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摘要:电气自动化的普及和应用极大改变了社会的生产生活方式,在这其中,教育领域也自然不会例外,在市场对电气自动化人才需求量不断上涨的引导下,教育领域也迎来了新一轮的挑战和机遇。正因为如此,本文将以新时期社会市场的发展为宏观背景,立足于电气自动化这一专业教学,从职业院校的建设出发,分析院校电气自动化专业的发展现状,并探讨电气自动化专业面临的难题,阐述教学改革的思路和方法,希望能够给教师带来一定的参考和帮助,构建更加高效的课堂。
关键词:职业院校;电气自动化专业;教学方法改革
在市场发展和素质化教育不断结合的大背景下,当下国家在宏观上对学校建设的要求相较于以往而言,有了更加明显地调整和转变,不再以简单的理论知识学习为本位,而是更加强调技能和能力的培养,这种变化也给学校的创新提供了更加清晰的思路和途径。而职业院校作为输出复合型人才的重要基地,在这种情况下也应当受到高度的重视和关注,特别是就电气自动化技术这一专业来讲,要尤为强调教学方式的改革与创新。
一、分析职业院校电气自动化专业面临的教学困难
当下,电气自动化技术的应用已经深入到各个行业内,所以不同的领域对这一技术的应用程度也在不断深化,对电气自动化专业人才的需求量也逐年上涨,急需德才兼备的人才作为自身队伍的一份子。但不可否认地是,电气自动化教材本身是具有相对稳定性的,所以教师课堂内容的设计,也无法完全跟上时代发展的潮流和脚步,教学内容与社会实际已经明显脱节,凸显出了更加明显的理论性特征,却不具备应有的时效性和现代性。总地来说,电气自动化行业的发展趋势是不断向前的,这一态势也无法阻挡,虽说这一趋势是值得肯定的,但也同样会给电气自动化专业的教学带来新的难题,教学内容的更新速度和行业的发展速度之间存在难以逾越的鸿沟[1]。除此之外,从课程资源的分配上来看,大多数职业学校仍旧侧重于理论性的教学,没有从传统的模式中寻求改革和创新,基于实践活动的重视尚不足够,在理论课程上投入了大量的时间和精力。在这种顾此失彼态势的引导下,虽然学生能够掌握过硬的理论知识,但他们却始终无法拥有投入实践的机会和平台,动手能力十分欠缺,并不能达到社会岗位的基本需求。再加上,部分职业院校本身就没有针对实践教学投入足够的资金,所以实践平台和实践设施也不够完善,教师无法施展拳脚,学生的思维和视野也受到了明显的限制,实践能力的发展后劲不足。
二、分析职业院校电气自动化专业的发展现状
(一)招生难
近些年来,本科院校的招生力度正在不断加大,所以也兴起了一股高中热,这就在一定程度上挤压了职业院校的招生空间。再加上,职业院校本身就在很长一段时间内承受社会的偏见和误解,所以在招生的过程中也会遇到各种各样的阻碍和困难。同时,现在职业院校大多都是理论学习和技能相结合的教学模式,在经过一定阶段的学习之后,再让学生直接进入企业开展顶岗实习,而顶岗实习也大多都是一些机械性的工作为主,具有十分明显的重复性和同质化问题,这就让学生在进入社会岗位之后,丧失了学习的热情和信心,也失去了家长的认同感。所以,职业院校在很大程度上并没有表现出自身建设的优势和特色,所以也难以获得广泛的社会认可与肯定[2]。
(二)校企合作困难
为了实现学校的长远发展,许多职业院校都会与社会上的企业进行沟通和交流,谋求长效合作机制,打造校企合作的人才培养体系,并在这一过程中,开展半工半读、工学交替和产学结合等等实践活动。虽然这些设想在理论上都是可行的,但在落实的过程中却往往事与愿违,许多企业会出于经济效益和商业投资机遇的考量,拒绝与职工院校开展合作,导致校企合作在一定程度上流于形式,没有达到应有的深度和广度。
(三)教学质量提高困难
从职业院校的师资队伍建设情况来看,大多数教师都是在本科毕业之后,直接进入到工作岗位上,开展一系列的教学工作,并没有到企业岗位中进行实习,所以也没有积累丰富的经验和技巧,对企业的生产流程和步骤一知半解,而且也没有分析企业对电气自动化人才发展的基本需要,对岗位的要求也不甚熟悉。这就让教师在设计教学内容的时候,无法真正贴合企业的市场发展情况,质量的提升也明显存在瓶颈和不足,最终导致培养的毕业生无法胜任岗位的工作。
