信息技术在初中数学教学中应用

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摘要:本文主要论述当代信息技术在我国农村初中数学教学中的应用的相关理论、实际意义、应用的价值和现状等，其中主要论述总结了当前情况下信息技术在农村初中数学教学应用过程中所发挥的积极作用，信息技术在辅助农村数学教学过程中普遍存在的问题。根据信息技术在农村初中数学教学中的真实状况，为更好地发挥信息技术在我国广大农村初中数学教学的积极作用，并进一步解决信息技术在农村初中数学教学中辅助应用存在的问题，结合本人教学实际提出了几点改进建议，并做出了一些结论。

关键词:信息技术;农村初中数学教学;应用

一、本研究的理论意义、应用价值

“信息技术”一词的界定是指以计算机多媒体与互联网技术为主要核心的信息技术。“在农村初中数学教学中的应用”是指以计算机多媒体为主的课件及课程资源辅助应用于我国农村初中数学教学。《数学课程标准》就明确提出:当代信息技术的发展对现代数学教育相关的教育价值、教学目标、教育内容以及数学教学方式的转变产生了重大的影响。应当特别重视现代信息技术在数学课程内容、目标、价值的设计与实施中的应用，使其成为广大学生学习数学知识和解决有关实际问题的工具，努力培养学生的数学学习习惯，促使学生身心愉悦地参与到更加现实的、更具探索性的数学活动中去［1］。所以，进一步深入研究现代信息技术在当前我国农村数学学科教学中的应用，是数学课程教学改革的一项重要举措。当代信息技术的迅速发展和现代化的教学设备的广泛普及，使得信息技术支持下的数学教学作为一种新型教学模式应运而生。但是现代信息技术支持下的学科课程教学应用的研究在我国当前仍然是一个崭新的课题，目前仍然处于初级研究阶段，在目标与现实的具体实施操作中，不可避免会发生许多尴尬的碰撞［2］。近年来随着广大农村初中学校多媒体等硬件措施的不断完善，适应农村数学课程教学模式改革创新的推进和需要，结合当前信息技术在数学教学中应用的现状，我们很有必要对现代信息技术的应用进行深入的研究。在信息技术的支持下，农村初中数学教学与传统数学教学相比具有很大的优势。然而，由于受到各种条件的影响，针对信息技术在初中数学教学中应用的问题进行系统、全面、深入的研究，目前做得还很不够。当前，我国各个学科教学中信息技术的应用状态，仍然处于仅仅把信息技术与各个课程内容整合的时期，尚不能将信息技术与各个学科教育有机高效地融为一体，实现信息技术与课程融合［3］。通过研究，把信息技术作为辅助手段应用在农村初中数学教学中，可以进一步优化农村初中数学教学结构，提高数学教学质量，使农村数学教师更新教育观念，培养现代信息技术辅助教学的教育意识，营造利用信息技术辅助农村初中数学教学的氛围，努力提高利用信息技术辅助教学的能力，实现新形势下教学方式的变革，为农村学生自主学习数学创造更加有利的环境，使信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具，有效地调动提高学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。构建以农村学校校园网络为信息平台和信息载体的数学学科教育资源，达到信息共享和资源共享的目的，进一步发挥信息技术在农村初中数学教学改革中的作用。本课题主要的研究内容是进一步充分发挥信息技术的优势，努力寻找到信息技术与农村初中数学教学的最佳结合点，进一步优化农村数学教学模式，改革教与学的方式。探求信息技术在农村初中数学教学中的最佳应用方式，实现信息技术支持下的农村初中数学教学与原有的数学教学的取长补短，努力探索有助于提高广大农村学生创新能力、实践能力的数学教学模式，完善、充实、拓展农村初中学校校园网络中网上资料与数学课本教材相结合的电子备课资料，以便有效实现信息共享和资源共享。

二、信息技术在当前我国农村初中数学教学应用的现状调查

(一)现代信息技术的积极作用

到目前来看，多数在农村任教的初中教师比较重视信息技术在数学教学中的应用，在信息技术辅助数学教学中也取得了一定的成绩，广大农村教师的教学水平和农村学生数学学习成绩也都有了很大的提高。在信息技术这一个强有力的技术支持下，农村学校信息技术在数学教学中的应用水平总体呈上升趋势，主要体现在以下几个方面。

1．利用信息技术有效地创设全新活泼的教学情境，激发学生学习的动力

信息技术辅助的农村数学教学相对于传统数学教学具有很大的优势。运用信息技术的优势，教师可以大量使用图片、视频以及其他教学工具来最大程度地引起学生对数学学习的兴趣。充分发挥信息技术辅助教学的优势，营造良好的数学教学环境，有助于调动学生学习热情，引起学生学习兴趣，进而达到最佳的学习效果。

