服装设计中学生创新意识培养研究

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引言

在中职服装设计教学活动中，通过对学生创新意识的培养，提升学生的设计能力，使学生在学习的过程中获得更多的设计灵感，为学生就业打下坚实的基础。为了解决当前服装设计教学中存在的教学理念、教学方法等问题，文章以中职服装设计教学中学生创新意识培养为研究对象，对创新意识培养的重要性进行阐述，对如何解决教育工作问题，实现学生创新意识培养提出几点建议，希望对相关人士提供一定价值的参考。创新是发展的动力，也是提升学生就业竞争力的关键因素。在服装设计教学活动中，培养学生的创新意识，符合时代发展的需求，为学生实现岗位价值打下坚实的基础。如何在教学活动中，实现学生创新意识的培养呢？本文就此进行分析。

1服装设计教学中学生创新意识培养的重要性

1.1营造良好的服装师设计行业环境

在激烈的市场竞争中，有越来越多类型、风格的服装出现，为了满足人们的审美需求与穿着的舒适感，服装设计人员设计出许多具有个人风格特色的服装，推动服装行业建设发展。但是通过对服装设计行业的发展，发现有部分人员为了迎合市场需求，会多缩短服装品牌的上新周期，以多样式、便宜的价格在市场中获得更多的份额。这种快时尚的服装设计方式，仅仅是对国内外知名品牌的服装进行微调，不仅无法体现出原有服装的设计意图，同时会使服装款式、形式快速落后，无法满足人们群众的需求，造成商品积压，出现资源浪费的情况。通过对服装设计专业学生创新意识的培养，可以使学生意识到创新的重要性，并根据时代的发展与人们审美的变化，设计符合当下人们实际需求的衣服。通过专业人才的培养，无形中优化我国服装设计行业，使服装行业在发展的过程中获得更多专业的人才，促使服装设计行业健康发展。

1.2提升学生的核心竞争力

中职作为技术性人才培养的重要场所，是向社会输送优秀人才的重要教学环节，对服装设计专业学生进行创新意识培养，能够提升学生的职业竞争力，使学生意识到未来职业发展对从业人员的需求，并在实践中创造出更多符合时代特色的服装，以此推动服装设计发展。在新时代背景下，服装不仅仅是遮蔽人体的物体，更是展示个体身份、生活态度、个人魅力的媒介。通过对服装设计学生创新意识的培养，能够使其利用有限的面料，设计出独具特色的服装，展示面料的特色与自身的设计能力。这样一来，学生可以在未来的就业中获得更大的发展空间，同时能够为服装设计行业发展贡献一份力量。

2中职服装设计教学中存在的问题

2.1忽略学生市场意识培养

在中职服装设计教育工作中，出现了重理论轻过程的教学理念。日常教学活动中，教师比较重视学生服装师设计技法与理论能力的培养，忽略学生市场意识观念的教育，造成学生创新意识薄弱，创新能力不强的问题出现。服装设计是一项专业性、实践性较强的课程，与市场发展有着密切的关系。若学生在学习的过程中仅仅掌握服装设计技法与理论知识，而不具备实践设计能力，那么将无法在服装设计行业中立足，无法实现自身的价值。这一问题需要得到教育工作者的重视，明确学生市场意识培养的重要性，借此实现学生创新意识培养，提升学生综合素质，为高质量教育工作开展打下坚实的基础。

2.2教师业务素养有待提升

在服装设计教学活动中，为了提升学生的设计能力与学习能力，需要教师的积极参与，通过教师专业知识的传授与业务技能的展示，实现复合型人才培养，提升服装设计专业学生的综合素质。但是在实际教学中，可以发现部分教师并不具备专业素质与能力，无法优秀人才培养工作奉献一份力量。这一问题具体表现在以下方面：第一，教师缺乏创新意识。教师在教学的过程中比较重视理论知识的传授，并没有将创新意识与观念渗透在教学中，忽略学生素质与能力的培养。出现这一情况的主要原因，就是教师自身不具备创新意识，缺乏职业发展意识。第二，教师业务能力有待提升。服装设计专业与时代发展有着十分紧密的关系，教学活动中，需要教师做到与时俱进，不断吸收新的知识，构建完整的知识网络，以此满足学生职业学习发展的需求，提升自身专业知识学习效果。但是部分教师认为理论知识教育重要性高于新知识的学习，会在工作的过程中不断夯实基础知识，忽视新知识的学习与吸收，最终影响创新人才的培养。

