工程管理专业实践课程设置改革浅论

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摘要：实践课程作为工程管理专业的教学组成部分，可以有效提升工程管理专业学生的综合素质和专业技巧，因此，根据综合工程管理专业的内在培养需求，提出以综合素养和创新能力为目标的工程管理体系，满足区域经济的发展需要，并且针对工程管理专业实践教学的问题，提出相关的实践教学改革措施。

关键词：设备工程；工程管理专业；实践课程改革

因为工程建设过程较为复杂，难以进行科学管理，传统的工程管理实践课程已经不能满足现代企业的发展需求，所以需要培养学生的综合专业能力，包括工程管理理论、土木工程技术方法等。同时，需要培养学生从事工程项目管理的能力，进而依据社会发展需求，提高学生的课程实践能力。

1分析工程管理专业实践课程的教学现状

工程管理专业在开展实践教学发展过程中，习惯沿用传统化的教学方法，在实践教学的过程中，没有引进新型的技术方法和实践工艺，并且在开展实践课程的过程中，教师没有运用新型的教学方法，导致学生在实践课程中较为枯燥，除此之外，理论教学内容和实践教学技巧无法进行有效融合，缺乏专业的模拟实验装置，以及相关的实验场地，实践教学质量会影响工程管理人员的发展变化，现代工程管理专业的实践教学工作存在某种问题。

1.1实践教学计划和社会发展不符

现在，高校中具有工程管理专业的学校很多，按照相关的专业指导工作，完善人才培养方案的具体要求，国内高校工程管理专业的实践课程占总课时的40%，在国外工程管理专业的高校中，实践课程占据总课时的9.9%～36.2%，通过数据分析，可以发现国外的工程管理专业侧重于培养学生的实践技巧，虽然国内高校在工程管理实践课程中设置了高分标准，但是，国内各个高校的实践课程包括课程实验，课程设计等多个环节，并且部分实践环节存在形式主义，没有对其进行严格的质量要求，致使学生的实践技巧较弱，除此之外，因为缺乏管理方面的实践培训，致使学生培养目标和社会需求的综合型人才存在一定的差距。

1.2缺少合理化的实践课程规划

实践课程规划作为培养技术人才的重要方法，工程管理专业涉及多种不同的技术领域，包括法律、管理、经济等。所以，在课程体系规划中需要凸显专业特色，但是，部分高校的工程管理课程缺少科学的规划，首先，专业课的学时较少，例如，项目管理、工程造价、建筑施工等专业的理论学时较少，教师只能把理论知识进行压缩讲解，学生没有理论知识，缺少综合性的模拟训练，其次，课程排列顺序较为混乱，没有完善的逻辑结构。最后，不能凸显实践课程的重点，例如，实践教学过程中部分教师运用考试资料进行代替。

1.3工程管理的实践教学方法比较落后

（1）工程管理的时间教学方式依然局限在实验、毕业论文等传统化的教学方法，高校教师没有积极吸取新型的教学管理经验，制定出适合工程管理专业需求的现代实践教学方法，包括仿真工程管理、体验式的教学方法、参与式等展现信息科技的教学方法。（2）通过开展项目管理的模拟仿真技术，对施工过程进行模拟实践，同时，运用工程招标的模拟系统，促使学生可以积极参与实践教学中，提高自身的综合素质。（3）因为工程管理专业的实践教学内容和企业发展需求的存在差异，教学内容较为单一，学生在进行实习的过程中，企业没有将其分配到实际工程中进行实践应用，只是将学生指派给指导教师，进行形式主义的学习，所以学生对实际工程的内容缺少认知，且缺少工作经验，不能熟悉岗位的职责要求。（4）工程管理专业的实践环节较为分散，彼此之间缺少关联性，缺少综合性的设计实验。

2工程管理专业实践课程的改革措施

针对工程管理专业在实践教学过程中的问题，需要运用新型的教学方法，完善实践教学方案，构建实践教学的课程体系，建设相关的工程管理实践中心等，增加实践教学过程中的管理等，通过对这几个方面进行优化改革，可以使工程管理专业的实践教学项目更加完善，充分体现实践教学对专业发展的重要作用。在设置实践课程的教学计划时，侧重于培养工程管理人才的实践能力，依据实际的教学状况，对工程管理模拟实验装备进行不断改进，按照从简单到复杂，依照十分接近实际工程的管理原则，构建工程管理的模拟实验装置，促使实验管理与生产学习等环境进行有效融合，使各个管理环节之前维持相互独立且融合的状态。

