文化企业的案例分析自省管理出发，探讨由下至上总结经验、对症下药的管理方式在企业发展中的作用。

关键词：案例分析　企业管理　文化企业

案例：某文化企业在企业员工管理过程中推陈出新，年初发出公告要求员工在中期总结和年终总结前，根据自我经历的一项选题进行自我案例分析，并撰写报告提出问题、分析问题、总结出规律，通过案例分析会的形式让员工之间交流，总结普遍意义上的问题，上升至企业管理层面，从而防微杜渐，促进企业生产经营管理。年度总结时，该企业自我案例分析报告上交率98.8%，通过案例分析交流会解决了突出问题，汇总建议20条，涉及企业生产、营销，并切实解决了员工关注的问题和企业发展中的问题。

一、现代企业管理模式探究

现代企业管理中，管理方式的创新和多样越来越重要。传统的单一的管理模式逐渐滋生惰性，起不到激励和促进的效用。目前较多采用的现代企业管理模式不外乎以下几种：

1.亲情化管理模式。

摘要：中国特色社会主义进入新时代，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，加快教育现代化，实现高等教育内涵式发展。本文结合地方高校公共管理专业理论基础和实践经验，提出建设案例教学的“三大机制”创新路径，即建立资源整合机制、责任强化机制、多重保障机制，为公共管理专业学生在实践教学的发展路径方面提供有益参考。

关键词：公共管理；案例教学体系；创新机制

进入新时代，加快推进国家治理体系和治理能力现代化已成为重要课题，高校应从提高国家治理能力、推动党和国家事业发展的战略高度着力加强高素质人才培养［1］。公共管理学学科与国家治理体系与能力现代化密切相关，近年来基于公共管理实践展开的案例教学，得到了大力推广，显著提升了学生的课堂学习效果，同时提高了公共管理专业学生的实际职业素养和综合能力，为培养创新型、复合型、应用型、技能型人才开辟了全新路径。

一、地方高校公共管理案例教学应用价值

（一）公共管理案例教学促进理论与实际相结合

公共管理学科的培养目标是为国家培养复合型、应用取向的公共管理人才，但长期以来大多教学方式仍是重理论、轻过程，依托传统授课等方式进行，相关的评估标准按照理论衡量指标，与实际情况连接不够紧密。众所周知，在当今急剧变革的风险社会，公共治理面对的复杂情形前所未有，因此，公共管理专业人才培养必须提高未雨绸缪的预见能力以及随机应变能力，需要广博的知识基础和多学科知识的融会贯通，将完整的治理理论体系应用到复杂多变的现实生活中，才足以担负起公共管理学科的责任和使命，与学科专业人才培养目标相契合。公共管理专业毕业生在实际工作中面对的问题，往往需要多种理论的交叉、问题的复杂、利益的冲突等，但在现实中，存在教学内容的复杂性和教学方式的单一性的冲突，需要加强公共管理案例体系创新性开发。作为独特的教学方式，案例教学强调以学生为中心，以特定真实情境为背景，注重培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。它在理论与实践之间架设了一座桥梁，将课堂上学到的理论知识通过案例教学的方法与实际情况相联系，强调解决实际问题。