教学管理效率提升路径研究浅析
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摘要：在社会高速发展带动下，高等院校规模日益扩大，教学管理属于高校管理工作重点内容，管理者逐渐将焦点汇聚在教学管理质量和效率的提升方面。因为此项工作效率不但表示教管水平高低，而且影响着教学质量，也关系着人才培养。因此，为了给社会培养出更多高品质人才，不断提升高校办学品位，各高校应联系实际，积极探索、尝试新颖有效的提升教学管理效率的策略方法。
关键词：高校；教学管理；效率提升
前言
保障教学质量，有效提升教学工作效率是各高校不可忽视的重要任务，而这两项任务能够顺利落实，通常都会受到教学管理效率的影响。且教学管理效率的高低，不仅决定着各阶段各项教学活动能否顺利开展，各项培养目标能否有效落实，也能够将高校核心竞争力充分呈现出来。因此，在新时期下，为了给高校教学质量、人才培养水平提供一定保障，就必须要强化教学管理，探索出更多能够有效提升教学管理效率的路径。
一、高校教学管理现状
（一）教学管理理念
在新时代快速发展背景下，对高校教学管理工作也提出了一些新要求，而要想紧跟时代发展步伐，准确把握每一次发展契机，各高校就要努力向科学化、制度化的方向发展，但就目前来看，很多高校的教学管理理念都缺少科学性、先进性。尤其是在学生就业导向要求下，各高校在开展各项教学管理工作中，应将学生综合素质培养视为重点，而不是单纯地让学生掌握多少理论知识或是专业技能。但很多高校在日常管理中，大多都沿用着传统教学管理理念，难以做到紧跟新时代潮流，不仅难以满足学生在学习成长中提出的各项需求，导致学生在学习、就业发展中遇到的各类问题无法得到及时有效解决，也会给高校未来发展带来很大制约。尤其是一些教学管理者在思想观念上存在的偏差一直都没有得到及时纠正，对日常管理工作应坚持以生为本未给予正确认识，也未重视起教师、学生主体作用的发挥，导致各阶段的教学管理工作一直都流于表面形式，未取得理想效果[1]。
（二）教学管理体系
一些高校虽然也在紧跟时代发展步伐，积极引进各种新颖教学资源与技术手段，但确保没有同时联系实际情况，对高校教学管理体系作出进一步优化，也没有结合各阶段教学管理目标来对管理方法作出合理调整，必然也不能达到新时期教育要求，完成深化教改要求。高校也可能由于管理问题，错过很多发展契机，难以取得更理想的发展成果，也难以形成高品质的人才培养体系，导致学生在毕业后难以全面适应社会快速发展对人才提出的各项新要求。同时，教师的专业发展也会受到诸多制约，不利于高校教育管理水平的进一步提升。
（三）教学管理信息化建设
高校办学水平要想得到进一步提升，就必须要注重人力、物力、财力的合理投入，进一步优化教学管理信息系统、教学资源建设。其中，除了计算机等硬件基础设施建设之外，信息资源等软件的有力支撑也是不容忽视的。但就目前来看，因为各高校招生规模的不断扩大等诸多因素的影响，导致很多高校都难以在教学管理信息化建设上投入足够的资金，虽然提出了很多与实际需求相符，且较为新颖的信息化建设思路、规划，但因为无法得到足够的人力、资金支持，所以，一直都未付诸实践，建设水平难以得到显著提升。另外，关于教学管理信息化建设资金的划拨上，很多高校都存在一刀切的情况，未基于各阶段发展需求来统筹分配建设资金，且普遍都存在重硬件轻软件的情况。这样不仅无法同步开展硬件、软件建设，也会经常出现浪费现象，再加上网络利用率较低，难以实现对现有教学资源的有机整合与充分利用，这也在一定程度上制约着高校教学管理水平的进一步提升[2]。
（四）教学管理队伍上
