高职钢琴教学课程体系改革对策浅析

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【摘要】鉴于现阶段高职院校钢琴教学存在不足，未能全面地教育和培养学生，使之成长为优秀的钢琴专业人才。本文将着重分析如何改革高职院校钢琴教学课程体系，并提出可行性意见，希望能够发挥课程体系价值，指导课程教学良好展开。

【关键词】高职学校；钢琴教学；课程体系；改革

钢琴教学课程体系构建改革并非盲目而为，需要打破以往课程教学的僵局，让学生从固定的课程内容中走出来，在接受丰富的教学与实践锻炼中，丰富自我、完善自我、发展自我。为此，需要教师准确把握钢琴教学课程体系改革内容，避免此项改革有失偏颇，从而提高钢琴教学有效性。

一、高职院校钢琴教学现状的分析

高职院校作为人才培养的摇篮，应始终把握当前社会人才任用标准及需求，进而科学合理地调整各个专业教学，以便提高教学针对性和有效性，让学生在一系列教学中更好地发展，逐渐成长为优秀的技能型人才。从此视角来分析高职院校钢琴教学实际情况，不难发现该项教学存在一些不足。

（一）学生学习积极性不强

在所有涉及教育类的话题中，学生的学习积极性都是热门讨论的问题之一，高职院校学生的学习积极性更需要教师及时地关注。对于教学活动的开展而言，教师和学生同样是这个活动的主体，不能单方面地发挥教师教学作用，而忽略学生学习的作用。高职教育改革不断深化的背景下，高职钢琴教学要始终把握学生这一教学主体，充分调动学生学习的积极性，让他们尽可能自主地学习与锻炼，教师予以适当的指导和教授，如此势必能够让学生真正感知自身钢琴演奏不足之处，进而有侧重性地锻炼，逐步强化自身综合实力。但现阶段高职院校钢琴教学并没有高度重视学生积极性的培养，更多时候教师示范音乐曲目的弹奏，教授学生弹奏技法，之后组织学生反复练习弹奏技法，整个教学过程都比较紧凑，教学比较枯燥，难以调动学生情绪，提高他们学习的积极性，相应的学生难以全身心投入其中有效学习[1]。

（二）教学模式选用不当

高职院校钢琴教学的有效开展，需要紧贴学生，紧靠专业相关岗位，以便系统地教授学生知识与技能的同时，锻炼学生其他能力，提高他们的综合实力，以便他们毕业后能够胜任岗位工作，实现就业目标。这就意味着钢琴教学要注意选择恰当的、适合的教学模式。但现阶段诸多高职院校钢琴课程教学所用教学模式比较陈旧，比如说一对一教学，虽然能够掌握学生学习的基本情况，实施针对性的教学，但也极大程度地提高了学生学习压力，使学生难以保持轻松的、良好的学习状态，有效学习，致使钢琴教学虽然强度较大，学生学习效果却不佳。

二、高职院校钢琴教学课程体系改革对策

（一）钢琴教学课程体系改革内容

1.注意把握教学整体性。解决当前高职院校钢琴教学现状不佳的局面，最直接、最有效的做法是改革钢琴教学课程体系。而教师在具体创新构建课程体系的过程中首先就要注意把控课程教学的整体性，也就是以全面培养学生为切入点，深入分析以往钢琴课程教学存在的不足，进而创新调整课程教学内容，使之包括音乐作品的解析、钢琴弹奏技法的学习、钢琴演奏中情感意境的体会、钢琴创作手法的学习等等，以便学生能够将理论知识及弹奏技法转化为钢琴演奏，逐步提高学生的钢琴演奏水准，促进他们更好地成长[2]。2.注重把握教学创新性。虽然高职教育改革不断深化，但现阶段高职钢琴教学依旧存在一些不足，如若不加以调整，将限制学生的发展，不利于学生未来更好地就业。所以，应构建健全的、可行的、有效的钢琴教学课程体系，改变现状。从高职教育改革视角来看，钢琴教学课程体系应有所创新，也就是要打破以往只注重理论知识、钢琴弹奏技法等方面的教授，更多地考虑学生个性化发展特点，创新教学内容，也就是通过多种渠道来收集教学资源，将教学资源与教材内容相结合，围绕教学重点和难点来丰富、创新教学内容，以便在课程教学中既能够教授学生钢琴知识、钢琴演奏技法，又能够传授钢琴艺术知识、鉴赏钢琴艺术表演等，让学生产生新体验，逐步拓展他们的学识，强化他们的演奏技法，提高他们的艺术审美，提升他们的文学素养等，促进他们全面发展。3.注重把握综合能力培养。高职院校钢琴教学并不仅仅是教授学生理论知识、钢琴弹奏技法，还要注重学生综合能力的培养，以便学生良好发展，逐渐成为优秀人才，投身于适合的岗位，创造更大的价值。这就意味着教师在组织学生开展钢琴教学中，需要考虑学生综合发展需要，通过恰当的方式方法来观察和了解学生，掌握学生个性化发展特点，进而针对不同层次的学生实施适合的、可行的教学措施，实现因材施教的教学目标[3]。比如某些学生钢琴基础薄弱，那么教师要专注于理论知识、基本弹奏技法等方面内容的教授，某些学生钢琴弹奏技巧掌握扎实，拥有表演天赋，那么教师就要专注于音乐文化、情感表达等方面的教授，促进学生钢琴表演水准提高。在学生成长的道路上教师要始终关注学生，了解他们的发展状态，按照高职教育的要求，创新调整钢琴课程内容，以便教学活动能够紧靠学生，有针对性地教授、培养学生，促进学生综合实力提升，助力他们更好成长与发展。

