职业院校班主任德育工作探讨

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摘要：职业院校的教学工作在开展的过程当中，教师不仅要实现每个阶段的教学目标，帮助学生们打好基础不断提高自己的学习能力，同时也要注重培养学生良好的德育素质，为学生营造健康的班级氛围，从而积极贯彻和落实德育教育内容。德育工作任重而道远，班主任必须要积极承担起培养人才的责任，深入了解班级学生在思想和行为方面存在的问题，加强师生沟通，帮助学生明确自己的人生目标。本文主要针对职业院校班主任提高德育工作的实效的相关对策进行详细的分析和探讨。

关键词：德育工作；实效性；高职院校

职业院校的学生虽然已经脱离初中阶段青春期的叛逆心理，但是在思想和行为上还是容易受到他人的影响，尤其容易受到外界的诱惑，而产生一些不良行为那么作为班主任，就应该对此引起重视，在开展教学工作的过程当中，引导学生能够形成健康向上的人生观和价值观。同时，应该关注每位学生的心理健康和日常学习状况，及时发现每位学生所存在的问题，并与学生进行心理咨询和沟通，帮助学生及时解决自己的问题，缓解心理压力。

1职业院校开展德育工作的意义

德育教育一直以来在教育领域都是一个重要的话题，近些年来青少年犯罪案例明显增多，暴露出了青少年德育素质不高的问题。教育领域以及相关学者十分重视对青少年德育素质的提升，为此从小学阶段就开始融入德育教育的相关内容。职业院校承担着为社会输送优秀人才的责任，不仅要重视培养学生的专业技能，更重要的是积极贯彻社会主义核心价值观的内容，着力培养高素质人才。职业院校必须要积极开展德育工作，帮助学生解决现阶段学习和生活中的问题，同时，能够对自己有一个更为全面的认知和了解，发现自己性格和道德品质方面的不足，在教师的指导下树立正确的人生观和价值观。职业院校的全体教师必须要加强师生沟通，一旦发现学校存在校园暴力或其他不良现象，必须要及时劝阻，关注每位学生的心理状态，为学生营造良好的成长环境。

2职业院校德育教育中存在的问题

虽然目前一些职业院校已经开始尝试将德育内容融入在日常教学工作中，但是由于部分班主任和教师并没有对此引起重视，依然采取说教式的方式，可能会导致学生产生抵触和厌倦的心理。目前德育教育开展不顺利但原因来自于内外双重因素，一方面是由于学校体制不够健全，并没有针对德育教学工作的开展制定详细的策略；另一方面是由于学生自身家庭环境的特殊性，导致学生的性格不够健全。

3职业院校班主任德育工作的开展策略

3.1以身作则树立德育榜样

班主任相比较于其他学科的教师在话语上有更大的权威和震慑性，一般来说，学生会更加容易听从班主任的相关建议和教育，那么班主任就应该利用好自己的角色，为学生们树立一个良好的榜样。班主任在班级内部不仅要对每位同学保持一视同仁的态度，同时也应该避免自己出现一些不良教学行为，班主任不能在学生面前采用脏话和过激的教学行为，这样的话会给学生产生一种不好的影响，甚至会引诱学生们模仿班主任的行为。作为班主任还应该避免迟到早退的现象，帮助学生树立强烈的责任意识和时间观念，这对于学生今后的学习和成长来说都十分重要。班主任应该将绩效考核与学生们日常表现分离开来，不能因为一时的评估结果而对学生们进行体罚，近些年来由于教师的不当体罚引发的恶性事件给教育领域带来了不利的影响。因此班主任应该避免出现这种情况，及时发现学生存在的问题，引导学生能够知错就改。班主任应尽量采取温和教育的方式，将自己的真诚向学生展现出来，让学生有机会表达自己内心的困惑和疑问，进而实现有效的师生沟通。