2.3教学方法单一

在中职服装设计教学活动中，部分教师主要采用填鸭式教学方法开展课本知识教学，将教材内容以直述的方式告诉学生，并要求学生在课余时间自己巩固练习，以达到知识灵活运用的目标。该课程具有综合性的特点，单一的教学模式虽然可以实现知识的渗透教育，但是无法满足学生学习需求，不利于课堂教学活动顺利实施。在实际教学活动中，需要转变以往的教学理念，结合学生实际学习情况，采用生动有趣的方法进行课本知识教学，为学生呈现多元课本知识，让学生在实践的过程中掌握服装设计方法，并将此运用的未来岗位工作中。

2.4忽略实践教学

课堂教学活动中，需要教师采用理论与实践结合的方式进行课本知识教学，为学生创建实践学习的机会，引导学生将所学知识运用在课本中，以此实现学生应用能力与创新意识培养的目的。但是在教学活动中，教师比较注重理论方面的教学活动，很少为学生创建实践学习的空间。即使教师组织实践教学活动，也是根据教学大纲要求开展与教学内容想对应的实践活动，很少进行创新。由于学生缺乏时间学习经验，因此无法保证理论知识教学效果，影响课堂教学质量。

3中职服装设计教学中学生创新意识培养对策

在服装设计教学活动中，转变教师的思想理念，重视学生创新意识培养，采用多元教学手段设计教学活动，为学生提供实践学习机会，使学生在学习的过程中实践能力与知识运用能力得到培养，为学生后续更好的学习与成长打下坚实的基础。

3.1更新教学理念，重视学生创新意识培养

在课堂教学活动中，提升对学生创新意识培养的重视，明确学生创新意识培养对其未来职业发展的影响，并在课堂教学活动中渗透教学，以此实现学生综合素质培养的教育目标。实际教学活动中，可以从以下几个方面入手：第一，整合教学资源，在课堂教学活动中渗透与服装设计行业发展有关的内容，借此培养学生的创新意识与职业发展意识。在现代社会背景下，人们的审美会随着时代的发展而发生变化。学校教学活动中，教师可以将服装行业发展的情况渗透在教学活动中，让学生在学习的过程中意识到行业发展与自身职业发展之间的联系，并发挥自身的专业优势，设计出更多符合当下人们审美与需求的服装，以此实现自身素质与能力培养的目的。第二，组织实践设计活动，为学生创建实践操作的机会，让学生从实践中获得更多的经验与方法，利用丰富的经验设计服装，解决问题。课堂活动中，教师可以就当前社会中比较火热的话题，将此作为服装设计的主题，引导学生自主设计创造，为学生提供更多的学习机会。通过服装设计实践活动的实施与开展，不仅可以夯实学生学习基础，同时能够培养学生学习积极性，有利于高效率课堂教学活动实施。例如，2020年河南省组织了中等职业教育学生技能大赛——“服装设计与工艺”。这一技能比赛中，邀请来自全省各地的选手及各赛项裁判员、领队、指导老师和工作人员参加开幕式。根据“服装设计与工艺”的特点，围绕电脑款式拓展设计、纸样设计与立体造型、服装CAD纸样设计、服装成衣制作四个模进行相关的比赛。这一活动的实施与开展，为服装设计人员提供展示自我的机会与平台，在实践学习的过程中，学生可以了解自身与其他服装设计人员之间的差异，同时能够从中积累经验，为后续的创新与改革提供依据。中职学校教育工作中，可以与兄弟院校进行合作，组织相关的专业技能比赛活动，邀请学生参与其中，让学生在实践中形成创新精神意识，以此培养学生的职业能力，为学生就业发展提供内在动力。

3.2创新教学方法，培养学生的创新意识

在课堂教学活动中，改变以灌输式教学为主的教育模式，采用丰富多彩的教学手段进行课本知识教学，为学生呈现更多的服装设计相关知识，促使学生创新精神与意识的培养。创新精神的培养，需要为学生提供运用理论知识解决问题的机会，要求学生利用所学知识进行实践，在实践中获得更多的灵感。课堂教学活动中，教师可以采用案例教学、小组合作学习的方法进行课本知识教学，让学生在不同教学模式的引导下掌握专业知识，并学会知识的运用。以小组合作教学方法为例，利用该方法进行专业知识教学时，可以将学生分成人数、能力相似的小组，结合课本内容为学生布置学习任务，要求学生以小组讨论的方式完成课本知识学习。这一教学方法的运用，不仅增加学生之间的互动，同时可以让学生在交流中了解其他人的学习方法与设计理念，有利于学生创新精神培养。例如，在课堂教学活动中，教师可以为学生展示一件成品，让学生以小组合作学习的方式，分析服装设计的理念，探究服装设计中都使用哪些技巧与方法。为了提升学生的创新意识，教师可以引导学生就这一服装成品进行改编，结合自己的想法，对成品服装进行重新设计或者围绕同一个设计理念进行创新。在学生合作的过程中，教师可以适当的参与，将我国服装设计市场的发展趋势告知给学生，引导学生进行创新，以此保证服装设计的质量。每个学生对美的认识不同，对知识的理解也各不相同。通过小组合作学习的方式，可以使学生的思维碰撞出火花，让学生的服装设计变得更有特色，更能吸引人们的注意，实现高效率学习与质量。