2．利用信息技术辅助教学，将抽象的数学问题变得简单形象

信息技术的使用有助于教师传递复杂深奥的数学知识，使用电子白板等信息技术手段，以更加简洁生动的方式传授教学内容，并且可以提供丰富多样的教学表现方法;计算机屏幕上图形、表格以及数据的动态变化可以将图形的形状变化和数字变化同时有规律地、准确地展现出来，并且在学生面前显示运动和变化，从而帮助学生对知识能够从形象的认识提高到抽象的概括，使学生自己通过观察，就能深入地理解数学知识的重点与难点，进一步掌握重点难点。

3．信息技术使教学内容更丰富，使教学效率更高

恰当使用信息技术可以帮助教师根据数学教学需要独立灵活地选择教学内容，有助于教师根据教学内容制作多媒体课件，可以灵活及时地扩充教学内容的信息，增加教学内容的深度、广度和密度，在一定程度上可以随时灵活调节教学节奏，提高教学效率，更好地、高效地完成教学任务。

4．利用现代信息技术，适应新的教育形势

利用现代信息技术有利于教师根据教学内容、教学环境、教育形势等需要选择灵活多样的应对方式，适应不同形势下的教学要求。比如，面对双减形势下的数学教学、课后延时服务的实际要求、学生居家期间的学习管理，学生需要上网来参加学习。这样，信息技术辅助教学就充分发挥了它最重要的作用。通过钉钉等软件的应用，老师上课、辅导、批改作业、考试、练习都正常进行，效果很好。可以说，凭借信息技术辅助数学教学在这时候给予了我们最强有力的支持，从而顺利完成了教育教学任务，这一点大家都深有体会。

(二)信息技术在农村初中数学教学中的应用也存在一些问题

通过本人教学实践和课题组成员调查研究发现，在信息技术应用过程中，存在着教师上课对课件内容照本宣科，师生缺乏互动，因而导致课堂师生缺乏情感交流的现象。另外，信息技术辅助数学教学展示的教学内容保留时间相对较短，这十分不利于学生数学思维的培养。将信息技术辅助教学代替数学教学的整个过程，课件制作和操作技能较差，存在着套用现有信息技术辅助教学等现象;对信息技术辅助教学态度不端正，对信息技术辅助教学的重要性认识不足［4］。

三、信息技术在农村初中数学教学中应用的几点建议

要改变信息技术应用于农村初中数学教学过程中的不利状况，使信息技术在教学过程中扬长补短，更好地发挥信息技术教学中的积极作用，笔者认为要做到以下几点。

(一)加强理论学习，提升教师信息技术利用意识

要对广大教师进行信息技术方面必要的培训，使大家都认识到信息技术在教学中应用的优越性，认识到信息技术辅助数学教学对促进数学教学的积极作用，从而更新观念，与时俱进，不断学习先进的现代信息技术知识，并有意识地早日加入认识信息技术、学习信息技术、应用信息技术的行列中。(二)提升教师将数学课程与现代信息技术的资源整合的能力信息技术辅助数学教学应当不断发展进步。到目前来看，信息技术辅助数学教学已广泛融入数学教学过程中。鼓励广大农村教师尤其是信息技术辅助教学应用基础薄弱地区教师积极探索系统、客观、可行、适用的方法，将有利于提升数学课程与现代信息技术的资源整合能力。除常用软件外，与数学有关的数学软件如几何画板等，如果能够合理地将它们用于数学教学中，将在改善数学教学方法、提高教学质量、提高学生兴趣方面发挥重要作用。作为数学教师应当与时俱进，加强学习，熟练应用计算机，进一步学习相关的信息技术，能够善于收集利用网络的资源和素材制作自己所需要的课件，并根据学生的认知能力和学习情况及时地改进，能随时解决数学教学中出现的计算机软件硬件问题，及时改变旧有的教学模式不足，以便适应信息技术环境下教学的新要求。

