高职院校动画专业人才培养模式浅析

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高职院校以适应和促进社会发展为根本，以培养具有专业性技术与技能的综合性人才为目的。在新时期，高职院校的教学特点愈发突出，为社会各行业提供相应的人才储备。对于高职院校动画专业人才而言，想要在新时期实现素质培养和提高，需要在名师工作室的基础上进行。

一、名师工作室与高职院校动画专业人才培养的概念解析

对目前国内的高职院校动画专业发展状况而言，要想在名师工作室的条件下进行人才专业性培养与综合性培养模式探究，首先应了解名师工作室的起点与发展模式，以及目前高职院校动画专业人才的培养情况。

（一）名师工作室是新时代发展促成的新模式

名师工作室是现在国内教育行政部门与相关的高职院校及普通院校等都有建立的一种教学工作模式。简而言之，名师工作室主要是由名师带动相关的教师队伍，进行完整的教学模式探究与专业方案进程设计，开拓研究方向的团队。通过建立名师工作室，各专业与各教育行政部门及相关学校都能真正实现教师工作的资源共享与集合智慧的开展。在名师工作室内部形成一批具有高尚师德与精湛业务、技能全面的教师人员。目前，高职院校的名师工作室，通常都以专业性的名师为主要带头人，带动高职院校的相关学科，以此进行完整的教育活动指导与相应教师人员的培养，进而打造教师、专业、社会与学生之间的教育平台。

（二）高职院校动画专业人才培养发展

随着社会发展，高职教育对教师综合素质的要求不断提高，高职教师多来源于高校，他们有较强的理论知识，掌握一定的实践技能，但与行业水平相比还有一定的差距，教师因其职业性特点，入校后很难有较系统、全面的行业实战训练机会，造成高职教师在专业实践领域的教学经验与能力不足。高职院校的教师需要进一步和企业名师接轨，学生需要通过企业项目实践成长为符合企业用人需求的应用型人才。为促进高职院校动画专业人才培养，高职院校根据学校情况建立了动画工作室。

二、目前国内高职院校动画专业人才培养与工作室发展困境

教育思想水平的不断提升，推动了整个教育体制内部的革新与创新，高职院校作为教育体制内技能性人才的培养场所，在进行相应改革的过程中也应利用新思想、新资源和新技术。以下基于目前国内高职院校动画专业人才的培养与工作室的发展来探讨其困境与问题。

（一）高职院校动画专业教学模式需要革新

高职院校学生的文化基础较差，自控力不强，学习动力不足，缺乏社会实践能力，动手能力较弱。高职院校学生既是学生，又是从事某一职业的岗位预备人员，他们在学校能参与的企业实践机会较少，他们的团队合作、组织协调能力不强，部分学生在毕业前不具备满足岗位需求的能力。毕业生人数增加而岗位减少，就业形势日趋严峻。在目前环境下，基于教育体制的改革与革新，进行名师工作室下的高职院校动画专业人才培养模式的探究成为新的发展方向。在高职院校动画专业课程设置中，应注重将动画设计基本技巧与操作能力纳入其中，更要注重创新性与发展性对学生综合素质能力提升的重要作用。

（二）动画工作室在运行发展中存在师资弱、经费

缺、环境差、运行困难等诸多问题依托动画企业或培训机构建立的动画工作室，具有项目引入、企业师资、设备引入等诸多优势，需要有一定办学条件和规模的学校才具备合作的可能性，企业运营成本比较高，开展合作以盈利为首要目的；学校希望通过校企合作提升学生的实践能力从而促进学生就业；校企双方合作没有政府相关政策保障，双方合作中出现分歧没有较科学、合理的解决方案，校企合作动画工作室运行得非常艰难，很多工作室以一方退出而终止。以校内专业教师为主体建立的学校动画工作室，是目前许多高职院校采用的最普遍的方式，学校动画工作室往往由校内的几位教师和若干骨干学生组成，许多教师缺乏行业一线的项目实践经验，工作室的教学质量和内容与行业有较大差距，只是把教学模式从课堂搬入动画工作室，教学内容和形式并没有本质变化，师生的专业技能得不到较大提升，当大部分高职院校对动画专业培养不重视时，能够倾斜于动画专业工作室的资源严重不足，无论在资金设备，还是相应的教学资源配比上都不足以和其他专业相比较。资源不足与环境较差的情况长期阻碍着高职院校动画专业人才的发展与整体素质的提升。