2.1完善工程管理的实践课程设置

高校教师在设置工程管理专业的实践教学课程体系时，需要培养出一批具有专业特色的管理人才，使其成为既具备管理知识同时也懂得施工技巧的专业人才，满足现代社会的人才发展需求，注重实践教学安排，增强实践课程的针对性和实效性，强调理论和实际的完美融合，所以在课程安排中，实践课程内容需要满足工程管理企业的人才培养目标，培养出满足企业岗位需求的专业人才，实现高校人才培养机制和社会发展目标的无缝衔接，为学生以后的生活奠定良好的基础，与此同时，提升学生的专业兴趣，促使学生积极参与实践课程中。

2.2设置软件培训课程

工程管理专业需要根据职业岗位需求，对其工作内容进行合理划分，包括施工预算、施工进度、合同签订、设备采购等多种方面的综合管理体系，其中需要纵向贯彻招标管理、施工管理细节等整体施工岗位，包含企业内项目中的各个岗位，归纳全方位和系列化的管理平台。因此，学生在实践学习的过程中，需要熟练应用各种设备，同时，要对新型的管理软件有所了解，包括图形算量软件、钢筋抽样软件、清单计价软件等。在工程管理的过程中应用这些软件，可以深入了解项目招投标和造价管理。除此之外，可以用于经济管理、为可行性研究工作提供相关数据，在健全实践教学课程的过程中，要配备相关的软件应用课程，采取课上教学和实践操作相融合的教学方法。

2.3创新实践教学方法

工程管理专业作为技术操作性较强的专业，传统的实践教学方法已经不能满足现代社会的发展需求，不能使学生充分掌握应用技能，因此，需要积极开展新型的实践教学模式，运用多媒体、仿真模拟等新型教学方法，提升实践课程的趣味性，增强学生的学习情趣，促使学生可以熟练运用各种设备，增加就业概率，教师在讲述施工技巧时，应该运用多媒体课件播放相关的施工视频，同时，在旁边进行讲解，促使学生对施工工艺具有深刻的印象，不但可以提高学生对施工技术的认知程度，还可以调动学生参与实践学习的积极性，针对管理课程的设置，包括工程项目管理、合同签订等内容，教师需要运用案例教学法，通过讲述实际的案例，促使学生之间进行讨论分析，发散自身的思维意识，鼓励学生进行自主思考，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的实践技巧，促使毕业学生可以快速融入岗位。

2.4增强实践环节的建设

现在，在开展现代高校工程管理的实践课程时，缺少新型的硬件设备，实习基地的建设工作较为滞后，难以起到实质性的作用，难以培养出满足社会发展需求的人才，因此，需要构建工程管理的实训中心，培养出一批既懂得施工技术又具备管理经验的高素质人才。实验基地作为开展实践教学内容的基础保障，部分高校通过与施工企业、房地产开发商等进行校企合作，获取足够的资金支持，初步构建工程管理专业的实习基地，但是，因为实习场地的发展规模较小，实训范围较窄，难以满足学生的专业学习要求，所以，教师可以运用计算机实现模拟教学，利用计算机模拟出近似真实的工程管理过程，学生通过积极参与实践学习，可以不断提升自身的实践技巧，帮助学生学习实践知识，仿真教学方法可以最大程度地弥补因为客观条件受限造成的缺陷，不断提升学生的专业水准，在数字模拟实验室环境中开展工程管理实践课程的仿真教学活动，促使学生对本专业的工作内容具有明确认知，理论知识和实验生产之间具有密切关联，认识到理论和实际教学的关联性，使用体验课程、现场教学等教学方法，促使学习过程演变为实践教学的过程，帮助学生完成知识体系的建设工作。

3结语

总而言之，工程管理专业的教学内容较为复杂，因此，为了培养出满足社会发展需求的高素质人才，高校需要对工程管理专业的实践课程进行优化改革，运用新型的教学方法，构建相关的实践教学基地，培养出一批具有实践技能的工程管理人才。

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作者:王春翔 单位:山西应用科技院