(三)教师应合理安排信息技术

在应用信息技术时，教师首先应对要运用信息技术的相关内容进行分析研究，看相关教学内容是否适合应用信息技术。比如初中数学中，点到直线或圆上一点的距离，确定角的大小，抛物线、直线、线段、射线、双曲线等的位置关系等问题，都是运用信息技术的绝好素材。但是不能片面地扩大课件的作用，甚至是泛滥地运用到教学之中，否则就失去了它的有效作用。同时，教师对教学内容的必要讲解，仍然应当是教学中的必要组成部分，而不该随意舍弃。使用信息技术进行教学时，教学内容展现在计算机屏幕上。一部分教学内容显示之后，由于内容的多样和进一步展示的需要，很难将这一部分哪怕是很重要的内容较长时间保留在屏幕上。这就使得展现在计算机屏幕上的许多内容一带而过，到最后或者下课时，计算机屏幕上没有留下多少重要的甚至是核心的内容。这会导致许多学生对这堂课只有一些印象，缺乏整体感，不便于学生形成完整准确的知识结构体系，也不便于之后的进一步学习和总结。这就需要教师随机应变，不依赖，不机械，灵活掌握信息技术手段的应用技巧。831理论研究科技风2022年2月固然有些课件界面的背景、场面等方面做得非常美观，但是不乏有与课程内容无关的动态图片，所有这些在教学过程中必定会分散学生对学习内容的注意力，从而影响教学效果。还有的教师过度依赖信息技术辅助教学，不能准确把握两者结合的分寸，这样做是很难将信息技术辅助数学教学的优势发挥出来的。信息技术可以使需要讲解的教学内容更加生动直观。但是，如果在整个教学过程中只是一味通过信息技术显示教学课件的内容，那么许多学生也就只能单纯看看大屏幕和老师的演示，而无须再进一步有效地深入考虑有关问题，也无须进一步动手操作和思考，这样以来就不可能有很好的数学教学效果。众所周知，学生知识的掌握和能力的培养是与学生动脑和动手的过程密不可分的。如果教师只是使用课件而不在黑板上写字，那么将无法很好地反映出数学问题解决的思想方法和思路步骤。因此，传统数学教学中教师必要的解释、板书、及时有效的引导等仍然应当作为数学教学中的重要环节，仍然应当在课堂教学活动中占据相当的比例，不可以完全以信息技术辅助数学教学完全取代传统的数学教学，不是要摒弃所有传统的教学手段，而是要把现代信息技术和传统优秀教学手段有机结合起来，努力实现各种教学手段的最佳的使用价值，积极促进各种教学手段功能之间的协调配合，从而促进各种教学手段整体协调发展。事实上，信息技术辅助数学教学，也不是要求教师每节课都应用计算机来教学，也不是必须是整堂课教师用多媒体演示或上机操作。师生共同的书面表达、口语交流、阅读、计算、证明等活动过程也很重要，要求应用信息技术手段不是另起炉灶，而是要把各种教学手段的优势有机结合起来，更好地、更充分地促进数学教学。信息技术辅助教学过程中，还应当适当加强师生情感交流互动，使学生对知识随时得以及时地吸收消化，从而大大提高课堂教学效果。传统的教学可以使老师和学生及时传达非常微妙的情感，使学生对知识的理解加深，确实可以极大地提高课堂交流的效率，因此必须合理安排信息技术在教学中的应用。

(四)对广大教师组织信息技术培训，不断提升教师信息技术应用能力［5］

教师信息技术应用水平偏低，从而影响了信息技术辅助教学的效果。这方面的原因主要是部分教师信息技术辅助数学教学应用技术的底子薄弱，没有进行过系统的信息技术辅助教学的学习和培训，对信息技术辅助数学教学应用技术的应用有心无力。要使教师能够使用信息技术来提高教学技能，需要对教师进行培训。老师根据自身条件学习，充分发挥各自的优势，互相学习，互相促进。在多媒体课件设计中，应当把握数学知识的内涵，注意完整准确地表达数学知识，合理恰当地呈现数学内容，以达到预期的教学效果。

(五)学校要制定相应的激励机制和保障措施

要提高教师在教学中运用信息技术的积极性，学校需要制定相应的激励机制和保障措施，积极安排教师进行校内外学习，开展学习交流活动。

(六)农村学校完善信息技术设施建设，建立信息资源共享平台

受到种种客观条件的限制，有的农村学校仍存在多媒体设施配备不足，不能满足教师信息技术辅助教学的需要，教育教学信息资源也很贫乏。要想很好地将信息技术融入农村初中数学课程教学，改变当前的信息技术应用的现状，就必须有充足的现代化的硬件设备和资源做支撑。农村学校应当加强硬件设施建设，给教师个人成长提供方便，可利用网站、网盘、邮箱等，把教师的优秀信息技术资源及时上传更新，全体教师可随时调用，实现资源共享。

四、结语

信息技术辅助学科教学是现代教育发展的必然趋势，但是将信息技术和学科的整合有机地结合在一起，需要一定的时间和必要的条件。我们必须努力学习信息技术和现代教育技术，以便信息技术能够在教育领域发挥更大的作用。基于信息技术在农村初中数学教学中应用的现状，要使信息技术更加有效应用于农村初中数学教学，这就对广大农村初中数学教师提出了新的要求。

(1)教师不仅要有扎实的数学理论知识和教育教学能力，而且要有扎实的信息技术应用能力。

(2)教师能够在教学活动中既考虑到数学内容的特点，又考虑到信息技术的特点和局限性，从而将信息技术与传统教学方法较好地结合。

(3)教师不但要能够在课堂上找准使用信息技术的最佳时机，而且要能够把握好信息技术使用的“量”和“度”，让信息技术的应用真正对农村初中数学教学起到更大的促进作用。

参考文献:

［1］《数学课程标准》2011版．

［2］刘存稳．高中数学教学中信息技术运用的思考［J］．教育创新学刊，2011(1)．

［3］陈少梅．信息技术在学科教学中的作用与创新．2016-10-26．

［4］邓万碧．浅谈如何提高我校学科教师的信息技术应用能力［J］．科学教育前沿，2014(7)．

［5］姜云．浅谈学校多媒体使用现状的不足［J］．中国教育技术装备，2010(12)．

作者:褚领群 单位:石家庄市行唐县第二中学