（二）钢琴教学课程体系改革对策

1.加强基础技能训练。对于专业训练来说，基本功的高低决定了学生专业道路能走多远，在很大程度上决定了学生钢琴专业能力的上限。鉴于许多学生基本功不够扎实的情况，教师需要始终强调部分基础技能，加强基础技能训练，如最基本的弹奏姿势、常用弹奏技巧等等，为学生后期演奏难度较大的曲谱做好基本功准备。比如基本功中的高抬指，它是一种要求学生在弹奏时尽量抬高手指的一种大幅度的关节运动，是最基础的弹奏技巧，像武术领域需要扎实的马步功底一样，高抬指可以帮助钢琴学习者训练扎实的弹奏功夫。特别针对高职学生学琴较晚、手指较为僵硬的情况，教师指导学生进行高抬指训练可以让他们学会如何在琴键上“正确地走路”。高抬指的基本功训练得是否正确，是否扎实都会影响到学生在后续练琴中的每一步，因为它是学生弹奏钢琴姿势正确性、肌肉力量以及各关节协调一致性的基础，高抬指技巧的重要性不言而喻。正确读谱也是钢琴弹奏的重要基本功之一，为了能让弹奏者表达出作曲家在乐曲中表达的情感，学生首先就需要通过读谱来明确作曲家的创作意图，通过正确的读谱方法来提高学生自身的视奏能力。如果学生的读谱能力不足，不仅造成识谱速度慢而且会出现很多错误，进一步导致学生感到钢琴练习的枯燥和吃力，影响学习进度和学习热情。所以学生需要加强视奏基本功，提高读谱能力，运用扎实的指法基本功，提高钢琴练习的有效性，促进学生进步。在乐曲弹奏熟练之后，有了一定的识谱能力和视奏能力，再考虑进行背谱。2.创新设置演奏技巧课程。高职院校钢琴教学基本内容为演奏技巧。它是最基本的部分，直接关系到后续学生能否进行钢琴演奏创作、升华钢琴表演艺术。所以，科学合理地设置演奏技巧课程是非常必要的。从现阶段高职院校钢琴课程设置及教学实际情况来看，演奏技巧课程内容相对完整，能够将最基础的演奏技法教授给学生。但考察学生演奏技法掌握情况，会发现诸多学生对于演奏技法的掌握一知半解。究其原因，主要是学生并没有全身心地投入到钢琴教学中来，认真专注地学习演奏技法，反复练习演奏技法。这侧面说明了演奏技巧课程教学存在一定的不足，即实施的教学模式并不适用。以往钢琴演奏技法教学以一对一教学为主，但因为每位教师需要负责多位学生的教学，难以准确把控学生状态，实施针对性的指导与教育，致使学生学习效果不佳[4]。为了改变此种局面，真正提高高职院校钢琴演奏技法教学水平，应注重创新教学模式，比如实施分组教学，可以根据学生整体水平，对学生予以合理分组，保证每个小组整体水平大体相同，之后组织学生以小组的形式参与到演奏技法学习中来，那么一个小组中总有快速消化知识和未能消化知识的学生，教师鼓励已经消化知识的学生辅导学习效果不佳的学生，通过这种方式既可让优秀学生输出知识，达到巩固知识的目的，又可以让差生进行二次学习，解决学习困惑，真正收获知识。3.创设音乐知识和鉴赏课程。为了能够促进学生全面发展，单纯地教授学生钢琴演奏技法是远远不够的，还要丰富学生的学识、强化学生的音乐素养。所以，音乐知识与鉴赏课程创设就显得尤为必要。只有构建专门的音乐知识和鉴赏课程，才能够组织学生系统地学习音乐作品，通过了解音乐作品的创作背景、作者的基本情况等方面，才能够在音乐作品演奏的过程中用心体会，尝试走入创作者的世界，体会音乐作品表达的情感、内涵，从而让学生真正理解音乐作品，逐步懂得欣赏钢琴演奏艺术。在长期的教学之下学生的鉴赏能力、艺术感知能力等方面将有所提升。在钢琴演奏方面更注重了解音乐作品背后的故事，从而达到与创作者产生情感共鸣的状态，在利用钢琴演奏音乐作品的过程中注入情感，用音符、情感来感染鉴赏者，从而获得良好演奏效果。4.钢琴演奏课程构建。