电气自动化技术专业模块化教学创新

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摘要：电气自动化技术专业一直是高职高专院校中一个非常重要的专业，尤其重要的是它在近些年来已经逐渐发展完善，并成为一个热门的专业。在当前国家发展智能制造的战略背景下，高职电气专业的课程教学模式需要持续创新不断改革。在教育教学改革发展步伐不断前进的今天，电气自动化技术专业想要尽快跟上教育改革的步伐脚步，培养培育出一批符合国家时代发展要求与符合现实发展需要的高层次高素质专业人才，必须彻底舍弃旧的教育教学模式。本文笔者立足我国电气自动化技术专业教育教学改革现状，浅谈我国高职院校电气自动化专业学生实践教学的一些改革与新探索，本文可以为同专业的学者提供一些借鉴和新思路。

关键词：智能制造；高职院校；电气自动化专业；教学创新

1引言

高职院校电气自动化技术专业确实是一门非常需要根据不同时代背景不断改进、不断创新思考持续发展的新兴专业。特别是在我国智能制造的巨大背景下更需要不断地创新探索挖掘出更多的专业实践教学资源与更多地实践教学途径，进行更多全方位的立体教学改革，才能更好地探索适应我国现代高等教育的新教学模式，培养更多地适应社会发展需要的制造自动化技术专业型和应用型技术人才。

2高职电气自动化技术专业理论实践课程教学模式创新的重要实践意义

2.1高职院校的现状发展

在实际生产实践当中，电气自动化专业有广泛的应用前景，随着经济的发展和劳动力的减少，如今，社会迫切需要培养一批能够熟练掌握应用电气自动化专业知识的中高层级别技术作业人才。在当前全球推进智能量子仪器设备制造的巨大市场背景下，高职我国高等院校的智能电气工程以及自动化专业招生工程也必须努力做到并要与时俱进，从实践出发，不断提高自己的专业技能。目前，高职院校普遍存在的技术教学管理问题与困难之一是高职学生本身的技术创新型教学思维太过于狭隘，教师或者教授的教学经验过于老旧，不能够符合这个时代教学发展的实际趋势，因此，高职专科院校必须从不断提高高职学生的理论实践创新能力角度出发，为社会、工厂提供更多的创造型专业技术电气自动化人才，切实提高高职电气自动化专业学生的实践能力。继续构建并完善电气自动化教学体系制度，加大电气自动化专业的改革发展力度，根据高职院校电气自动化专业的特点，以培养创新型人才为导向，从师资队伍建设、教学理念创新、教学内容更新、教学方法创新、教学实践拓展等多方面打造适合高职院校教育培养的教学体系，使之更加高效地适应创新创业型人才的培养标准和要求。目前高职院校电气自动化技术标准仍有待提升，寻求区域特色。高职院校的人才培养应定位于基本电气自动化技术专业水平。

2.2基于高职院校电气自动化专业创新

实践课程教学模式重要性在智能制造的背景下，高职院校电气自动化专业必须要实行创新实践教学模式，认识到创新与实践结合的有效教学方式，有效地帮助高职院校自动化专业解决就业问题。高职电气自动化专业并不会因为智能制造而产生危机，反而有一定的优势，对此，我们应该逐步探索并构建高职院校电气自动化专业的新型教育教学模式，要彻底打破教育理论与实践的界限，转变传统教学观念、突破高职院校固有的教育体系和专业教学模式，引导学生掌握关键技能知识，并用之于实践操作，逐步提升自己的相关专业技术素养和应用能力。

3在智能制造的时代背景下建立高职院校电气自动化技术专业的实践教学模式

3.1对于高职院校电气自动化技术专业的基本概述

首先是我电气工学自动化工程专业培养是以集成电路、数字驱动电子、模拟驱动电子、电机学技术为理论基础的专业课内综合实验，重点培育是通过培养引导学生不断积累理论实践经验，培养提高学生独立自主思考思维能力与掌握科学的电气工程设计操作方法及相关理论知识和将综合实践应用到实际操作系统的综合能力。以企业培养综合应用型专业人才导向为主要目标，如企业生产技术实习、课程设计、毕业设计等具有实践性质的教学工作环节，重点目标是通过培养提高学生通过观察、分析、归纳和分析解决实际问题的综合能力，把学生所学的基础知识融会贯通，形成教学合力，协调综合应用到实际教学课题，全面培养学生的能力。