很多高校都存在教学管理队伍不稳定的问题，而管理人员频繁调离工作岗位，结构难以稳定的情况下，教学管理效率也难以得到显著提升。再加上高校教学管理任务较为繁重，涉及到的管理内容较多，教学管理水平的高低，不仅影响着教学质量，也关系着课程设置，以及活动安排等，不论是哪一方面存在疏忽都可能会给学校带来不利影响或是损失，严重的还可能会引发一些教学事故。还有就是高校教学管理涉及面相对较广，在实际管理中会遇到各类问题，若应对不及时，未妥善解决，会给正常教学秩序带来诸多影响。但因为各高校的不断扩招，导致学生数量大幅度增加，这也在一定程度上为教学管理工作增加了很大难度，再加上一些管理人员对业务、工作内容不够熟悉，无法紧跟时代发展步伐，对信息化教学管理系统，以及计算机操作技能的掌握也不够熟练，这些都会给教学管理水平提升带来一定制约[3]。
二、更新高校教学管理理念
（一）树立现代教学观
各高校要充分认识，所有工作开展的中心都是为了促进学生发展，要对学生不同阶段的发展需求作出充分考虑，联系实际，对教学环境作出进一步优化，使得每位学生在每个阶段都可以得到进一步提升。教学设计、评价也要做到贴近学生实际，以前沿理念能够不断落实教改，以提高高校教管效率。与此同时，高等院校还需关注学生创新意识和个性化发展，注重其素质提升，培养出能够适应社会发展切实需求的人才，彰显教管工作的价值。为了完成人才培养目标，深入认识到教管工作本质，应给予其足够重视，在日常教育管理中把握契机，强化学生创造力、个性培养。为此，各高校应紧跟时代发展步伐，及时更新教学理念，全面激活学生创新思维，促使学生通过不断地学习积累来提升综合素质，以确保能够更好地满足自身工作岗位能力需求。通过教管工作，促使学生综合能力发展，还需要关注学生其个性化发展，建立以知识、技能为整体目标的教育质量观，为教管工作提供指导[4]。
（二）坚持以生为本理念
教育管理的对象是人，且只有真正走入人的内心世界，才能够以更适合的角度、方式来提供教育指导，因此，为了进一步提升教学管理效率，应将教学中的积极要素充分发挥出来。具体管理实践中，学生属于管理核心，教育者需要注重人本理念的运用，将学生兴趣的激发和培养为主，展开各项教学工作。因此，针对以人为本管理理念的落实应给予足够重视，通过学生主体、教师主导作用的充分发挥来促进教学管理效率的显著提升。一是，要进一步推进教学管理主体多元化。以往的高校教学管理方式较为单一，对高校教师和高校大学生来讲，其属于被监管的对象。所以，参与和配合管理的积极性不高，不能将其主动性有效激发。高校教管工作需要将办学目标先行明确，并将办学理念渗透其中，激发师生的主动性，使其变为管理主体中的一员，自觉将管理措施有效落实，将管理理念内化于心，将管理要求外化于行。在管理中还要重视师生主体参与意识的全面激发，进而使得管理可以逐渐成为师生日常学习生活中不可或缺的一部分。为此，要积极将教师、学生引入教学管理中，真正实现教学管理主体多元化，到位落实以人为本之理念。基于此，厘清教管主体之间责任，保证各主体间责任能够被有效落实，无论是高校管理者，还是高校师生均可做到科学合理分工，以此来为教学管理效率的显著提升提供有力支持。比如：高校可借助职代会或者学生会等载体，激发师生的主体作用，呼吁教师代表与学生代表均可参与各项教管工作中，不可将管理形式局限于“打打分，做做形式”这一层面。且师生也只有真正参与到教学管理工作中，才能够对学校管理工作的复杂性、任务的艰巨性作出深入体会，从而积极主动地配合学校的各项教学管理工作[5]。二是，注重教学管理人性化的继续推进，以此来全面激发教师在教这一方面的潜能，进而促使更多学生在专业学习中积累更丰富的知识，不断提升自身能力，为自我人生价值的实现提供一定保障。同时，还能彰显教学相长的作用，在学生实现自我成长过程中让教师实现职业能力的成长。