安全教育培育范文精选

第一篇：心理视域下大学生国家安全教育探讨

摘要：随着世界政治经济全球化的加深，中国的国家安全正在经受着时代不断的考验；同时，大学生作为国家未来的新生力量，让大学生在宏观上能整体把握，形成正确、全面的国家安全观便成为当下一项重要的议题。据调查显示，我国大学生的国家安全观存在着两面性，即“宏观上的基本把握和生活中体会不到国家安全问题的真实意义”。我国在大学生的国家安全观的培育上已有了初步的成效，但在实践中也产生了新的问题———如何让国家安全走进大学生的生活中去？接受心理正是以一种全新的视角来审视大学生的国家安全观的培育，解决大学生国家安全观的这种两面性，让大学生真正意识到其重要性，切实感受到国家安全就在我们身边。

关键词：国家安全教育；大学生；接受心理

一、研究综述

大学生国家安全意识培育是一个相对新颖的课题，而以接受心理为视角来研究基本是一个空白。本文是以大学生国家安全意识培育和接受心理这两方面的研究为支撑，创新性的提出了在接受心理视域下来谈谈大学生国家安全教育。大学生国家安全意识的培育上：张文忠、周阿亚在《当代大学生国家安全教育刍议》中指出我们在大学生国家安全教育中要占好舆论的主阵地，要培育大学生的忧患意识和防范意识，构建高校国家安全教育的独立体系。何莎莎、王天恒在《“90后”大学生国家安全意识现状调查分析———以川渝两地几所高校学生为例》一文中首先将国家安全意识的概念界定为：“人们对于维护国家安全问题的情感态度，认知以及在维护国家安全中具备的观念意识的总和，是世界观、道德观、政治观在国家安全问题上的具体体现。”①同时作者其认为国家安全问题的特殊性，加之相关信息宣传与制度保障不充分以及国家安全意识教育的有效机制尚未真正形成是主要的原因。接受心理学方面：李阳阳在《思想政治教育接受心理的探析》一文中写道，接受心理是接受主体在外界环境影响下，出于对自身的需要，对外界教育信息的一种主动的接纳。其详细的分析了思想政治教育接受心理的构成：认知过程是先导；情感过程是动力；意志过程是保证。指出思想政治教育接受心理六大特征：个体性与社会性并存，全面性与片面性并存，稳定性与可变性并存，能动性与受动性并存，内化与外化并存，同时性与多端性并存。

二、国家安全与当代大学生国家安全教育

一、我国大学生意识形态安全教育的历史演进

意识形态安全与教育关系密切。意识形态安全教育，就是社会上占统治地位的阶级或社会集团，用本阶级或社会集团的意识形态理论和观点教育启发人们，进而影响人们的思想观念、行为方式，从而保障本阶级或社会集团意识形态和统治地位不受威胁而相对稳定的活动。改革开放以来，我国大学生意识形态安全教育大致可分为三个阶段。第一阶段:重建与规范。党的十一届三中全会以后，党中央和国家教育行政部门通过制定和颁布一系列文件，对高等教育战线进行拨乱反正，使大学生意识形态安全教育得以重建和规范。第二阶段:加强和改进。1989年6月，党中央召开了十三届四中全会，重申了十一届三中全会以来党的路线、方针、政策、把加强思想政治工作、反对资产阶级自由化作为中心议题，从战略高度为大学生意识形态安全教育的发展进步确立了主旋律。第三阶段:践行和升华。党的十六大召开，践行“三个代表”重要思想、落实全面建设小康社会的新要求、新任务，使大学生意识形态安全教育进入了一个新的历史阶段。党的十八召开，使我国高校思想政治教育继续在中国特色社会主理论体系的指导下不断向前发展。