三、基于名师工作室下的高职院校动画专业人才培养举措建议

在新时期高素质教育指导下的高职院校动画专业人才培养，应以培养综合性的人才与专业性人才为最终目的，因此名师工作室指导下的高职院校动画专业人才培养需要以各种方式、举措进行相应的制度革新、课程革新以及教学模式的革新发展。

（一）以名师工作室激活高职院校动画专业发展动力，创新发展价值

名师通常指在教育、教学领域或在行业内有一定名气和影响力的教师和行业专家。他们用名师的品德、能力、风格等带动工作室的其他教师，促进更多教师专业成长。新时期下的动画产业发展十分迅速，以此所形成的是对专业人才的高素质要求，因此在高职院校内进行高级动画专业人才培养，应以名师工作室的形式来激活高职院校动画专业的发展动力，创造更多的发展价值与人才培养价值。首先，应在思想层面上重视对名师工作室的建设，以高职院校动画专业为基点聚集专业性人才与专业性名师。分析现今社会动漫产业的发展方向与未来技术、动漫相结合的产业状态，以此掌握市场对专业性动画人才的需求，进而形成在名师工作室指导下的专业人才培养计划。名师工作室的相关工作人员应了解高职院校动画专业学生各方面的素质、能力与综合性实力，有针对性地设计专业培养方案，进而增强学生能力，稳固培养方向。其次，在名师工作室引导下的高职院校动画专业人才培养中，应注重高职院校内部与社会相对应的动画产业、动画类企业的联动合作。立足人才培养方向和人才培养计划进行相应的实践教学设定，让学生在真正的行业竞争与动画企业内部成长中发挥自身优势，从而提高其综合实践能力。

（二）革新高职院校动画专业教学模式，培养综合素质人才

名师工作室基于高职院校现有的师资硬件条件引入名师，投入资金和人力资本较少，工作室更容易建立和开展。名师工作室的出现更好地适应工学结合人才培养模式改革和学生个性化发展要求，对激发学生的学习兴趣和热情，以及学生多样性发展和复合型人才的培养有着促进作用，对师生的专业提升也有促进作用。面对新课改思潮的发展，高职院校动画专业发展应进行完整的教学模式革新，在新的教学模式中，作为高职院校动画专业的专业性教师，不仅要对学生进行知识层面教学，指导其学习动画专业历史，分析现今社会动画发展状况，对未来发展状况进行推测，还应在其实践与专业技能掌控上加入更多的教学方案设计与教学活动安排。在名师工作室的引导下，高职院校动画专业应改革其原有陈旧的专业性人才培养模式，把名师带动下的新模式作为培养专业性人才，提高其专业技能掌控能力的重点方向。在此过程中，高职院校应意识到实践对于学生发展的重要性，不仅是学生在学校内外所进行的有关教学内容、教学大纲方面的动画专业实践，更深层次上是与企业、社会各行业的合作发展模式，让学生在实训与实习的过程中实现能力的提升与技能的培养。

四、结语

高职院校动画专业人才培养模式应注重对学生综合性素质的培养与专业技能的提升，在全面培养计划下，以名师工作室模式进行人才培养与发展是目前最有效，也是最能提供给高职院校发展借鉴的主要模式。因此，高职院校动画专业，从教师到学生都应注重综合性名师工作室的设立，进一步推动相关高职院校动画专业性人才培养计划的实施。

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作者:蔡炯 单位:江苏传媒学校