故此，高校应该按照人才培养具体目标，将岗位需求考虑其中，以此作为教管工作导向，为学生营造更理想的学习、成长环境。不断完善人才培养模式，创新教学方法，为人才提供诸多合作与探究的平台，促使其专业能力不断提升，且为其实践技能提升提供有力支持，让高校管理工作更具人性化特色，管理水平不断提升。与此同时，高校还需营造轻松教学环境，为教育者提供学习进修的机会，为教师的专业发展带来一定的促进作用，让教师在指导、帮助学生的同时也能够实现自我成长，充分体会到职业成就感、幸福感[6]。
（三）要重视OBE理念的有效落实
各高校在组织各项教学活动中，应重视OEB理念的到位落实。这一理念着重强调的是要重视学生动作能力的培养，对学生技能操作水平进行重点考察。对此，为了从整体上提升学生的实践操作能力，应为学生提供更多参与挑战性实践任务的机会，让其在发现、分析、解决问题过程中挖掘自身各方面潜能，为其综合素质发展创造有利条件。
三、高校教学管理效率提升路径
（一）优化激励制度
不论是对于哪一高校来讲，要想高效、有序地落实各项教学管理工作，往往都离不来完善管理制度的有力支持。通过以制度来对师生行为作出进一步规范，能够使得教、学积极性得到全面激发，进一步优化制度管理、激励手段融合。一方面，高校应该将管理制度不断完善。目前，部分高校在教学管理方面，制度建设都存在和实际需求不适应问题，在办学理念、教育方式，或者是管理制度等方面存在一些不适应。对此，为了给高校各项教学工作的高效、有序开展，应联系实际，构建出更完善的教学管理制度。在此过程中，应对以下两个方面作出充分考虑：一方面，完善人员管理制度。现在很多高校都存在不同程度的各自为政现象，所以，要想促进各管理部门的协调合作，为教学管理效率的不断提升奠定坚实基础，应注重规范、系统管理人员考核体系的构建，为求真务实工作作风的形成带来一定的促进作用，确保每个部门及其人员切实了解自身岗位职责，将教管责任有效落实。教管人员也可采取竞争上岗的方式，健全质量考核机制，以及培训机制的构建、落实与完善也要重视。另一方面，要完善师生教与学生制度的建设，通过师生考勤制度、激励机制与考核机制的到位落实来对师生一系列行为作出进一步规范。同时，坚持以激励手段来促进管理。特别是在教学管理中，要坚持以平等、亲和去走进师生群体，对师生提出的合理需求应尊重并尽可能满足，只有这样才能够确保教师教得热情，学生学习积极性也能被激发，通过激励措施的运用，让制度成为教学质量提升的“催化剂”，转变传统教学管理对师生采取硬性要求的方式，将其主观能动性充分激发，逐渐调整教学和学习行为。此外，还可从其行为表现、专业成长等角度着手给予适当激励，以此来从整体上提升教学管理效率[7]。
（二）提升管理信息化水平
在信息时代高速发展背景下，以往的教学模式已经难以满足现阶段教育管理工作提出的各项要求。对此，为了促进教学管理效率的显著提升，应紧跟时代发展步伐，加强高校教学管理信息化建设。简单来讲，教学管理信息化建设就是在现代教学思想指导下，通过对信息管理理论、方法的有机整合与充分利用，在现代信息技术的有力支持下，对教学信息资源作出更科学合理的配置，优化信息化教学管理活动组织，为各阶段教管目标落实提供保障。加大高校教管信息化建设水平，能够为各部门之间的高效沟通提供保证，可以向相关职能部门、师生，第一时间传达、反馈教学管理信息。同时也能够进一步规范教学管理工作，优化各管理环节，科学有效分配资源，实现资源共享。首先，搭建高校教管信息化平台。高校可根据自身办学特色，对教管目标进行合理定位，彰显管理工作特色，利用信息化平台，对教管方式进行优化，也能够合理地降低教学管理人员的工作负担，科学管咯、调控教学管理工作。且结合不同阶段的实际需求，教学管理平台应及时更新。如，教务信息发布、学籍变动等，将管理平台功能有效发挥，提高教管效率与服务水平。其次，高校教管人员还需要关注信息化交互模式的建立，转变传统信息交互方式，提高教管信息采集和反馈工作效率，而只有做到及时有效交换信息，才能够将教学管理的调控功能充分发挥出来。所以，务必使管理环节信息沟通渠道顺畅，可借助高校管理平台发布相关信息，还可利用新媒体平台的方式传递信息，转变传统单纯依赖纸质材料的管理模式，以此来为高校教学管理效率的进一步提升奠定坚实基础。