(四)课程多、难度大
电气自动化专业当中需要学生学习的课程比较多,而且课程当中也包含很多子课程,其中的课程体系也非常复杂,学生在日常学习当中理论就占用了很多时间,一般耗时在几个学期,如果在学习理论过程中进行实践锻炼,学生感觉时间不够。但实践时间不足,学生感到所学知识不能进行具体的实践,很多理论得不到实践而对学习产生怀疑,同时电气自动化本身也是实践出真知的专业。
三、分析职业院校电气自动化专业教学改革的方法和措施
(一)树立多元化教育理念
学校应当打破思维定势,从传统的教学模式中脱离出来,更新自身的理念和思维,从多个方面多个维度出发,调研电气自动化专业的企业,并且要分析企业对电气自动化专业人才的基本要求,认真分析岗位职责的特点,以工作过程和工作步骤为导向,开设相应的专业技术课程,并引导教师创新教学模式,培养学生的职业素养。同时,学校也应当结合区域经济发展的实际水平,认真分析市场形势,做到开门办学,广泛吸收社会资源和社会渠道,要让校企合作变得更加具有内涵和层次,并聘请专业的技术人员来承担实践教学任务;定时聘请专家召开讲座或者是座谈会,与教师一起修订专业课程的内容,明确岗位的能力;并且要加大实践基地的投资力度,要让学生亲自体验生产和工作的环境,培养他们的职业技能和职业能力,要让企业能够拥有直接上岗就业的毕业生。除此之外,高校也应当与企业共同建设师资队伍,要让专业教师参与企业的顶岗实习活动,这样可以让教师积累更多的经验和技能,开阔教师的思维和视野,提高自身教学水平和质量。总的来说,学校应当树立专业对接产业,课程对接职业的教学理念,要认真分析国家在宏观上出台的优惠政策和文件,把握职业教育的机遇,解放思想,敢为人先,消除社会上对技工院校的舆论偏见[3]。
(二)整合教学资源和技术研发
在开展教学实践的过程中,教师不应当把理论和知识的讲解仅仅停留在教材这一层面上,而是应当紧跟时代发展的潮流和趋势,结合电气自动化这一行业,引入行业内的流行理念和新技术,为学生传授更加实用的知识,让学生也能够及时了解市场的动态和发展变化,培养更加全面的高素质电气人才。而且,教师也应当从自身做起,除了要积极学习最新的理论知识,构建更加完善且成熟的知识体系之外,还应当时刻跟进行业的发展动态,认真总结最新的技术成果,及时更新自己的知识资源库,这样可以保证自己的教学设计也能够做到与时俱进,满足时代对电气化人才发展的基本期望。同时,职业院校也应当与同行和社会上的企业开展交流和沟通,要定期举办座谈会和工作总结会议,为学生带来更多技术上的支持和保障。并且,教师应当从企业的实际需求出发,要分析同行的教育情况,积极借鉴优秀的成果和模式,优化自身的教学体系和教学方法[2]。另外,学校也应当定期组织教师队伍,对其进行培训和教育,让教师能够到一些技术比较先进的高校和企业中展开实践探索,更新自身的教学理念,这样可以让学生获得更加充实的课堂体验。再加上,知识的合理性本身就需要依靠实践来检验,所以院校应当定期聘请企业的工作人员,到学校开展讲座,为学生介绍电气自动化技术应用的实例,让学生在理论性课堂上,就能够接触到社会上的需求变化,为后续的发展奠定坚实的思想基础。
(三)加大设施的资金投入
古语有云:磨刀不误砍柴工。电气自动化本身就具有明显的实践性特点,所以对动手操作所提出的要求也十分严格,职业院校必须要明确,教学基础设施完善的必要性,只有这样才算真正抓住了自动化专业教学的根基,做到“工欲善其事,必先利其器”。对此,职业院校必须要加大对专用设施的资金投入力度,让学生能够接触到社会上的器材和设备,积累更多的操作经验和操作技巧,推动理论与实践的深入结合,让学校能够向社会输入更多的合格人才。在具体实践的过程中,学校应当从教学的基本发展动态出发,应当把动手能力设备的配置当作优先工作,然后在此基础上完善教学和实践体系,这样可以推动产学研一体化的发展,提高学生的学习效率,巩固基础知识。同时,学校应该不断完善电气自动化教学实验室,及时更新教学资源设备,充分发挥其利用价值。除此之外,学校也应当与企业展开合作与交流,建立校外实践基地,让学生在掌握必备的技能之后,到校外开展实验操作,这样就可以凸显出实践教学的分散性和针对性,能够让学生梳理自身的知识体系和结构,完善知识框架,获得更多的成就感与体验感[4]。