3.3引导学生自主探究，培养学生的创新思维

在课堂教学活动中，教师可以采用自主探究教学的方式引导学生学习文化知识，让学生在探究学习的过程中感受文化知识，充实自身的知识结构。与传统灌输式教学模式相比，自主探究学习方法的运用，充分体现出学生的主体地位，同时可以培养学生积极主动学习意识，有利于学生实践动手能力培养。课堂教学活动中，教师可以为学生布置学习任务，要求学生以自主探究学习的方式学习课本知识，或者完成教师要求的为任务，丰富学生实践学习经验，提升课本知识教学效果。例如，课堂教学活动中，可以为学生布置以下学习任务：简述旗袍对面料、里料的要求。确定学习任务后，则引导学生运用以往的学习经验解决这一问题，对进行延伸，若是为自己设计一件旗袍会选用什么样的色彩与材料。课堂上为学生提供自主学习的空间，要求学生进行思考，完成这一任务。如学生1说道：旗袍的面料一般有织锦缎，锦缎，电力纺，杭罗，真丝，麻，柞蚕丝，绢纺，桑蚕丝，蓖麻蚕丝，香云纱，丝绸，古香缎，素绉缎，乔其绒，金玉缎等。学生2：旗袍的面料会对旗袍的贴合度产生影响。传统面料方面，比较硬的是织锦缎，这种面料可以稍微掩饰一下身材的不完美；真丝面料则较软。而后来被国外设计师喜爱的是加入了莱卡的新式面料。当学生表达完自己的想法后，教师可以适当的补充，丰富学生的服装设计知识，引导学生结合自己的身材与审美，设计适合自己的旗袍，并说出设计理念。通过自主探究学习的方式，提升学生课堂学习效果，使其真正的参与课本知识学习中，无形中提升课堂教学质量，为学生创新精神培养打下坚实的基础。

3.4校企合作，培养学生的创新能力

在中职教育工作中，校企合作活动的开展，丰富人才培养途径，弥补学校教育资源不足的问题。中职学校可以与服装设计相关企业建立合作关系，签订就业协议，共同组建服装设计实训基地，为学生实践学习提供更多的平台，促使学生创新精神能力的培养。为了提升校企合作效果，可以从以下方面入手：第一，做好教师资源的整合利用。企业中拥有很多优秀的师傅，学校可以将企业优秀员工或者师傅引进教育工作中，通过人员兼职的方式丰富学校的教师队伍，在课堂上为学生呈现更多与服装设计有关的信息，拓展学生的眼界，丰富学生的知识面。第二，做好教学进度、教学理念的衔接，为学生在企业实训活动开展提供依据。通过教学进度与教学资源的衔接，可以保证企业实习的针对性，能够让学生在企业实习的过程中获得更多的经验与方法，从而提升自身素质。第三，创新教学评价，采用企业实践评价与学校教学评价结合的方式，对学生专业知识进行评价，分析学生专业知识学习中存在的问题，为后续针对性教学活动开展提供依据。通过学校教育与企业实践的结合，不仅可以培养学生的专业素质，同时能够提升学生的创新意识与职业素养，使学生对职业情况产生直观的认识，不断的在学习中充实着自身的知识结构，为学生就业发展打下坚实的基础。

3.5利用信息技术，提升学生综合素质

在中职服装设计教学活动中，教师可以将信息技术运用在课堂教学活动中，利用此实现教学模式创新、教学资源的拓展。信息技术具有资源共享的优势，可以将分散的专业知识整合在一起，帮助学生更好的学习文化知识。因此在课堂教学活动中，教师应注重信息技术的运用，借此实现知识的创新与延伸，为学生创新精神培养提供技术支持。实际教学中，教师可以利用信息技术为学生呈现与课本知识有关的素材，如行业发展趋势、职业发展的特点等等，借此激发学生得危机意识，让学生认识到自身学习中存在的不足与问题，并主动参与课本知识学习，提升自身专业素质。通过信息技术的运用，活跃学习氛围，提升学生学习热情，促使人才培养工作顺利实施。

4结语

总而言之，在中职服装设计教学活动中，学生创新精神培养工作十分重要，是提升学生竞争力、促使服装设计职业发展的重要手段。实际工作中，转变教学理念，利用校企合作创新实践教学途径，利用多元化教学手段进行相关知识教学，使学生在文化知识学习与实践的过程中形成创新精神，为学生更好的学习与职业发展打下坚实的基础。

作者:陈晶晶 单位:江苏省如皋中等专业学校