二、大学生意识形态安全教育存在的主要问题

1.课堂教育理念落后，教育创新乏力在课堂教学过程中，大学生意识形态安全教育在内容上和方法上缺乏创新，导致理论与实际相脱节。一些思想政治理论课教师采取“一刀切”的教学法，缺少个性化教育，导致不同学生群体难以用自己的方式和思维接收到有针对性的、能够解决思想实际问题的教育内容;一些思想政治理论课教师对意识形态安全教育的实质不了解，以职业教育、道德教育、心理教育等代替理想信念教育，出现少讲或不讲的现象;一些思想政治理论课教师不能准确地把握意识形态安全教育的内容，只会讲空话、套话甚至假话，使大学生意识形态安全的课堂教育效果大打折扣。

2.社会实践教育重视不够，落实不到位目前许多高校在实践教学的认识上还存在误区，没有充分认识到课外活动实践的重要性，没有具体的实施大纲，没有形成统一的管理配套制度，考评和监控机制更是处于空白阶段。一些地方、部门和高校领导存在着片面的政绩观，认为大学生社会实践教育属于“虚功”，没有完善合理的活动机制和科学管理方式，缺乏可操作性，导致大学生意识形态安全教育中的实践教育越来越边缘化，使教育者产生了一种应付的心态，导致实践教育陷入了一种“说起来重要”“做起来可以不要”的尴尬境地。

3.队伍建设机制不完善，运行不协调在意识形态安全教育队伍的建设上，有些高校对大学生意识形态安全教育队伍建设不够重视，缺乏具体的措施和明确的规划，一些高校有意压缩队伍编制，给予思想政治教育工作者的待遇过低，教育队伍工作条件改善、职业培训深造、福利待遇等方面的制度不到位、不落实，使从事意识形态安全教育工作的人员积极性不高，教育资源严重流失和浪费。

年9月教育部日前向全国的中小学校发文通知，要求全国各地学校组织学生和家长收看将于年9月1日央视经济频道播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。教育部相关负责人称，《开学第一课》是“中小学弘扬和培育民族精神月”启动活动和开展好安全教育活动的不可或缺的项目，也是全国中小学新学期加强学生安全教育工作必须要上的第一课。（8月31日CCTV2报道）

在我看来，《开学第一课》作为一节中小学的必修课，无疑具有醒世作用。没有一个人不珍惜自己仅有一次的生命，没有一个人会漠视安全问题导致的严重后果。但不把安全教育与自己的命运、生命时时刻刻、紧密联系在一起的却大有人在。这充分说明了某些学生不是不珍惜生命，也不是不想要安全，而是安全意识淡漠，不懂得怎么去保证安全。“知识守护生命”开学第一课对于中小学而言，开宗明义地诠释了珍惜生命的意义所在。

安全教育当前的确是每个学校的大事，但现在学生安全教育以学校老师灌输式为主，学生对安全事件的应对能力极差。要提高学生应对安全事件的能力，就要多开展宣传活动，尤其要开展校外宣传，但现在学校开展校外宣传都有严格的规定，无疑这就产生了矛盾。这也是目前学生安全教育的一个“瓶颈”。这次教育部要求中小学校组织学生和家长上好《开学第一课》，将学生的安全教育放大到整个社会，较好地弥补了校内宣传安全教育的不足之处。

学生的安全教育问题，其实并不单纯是一个学校教育问题，而是一个社会问题。学生的“安全教育”需要学校、家庭、全社会来共同完成，缺少了任何一个环节，学生的安全问题就会存在隐患。尽管学校一直将安全教育作为头等大事来抓，但学生的意外安全事故却时有发生。这不得不让人深思，学生的安全教育到底在哪儿出了问题？

任何一个学生意外安全事故的发生，宣传教育的缺失都难逃其责。《开学第一课》对学生的安全教育，不仅要立足于学校，更要时刻处处警钟长鸣。很多家长都认为一切教育问题都是学校的事情，而疏于对孩子严加管教。其实，凡是诸如溺水、交通事故出事的孩子，十有八九都是一些“不太听话”的孩子，我相信每一个学校、每一个老师都强调过学生不能私自去游泳，但就是有一些孩子没当一回事，甚至一些家长在孩子没出事时将老师的说教也没当一回事。我还亲眼见过这样的家长，学校老师发现孩子私自游泳要求家长到学校对孩子共同教育，家长不仅不领情，反而认为老师多事，拒不配合学校的教育，或是抱着无所谓的态度对待学校的教育，这样无疑会让学校的安全教育大打折扣。