钢琴学科的艺术性、实用性极强，需要学生反复地练习，扎实地掌握演奏技巧，加强自身对音乐的感知能力，从而更好地进行音乐表演。为了达成这一目的，创新构建钢琴演奏课程，需要充分考虑学生的实际情况，对他们的知识水平、演奏技法、音乐素养、职业技能等方面予以掌握，根据高职教育要求，合理地创设课程内容，控制课程难度和强度，使之能够适应学生，在组织开展钢琴演奏课程教学中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使之在教师的引导之下参与钢琴演奏，更好地锻炼自我，提升自我[5]。另外，需要特别注意的是高职院校教育教学的目的是将学生培养成为优秀的技能型人才，使之能够胜任岗位工作，服务于社会和国家，同时为自身创造美好的明天。教师要注意把握当前钢琴专业相关岗位发展情况，对岗位工作要求予以了解，以此为导向来合理地调整钢琴演奏课程，以便在课程教学中既能够有效地教授和锻炼学生钢琴演奏能力，又能够培养学生职业技能，促使他们综合发展。5.创设钢琴伴奏课程和实践课程。钢琴伴奏课程是高职钢琴教学体系必不可少的重要部分，这门课程具有非常明显的艺术性和实用性特征。其艺术性特征毫无争议，有助于帮助学生发展自身艺术素养，增强专业技能。从钢琴弹奏的实际运用来看，不难发现，钢琴伴奏已经逐渐成为当前流行歌曲最主要的伴奏音源之一，逐渐超越钢琴演奏，在现代音乐发展中发挥着重要作用。所以从学生钢琴弹奏的应用角度出发，教师务必要重视钢琴伴奏课程的设置和落实，帮助学生对口就业，紧跟当下钢琴演奏发展趋势，调整教学内容和方案，培养学生钢琴弹奏专业技能，打磨钢琴伴奏等多维度实用技能，提升学生的钢琴演奏能力，增强就业优势。创设钢琴伴奏课程以及前文提到的理论知识、演奏技巧等方面的课程，其目的都在于提高学生的音乐鉴赏能力和综合素养，增强专业能力，但是在学生具备良好的音乐鉴赏能力和过硬的专业技能之余，教师务必需要重视学生钢琴演奏的实践能力。学生对于音乐的理解、对演奏技巧的掌握以及技巧与感情的结合，都在钢琴演奏实践中体现得淋漓尽致。在实践课程中，学生可以通过现场弹奏将自己的心态、理解、演奏能力和水平呈现在观众面前，积累舞台表演经验，与同学就钢琴表演进行交流和探讨，在暴露自己钢琴演奏技能的优势和劣势时，也可以得到教师针对性的指导和讲解。校方和教师可以与用人单位协调，为学生提供表演实习基地，提高学生的临场应变和水平发挥，提高学生的实践能力。

三、结束语

综上所述，当前高职院校钢琴教学现状不佳，存在诸多问题，比如教学方式不合理，未能注重调动学生学习积极性，课程设置存在缺陷等等。高职院校领导及教师应正确认识这一情况，从学生全面发展及高职教育要求的角度来深入分析，探究可行性解决办法，即改革高职院校钢琴教学课程体系，通过科学合理地构建钢琴弹奏技巧课程、理论课程及演奏课程等，创新课程教学，良好地教授学生，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]石杨.高职钢琴演奏混合式教学开发与建设初探[J].百科论坛电子杂志,2020,(24):1212.

[2]王猜猜.新时代背景下高职钢琴教学与审美人格培育[J].黄河之声,2020,(16):130-131.

[3]张瑜.“课程思政”在高职院校钢琴教育教学中的实践路径探寻[J].文存阅刊,2020,(46):138-139.

[4]李锋.高职院校钢琴教学课程体系改革与应用[J].北方音乐,2019,39(19):190,193.

[5]胡鹏.高职钢琴教学课程体系改革与应用研究[J].中国民族博览,2019,(6):56-57.

作者:刘艳霖 单位:青岛职业技术学院