3.2智能制造背景下的电气自动化技术专业教学模式创新

为不断提高高职院校电气自动化专业的教学质量、进一步优化教学理念，顺应我国智能机械制造的发展大环境，进一步加快发展我国高职专科院校的电气自动化技术专业，我们认为应该努力打破我国高职院校电气自动化技术专业教学的固有的、目标式的僵化教学思想，结合国际实践，构建我国高职院校电气自动化技术专业教学改革创新模式，实训教学是创新能力培养的根本保证，只有分层次的实训教学，才能真正提升高职院校电气自动化专业的教学水准，实现理论与实践相结合。能机械制造的大背景下的新型的普通高职院校电气自动化技术专业课程着眼重点落在如何培养有用的技术人才。3.2.1基础创新实训。通过“基础创新实训”使学生对所学知识有一个感性认识，并通过完成项目基础课程实训训练增强学生的成就感，从而提高学生的学习兴趣。学生通过知识准备、明确目标后便能独立完成的简单的实训项目。实训过程中学生通过实施一个单一而明确的目标，达到在完成过程中提高学习兴趣和感性认知的目的。3.2.2能力创新实训通过“能力创新实训”由易到难循序渐进，解决“提高学生分析能力”的问题。将在校学习的观规律、理论知识、操作知识的最终目的是应用到生产实践中，熟练掌握综合能力，能够发现问题、分析问题并解决问题才是适合时代的、国家需要的复合型人才。3.2.3提高创新实训。通过“提高创新实训”逐步递进，解决“提高学生团队协作能力”的问题。团结友爱协作精神是一切社会事业成功的重要基础，在目前这个时代中想要做任何一件事都非常需要学会依靠团结的一种力量。我们当然需要把每一个人的共同愿望和整个团队的共同目标紧密结合在一起来，超越单一个体的能力局限，发挥整个集体的团结协作。一个完全缺乏这种合作共赢精神的年轻人，不仅他在事业上难以能有较大发展，很难能够适应当今这个时代的要求发展，也很难在激烈的市场竞争中脱颖胜出。越是进入现代企业社会越来的需要加强团结互相协作越要形成坚强合力，单枪匹马、孤军奋战越难可能取得成功。3.2.4拓展创新实训。通过“拓展创新实训”不断启发学生，鼓励学生，让学生尝试去实践，从而解决“提高应用转化能力”的问题。共同努力促进我校电气自动化技术专业的优秀人才培养，从传统灌输式课程教学方法转变到成为启发式课程教学，在智能制造的背景下，使电气自动化专业焕发出新的生机。

4关于高职院校电气自动化实践教学的思考

电气工程自动化专业实践课程教学仍然存在一些着重教学理论工程课轻教学实践工程课的不良做法，实践课程教学绩效考核的质量标准还仍然有待不断完善。可以做出肯定的一点是高职专科院校的企业实践管理教学目标是要为面向社会各界提供一批理论知识基础扎实、实践理论水平强、素质全面、综合应用能力与自主创新能力强的高级技术应用型专业人才。想要在智能制造的背景下进一步发展高职院校的电气自动化专业，就必须改革以理论课为主的传统教学模式，将实践课和理论课放到同一高度。也就是说，理论实践教学必须与课内实践实验教学相互结合交叉、相互融合渗透、紧密结合的一起进行，课堂上的理论实践教学不但必须要通过课内教践实验进一步加深理解和巩固掌握基础理论知识，更重要的也就是在实际科学应用理论的实践指导下，学生不仅要通过动脑绘图设计、动手绘图制作，提高了对理论知识的实际综合实践应用掌握能力。在我国制造业的大发展背景下，高职高等院校的原子电气工程自动化专业实践课程教学项目要按照新实践教学项目要求进行教学管理，不断地探索发现新鲜的问题，不断完善新的实践项目教学管理手段。目前高职专科院校的工程电气化学自动化工程专业的理论实践课程教学设备管理技术比较先进、完善。

5结语

在智能制造的背景下，随着我国经济的迅猛发展，国家、社会和企业都需要大批的电气自动化专业的人才，高职院校的电气自动化专业要与时代接轨，就必须在各个方面积极做出转变，从理论、实践、应用种种方面做出创新方案，培养符合职业发展的新型人才。

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作者:许波 谭铮 单位:兰州石化职业技术大学