（三）优化教学管理流程
鉴于高校教管工作系统性极强，因此，管理工作的切入点需要从教学过程入手，才能快速收集最新的教学资源并及时、准确把握，才能够以更适合的措施方法来作出合理优化。高等院校在教管工作的开展方面，需要根据管理需求，建立适合全程管理的工作机制。根据教改工作需求，探索和时代相符的教管模式，秉承“两个有利于”之原则，第一，教管措施应用有利于高校各项教学工作的顺利开展，作为学校各项管理工作的中心，日常教学工作能够得到科学有效组织，对教学管理价值能否得到充分体现有着直接影响；第二，教管措施应用有利于教学质量提升。教学质量是高校竞争力的重要体现，因此，只有让教学质量得到保证，才能为高校发展提供有力支持。为此，高校还需建立教管工作联动机制，联合各个院系和部门，充分发挥各主体的作用。管理期间，重点监督教育主体的教育行为，明确不同部门的职责，对过程中的任务作出进一步细化[8]。在此基础上，构建并到位落实教学督查机制，让管理向日常工作落实，配合突击检查，以此来将教学过程管理机制的优势特点充分发挥出来。另一方面，把握全过程管理要求，从实际出发，进一步细化教管目标，将目标引领作用充分发挥出来。在教学管理中，要对教学目标进行逐级分解。管理人员的工作目标也需明确，无论人员处于哪个层次，都需要明确整体管理要求，在管理工作中寻找着力点，细化管理目标，对教学过程进行调控和监督。具体而言，可结合学校年度目标，细化各阶段管理目标，评价教学目标是否达到目标，及时总结与反馈，从而为下一阶段教学工作的顺利开展奠定坚实基础。
（四）提升教学管理者素质
提升教学管理者综合素质也能够为教管效率提供坚实保障，同样，也可为不同阶段教管高效提升，教学工作开展提供支持。为此，各高校应联系实际情况，着重从工作观念、能力、思想等方面出发，提高自身职业素养，提升教管能力，从而尽快建立起一支综合素质更高的教学管理队伍。一方面，作为高校教学管理的主体。教学管理者除了要做到对具体业务流程、工作内容的全面掌握之外，还要对高校发展现状、未来发展需求进行深入了解，实现对教学管理规律、对象特征的全面把握，只有这样才能够探索、尝试更新颖且适合的管理措施方法，才能够促进教学管理效率的显著提升。另一方面，要重视现代化管理方法、手段的有效利用。引导教学管理者明确自身职责，科学高效地开展各项管理工作，端正好工作态度，始终能够以饱满的热情、更高的责任感来落实各阶段的各项教学管理工作，以此来从整体上提升教学管理效率。此外，职业道德与修养的提升也是重点，要联系实际，从不同层面入手来完善教学管理活动、工作方案的制定与优化，进而确保各阶段的教学管理目标可以顺利落实。
四、结语
综上所述，通过不断提升教学管理效率，积极落实更新颖的管理理念与方法，既可以将教学管理者的积极作用充分发挥出来，也能够促进各教学管理环节的协调发展，真正构建出人性化管理模式，培养出更多高品质人才，以此来全面适应社会快速发展对人才提出的各项要求。另外，还要积极尝试更新颖、多样化的教学、管理方法，营销更轻松、积极的校园氛围，为教学管理工作的保质保量落实提供有力支持，促进高校办学品质、影响力的不断提升。
作者:宋馨培 单位:南京传媒学院