(四)坚持灵活性与实用性兼具的原则
在上文中已经提到过,电气自动化技术的应用已经涉及到多个行业和领域,所以学生也需要针对不同行业的发展,掌握相应的动手操作技能。对此,为了更好地迎合市场发展的需求,保证优秀毕业生传输的质量,教师也应当合理选择教学资料和素材,持续性研发更为实用的教学资料,及时对老旧的知识进行调整和更换,而且要在课堂上为学生指明哪些知识已经不再被需要,凸显出课堂设计的灵活性。同时,教师也应当注重开拓创新,对自身的教学方法进行拓展和延伸。在一些抽象性知识学习的过程中,教师就应当借助各种现代化道具,可以是实验设备,可以是PPT,可以是电脑,或者是带领学生进行现场参观,让学生能够获得更加直观的感性印象,深入掌握比较难懂的电气自动化技术知识。除此之外,教师也应当根据课堂教学的主题,灵活选择教学的方法和手段,为学生塑造更加活泼生动的课堂氛围,增强他们的学习效果。例如,在学习与机械和电气识图有关内容的时候,教师就可以利用多媒体设备为学生展示出相应的图例,然后对这些图例进行讲解,刺激学生的感官。但值得注意的是,教师也应当认识到信息技术应用带来的双重影响,要对学生的学习行为进行及时地引导和纠正,要让学生用辩证且客观的态度去对待信息的进步,采用温和的方式进行教育。
(五)构建校企合作长效发展机制
学校应当筛选市场上发展较为强势的企业,并争取密切合作的机会,组织学生到企业进行实际参观,或者是为学生争取岗位实习的名额,这样可以让学生的实践能力得到质的飞跃,也能够让学生对自身的能力有更为清晰的认知,构建发展规划,明确自己的发展方向和目标。同时,学校也应当根据校企合作开展的情况,对自身的教学活动进行调整和改革,把握好理论教学和实践教学之间的比例关系,要让学生在探索的过程中认识到自己存在的问题和不足。而且,学校和企业在沟通的过程中必须要商讨更加合理的合作方案,要明确双方在合作中应当承担的责任和义务,构建全面且完善的实践平台和基地,明确合同订立的条款和内容,避免出现互相推诿的问题,一旦在合作的过程中出现了纠纷或者是矛盾,要及时按照合同中的有关规定予以解决,提高校企合作的稳定性和可靠性[5]。
(六)加强实训项目的丰富性
学校要提升学生技能和专业方面的素养,提升学生社会就业率,就需要深化产学结合措施的推进,充分利用校企合作开展实训项目。学校开展实训项目,能有效推进学校教学和市场技术的接轨,提升学校教学内容和市场前沿内容的一致性,有利于人才培养的科学性,提升学生就业率。另外,实训项目的开展,也能有效培养教师综合素养,同时也能让教师在实训项目教学中养成先进的教学观念,锻炼教师的实操技能,向双师型教师发展。实训项目的开展是为学生提供了实践的机会和平台,能让学生内化理论知识,探索生产前线,了解先进设备,锻炼实操技能和解决问题的能力。
四、结束语
总的来说,当下职业院校电气自动化专业教学中仍旧存在模式落后、观念守旧的基本问题,这些都是阻碍学生能力发展的重要因素,正因为如此,对专业教学进行调整和改革才显得更加必要且迫切。本文通过多元化理念的树立、教学资源的整合、专用设施的投资、灵活性与实用性的结合、校企合作的优化这几个角度,论述了电气自动化专业教学改革的方法,充分结合了职业院校在市场发展中面临的困境,具有理论上的合理性与实践上的可行性,能够作为院校的参考依据。
参考文献:
[1]司徒少平.分析职业院校电气自动化技术专业教学方式[J].信息周刊,2020(5):1.
[2]熊志金.高职电气自动化技术专业建设思路与对策研究:以广州铁路职业技术学院为例[J].科技经济导刊,2019,27(6):142-143,211.
[3]陈冬玲.高职电气自动化技术专业人才培养方案的探索与实践[J].中外交流,2019(5):295.
[4]杨海燕.基于现代学徒制电气自动化技术专业实践探索[J].知识文库,2020,480(8):197,199.
[5]徐春霞,葛跃田,林琼,等.基于“三创”一体化平台的创新型课程体系构建:以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].新课程研究,2020(3):38-40.
作者:赵成荣 单位:江苏省淮安技师学院