初中语文教学中多媒体技术应用

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摘要：现阶段，多媒体技术在教学中已得到广泛运用，并且取得了良好的效果。本文对多媒体在初中语文教学中的具体应用进行了探讨和分析，以期使多媒体技术在初中语文教学中应用效果最大化。

关键词：多媒体技术；初中；语文课堂

多媒体技术在初中语文教学中的应用意义深远，不仅能很好地激发学生的学习兴趣，使语文课堂变得更加活跃，还可以促进学生对文章更为深刻的理解，在一定程度上增强学生对作品、对人物的理性认识，提高审美感，培养阅读兴趣，帮助学生更好地认识语文学科，喜欢语文学科。

1初中语文课堂教学中应用多媒体技术的优势

一是可以丰富学生的情感体验。应用多媒体，可以很好地活跃课堂气氛，让学生充分感觉到语文课堂的魅力。以往的语文教学过程中，学生大都通过听、读、写来学习语文知识，而文字背后的喜怒哀乐、悲欢离合，很难引起学生的共鸣。在教学过程中应用多媒体，营造情境，让学生可以聆听天籁之声，可以细致地观察万物，可以借助音乐来展开想象，可以更为广泛地拓宽自己的视野。二是利用幻灯片，可以帮助学生迅速了解文章内容，有利于缩短课堂教学时间，有效提升教学效率。三是使教师的教学手段更加多样化，使课堂内容变得更为充实有趣，教师的引导和讲解更富有激情，教学过程中学生不再是被动的接受，而是全身心地投入到语文学习和探究之中。

2如何实现多媒体技术与初中语文课堂的深度融合

2.1搞好课前预习。课前预习，是课堂教学成功的保障，是提高学生学习效率的关键。在初中语文课堂教学中运用多媒体，教师一定要抓好学生的课前预习环节，让学生带着疑问去学习、带着好奇去看书、带着悬念去解惑，否则，上课时学生就会被牵着鼻子走，整个过程是被动的，是缺乏思考的。因此，为了更好地实现多媒体技术与初中语文课堂教学深度融合，就应该扎扎实实的抓好学生的课前预习。例如，学习朱自清《春》这篇文章时，尽管文章文辞优美，作者抓景物特点很到位，但是如果学生自身对春天没有一个真实感悟，那么学习效果就会大打折扣。因此，课前教师可以让学生试着去想象春天的景物，春雨、春花、春草、春风……当学生脑海里产生了一系列的想象之后，再去读课文，去感悟作者笔下的春。随后，教师再利用多媒体来展示春天特有的景象时，学生便能将文中优美的语句和多媒体所展示的图画联系在一起，甚至还会不由自主地背诵文中的语句。试想，如果没有有效的课前预习，在初中语文课堂教学中直接应用多媒体技术就会显得非常生硬。可见，若想在初中语文课堂教学中发挥多媒体技术的优势，课前预习万万不可忽视。

2.2充分利用网络资源，拓展学生视野。传统的教学活动中，教师往往都是照本宣科，而将多媒体技术引入初中语文课堂教学中，教师便可以根据教学需要，灵活地利用网络资源拓展课外知识，这对拓展学生视野、加深学生对文章背景和主题的理解有非常大的帮助。

2.3借助多媒体开展经典名著阅读教学。现阶段，除了利用多媒体进行辅助教学之外，还可以结合经典名著阅读活动，为学生播放相关视频短片，激发学生阅读名著的兴趣，提高学生的文学素养，增强学生学习经典、继承传统文化的思想意识。总之，随着信息技术的发展，教学模式与教学手段也在不断地丰富，趋向于多元化。通过在初中语文课堂教学中应用多媒体技术，使课堂变得生动有趣，使学生的学习兴趣得到提高、主动性得到了发挥，有效地提高了教学效率。

参考文献

[1]何大为.论初中语文教学内容与多媒体技术整合的原则与模式[J].中国校外教育，2015，(21)：139.

[2]李成龙，张庆美.试析初中语文教学内容与多媒体技术整合的原则[J].中国校外教育，2016(16)：165.

作者:刘国丽 单位:井陉县教育局教研室