3.2转变德育教育理念

作为班主任应该端正自己的教学观念，不仅仅是为了帮助学生打好学习的基础应对高考的考验，更是应该为了培养人才，让学生能够树立良好的自信心和坚韧的意志，让学生面对任何挑战和挫折都可以以一颗良好的心态去对待。因此，班主任有责任为学生们营造一个良好的德育氛围，对于班级内部有意破坏秩序的学生应该给予严厉的处罚。对于日常生活当中学生在德育方面的良好实践行为，班主任应该在班级内部进行点名表扬，并为其他学生树立良好的榜样。通过这样的方式能够熏陶并影响每一位学生都积极约束自己的行为举止。除此之外，班主任也应该借助每周的课余时间，为学生们播放一些社会当中的“案例”的视频，包括好人好事，同时也包括一些违法犯罪和贪赃枉法的不良行为，让学生能够以此形成一个正确的是非观，自觉远离社会不良现象和不良事物。

3.3完善班级管理体系

为了更好地推动德育教育的开展教师，应该树立相关规章制度，进一步完善班级的管理体系，也能够以此来约束每位学生的行为举止。那么作为班主任，就应该加强班级管理，维护正常课堂秩序和课外活动秩序，应该通过定期检查班级摄像头，来及时发现班级内部所存在的隐患和问题，同时也应该定期检查学校所评定的纪律情况，对一些违反秩序的学生进行严厉的处罚。虽然高中学生相比较于初中阶段的学生在心理方面有一定的成长，但是学生彼此之间还是会产生一些摩擦，作为班主任应该树立一个公正公平的角色，帮助学生认识到自己的错误，通过心理疏导和教育，引导学生能够及时和解，对于班级内部出现早恋等不良行为，班主任也应该以引导为首要任务，而不是指责学生。避免因为过度的批评，而给学生产生不良的影响，可能会导致更严重的后果。进一步完善班级管理体系，是确保学生高效学习的基础，班主任必须要结合学生的实际需要，广泛收集各方面建议，来不断完善班级内部管理制度。做好班级管理内部保障工作是有效开展德育工作的前提，作为班主任必须要将各项条令和处理措施严格的落实下去，才有助于更好地维持班级秩序，为全体学生营造良好的学习氛围和环境。

3.4加强师生与家校沟通

作为班主任应该明白自己在学生心目中当中的地位和作用，那么班主任除了要为学生树立一个严厉导师的角色之外，还应该与学生加强日常沟通，与学生进行面对面的对话，了解学生现阶段的情况和问题，帮助学生共同寻找解决问题的办法，从而描绘美好的未来。德育教育工作的开展，不能仅凭班主任一方的力量，而是需要家校共同合作，才可以有效提高德育教育的效果，那么作为班主任，应该加强与学生家长之间的沟通和合作关系，了解学生在家庭当中的情况，同时也可以及时向家长汇报学生在学校的情况，共同发现学生所存在的问题，包括学习和生活方面的问题，只要教师和家长共同努力，才可以让学生处在一个被关爱和被关照的氛围当中，让学生有信心改正自己的问题，并不断提高和完善自己，这对于学生未来的成长和发展来说都是非常重要的。因此，班主任应该定期与家长进行通话联系，或者通过召开班会的方式，进一步提高家长对于学生德育素质培养的重视，让家长与班主任共同努力关注学生的心理和学习情况，帮助学生树立正确的人生观，让学生能够自觉在日常生活和学习中履行自己该尽的义务和责任，自觉配合教师的教学工作。

4结语

综上所述，德育教育并不是一蹴而就的，而是需要长期培养的，那么班主任应该将德育教育与教学工作放在同等重要的位置，将德育教育的内容渗透到日常教学工作当中，承担起培养学生综合素质的责任和义务，及时与学生进行心理沟通。让学生可以在一个健康积极向上的班级氛围当中学习相关内容，从而成长为为社会所需要的积极向上的优秀人才。

参考文献：

[1]卜君.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].教书育人：教师新概念，2019（6）：223-550.

[2]陈灼杏.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2019（32）：193.

[3]陈洪刚.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].中华少年，2019（13）：107.

作者:郑志霄 单位:浙江交通技师学院