教育学生注意安全、珍惜生命，不仅仅是学校的事情，需要我们全社会共同来作好这件工作。生命本身既不是祸，也不是福。它是盛祸福的大容器，就看你将它变成什么。我期待，《开学第一课》能给中小学的安全教育起到良好的“化学反应”，成为安全教育的一种常态，迅速地扭转学生只注重校内安全而罔顾校外安全的错误观念，使得每一个学生都加倍地珍爱自己宝贵的生命。

［摘要］高校网络意识形态安全教育是意识形态工作的重要组成部分。随着信息网络化的不断发展，高校网络意识形态安全教育也面临着诸多挑战。应对挑战，必须要以深化价值引领、扩展内容空间、融合新兴技术和拓宽实践路径为抓手，协同推进高校网络意识形态安全教育，筑牢高校网络意识形态安全防线。

［关键词］高校；网络安全意识形态；安全教育

意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家的政治安全。随着信息网络化不断发展，意识形态工作逐渐渗透到网络空间，成为了基于网络信息工具的使用而衍生出的新的意识形态领域，并逐渐成为了意识形态工作的前沿领域。高校意识形态安全教育是国家意识形态工作的重要内容，也是我国高等教育事业发展的重要组成部分。在新时代背景下，要更加清楚认识到高校网络意识形态安全教育的重要意义，直面新时代高校网络意识形态安全的诸多挑战，强化高校网络意识形态安全教育，筑牢高校网络意识形态安全教育防线。

一、新时代强化高校网络意识形态安全教育的意义彰显

随着网络技术的快速发展和不断升级，互联网已经成为各种社会思潮交融交锋的最前沿，也成为了意识形态斗争的主战场，鉴于此，掌握网络空间中意识形态的主导权，强化网络意识形态安全也就成为了我国意识形态安全的重要内容。高校作为党和国家培养社会主义建设者和接班人的重要育人场所，肩负着立德树人的重要使命，加强高校网络意识形态安全教育，筑牢高校意识形态安全教育防线在整个意识形态工作中占据着重要位置，而这种重要地位的获得，从很大程度上而言是由高校意识形态安全教育本身的价值和意义所赋予的。

1.高校网络意识形态安全教育具有战略性地位

［摘要］在大学教育中体育教育是重要的课程之一，体育素质教育在学校教育活动中起到的作用不容忽视。但限于各高校的能力及运动氛围等各种因素的制约,大学体育活动的开展情况不甚理想。大学体育教育中开展终身体育教育，对于培养学生的终身体育意识，提高身体素质，增强国民体育素质有着重要作用。本文对大学生体育素质进行简要分析，同时阐述了当前大学生的素质现状。在此基础上，提出了培养大学生体育素质的途径。

［关键词］体育教育；体育素质；体育教学

近年来，我国学校体育教学整体改革的方向，就是注重体育素质教育。把保健卫生、心理健康、体育精神等作为素质教育的主要内容等。但在培养学生的体育安全素质方面存在很多不足之处。在人类体育活动中，通过不断总结形成了更高更深层次体育精神素质。全社会素质教育体系中大学生体育素质的培育是不可忽略的重要部分。大学体育在培养学生终身体育观念、形成健康体育素质观念的社会责任中担负着非常重要的作用。因此，对大学体育素质的研究具有非常重要的意义。

1大学体育素质的特征

大学体育素质教育的内涵可以概括为体育知识素质、体育技能素质和体育精神素质等几个方面。体育素质教育是大学体育教学的重要内容，通过体育素质教育可以为社会提高素质更高、更全面的人才。一般来说，大学体育素质具有以下特征：

（1）综合性。