高校公共音乐鉴赏课教学改革浅议

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摘要：当下一些高职院校公共音乐鉴赏课存在着教学管理不规范、教研机构不健全、师资力量缺乏、教材无法满足教学需求、教学方法落后、教育资源匮乏等问题，为此，高职院校应明确公共音乐鉴赏课的定位，选择合适教材；拓宽课程领域，规范教学管理；提高师资水平，完善教研机构；改革教学模式，创新教学方法，不断深化改革，努力提升公共音乐鉴赏课教学质量。

关键词：高职院校；公共音乐鉴赏课；教学改革

目前，公共音乐鉴赏课是高职院校美育课程体系的重要组成部分，是高职院校实施美育的重要内容和途径之一。高职院校应正视自身公共音乐鉴赏课教学存在的问题，采取积极措施，深化公共音乐鉴赏课教学改革，促进公共音乐鉴赏课教学目标的达成。

一、高职院校公共音乐鉴赏课当下普遍存在的问题

（一）公共音乐鉴赏课教学管理不规范

公共音乐鉴赏课的性质和定位不明确，教学内容和课程安排没有统一标准，主要以推荐为主，只能根据任课教师的教学侧重点进行授课，公共音乐鉴赏课教学存在很大的随意性，致使课程不系统、不完善，教学目标不明确，课程的连贯性不强，学生学习积极性不高。

（二）教研机构不健全，师资力量缺乏

一些高职院校未建立独立的公共音乐教研室，从事公共音乐鉴赏课教学的教师隶属于音乐专业的音乐理论教研室或是声乐教研室。很多任课教师同时教授2—3门课程，从院系到学校都未能给予公共音乐鉴赏课足够的重视。面对几千人甚至上万人的学生规模，仅配几名教师担任公共音乐鉴赏课的教学工作，远远不能满足学校对人才培养质量的要求和学生对音乐鉴赏课的需求。

（三）教材无法满足教学需求

调研发现，目前高职院校非音乐专业的公共音乐鉴赏课有的有教材，有的没有教材，即使使用教材的，也没有统一规范，反而形式多样，种类较多，实用性不强，比如有的学校选用上海音乐出版社出版的《音乐》为教材课本，这本书主要侧重音乐基础知识的教学，融合了乐理、视唱练耳及小学音乐教法等方面的知识，涉及音乐史、音乐欣赏课的内容较少，是一般音乐基础知识的普及教材。对于非专业的学生来说，实用性不强、显得有些枯燥，不能适应学生的学习需求，无法激起学生在课堂上的学习兴趣。

（四）教学方法落后，教育资源匮乏

一些高职院校公共音乐鉴赏课的教学方法过于陈旧，还停留在老师“说”，学生“听”的填鸭式教学层面，课堂互动较少，过于强调知识灌输，而忽视学生对什么感兴趣，想欣赏什么，想在哪些方面提升自己的艺术修养，忽视学生美育素养的培养和提升。除此之外，多数学校没有建立专门的公共音乐鉴赏课教室，缺乏完善的音响设备，艺术实践活动不足。

二、高职院校公共音乐鉴赏课教学改革策略

（一）明确课程定位，选编合适教材

公共音乐鉴赏课作为高职院校一门公共选修课，它涵盖音乐鉴赏基础知识、中西方音乐史、中外名曲欣赏、特色理论教学、地方多元文化的融入、实践教学的训练等内容。目的是提高学生的音乐欣赏能力、理解能力和创新能力，以审美体验为核心，增强学生的美育素养，让学生享受音乐、热爱音乐，从而全面提高学生的艺术修养，是高职教育中不可或缺的美育课程。教材是教学的重要媒介和工具，也是实现教学目标和教学效果的有效路径。要根据课程教学目标，对学生学习程度和学习兴趣进行调研，从多元化、多视角出发选择或编写合适的教材，注重教材的内涵，以利于通过公共音乐鉴赏课教学促进学生美育素养的提升。

（二）拓宽课程领域，规范教学管理

高职院校应依据学生的实际水平确定公共音乐鉴赏课教学内容，利用学校的智慧校园系统，让学生共享课程教学资源，建设个性化、沉浸式的高职公共音乐鉴赏课。调查表明，除公共音乐鉴赏课外，高职院校学生喜爱的音乐技能选修课还有民族器乐（古筝、竹笛）、声乐教唱、钢琴、打击乐等，这些课程也是建立在一定的音乐理论基础上的选修课，其对学生音乐鉴赏课的学习也能起到促进作用。所以，高职院校应积极组织开设此类面对非音乐专业学生的音乐技能选修课程，鼓励音乐教育专业有丰富教学经验的教师从事此类选修课的教学。高职院校要规范公共音乐鉴赏课教学管理，对教师教学态度、教学方法、教学内容、教学方式等提出指导性意见，加强对公共音乐鉴赏课教学工作的监控。学院领导、教研室及相关教师可通过听课、评课、研讨交流、学生座谈会等形式，对教师教学过程及效果进行评价，促进教师改进公共音乐鉴赏课教学方法，将先进的教学理念落到实处，努力提高公共音乐鉴赏课的教学质量。

（三）提高师资水平，完善教研机构

承担公共音乐鉴赏课教学的教师要了解目前高职院校学生的音乐基础素养和学习诉求，具有扎实的音乐理论知识和丰富的教学经验。教师要不断丰富自己的理论知识，并通过进修学习、学历深造、教师教学技能大赛等提高自己的教学水平。高职院校要设置公共音乐课教研室，选派专业综合素养高、教学能力强的专业教师从事公共音乐鉴赏课教学工作。教研室要明确责任目标，加强管理，不定期组织听课、评课，严把教学质量关，优化课堂教学形式，开展丰富多彩的大学生艺术团课，让学生有课外拓展和实践训练的平台。

（四）改革教学模式，创新教学方法

公共音乐鉴赏课教学应在多元文化的视野下融入以“审美”为核心的教学设计理念，注重培养学生的鉴赏能力，在教学过程中以学生为主导，鼓励学生广泛收集相关学习资源，增加课堂的互动性、多元化，培养学生自主学习能力，让学生在音乐鉴赏课中主动表达自己的审美体验和感受。教师要借助现代信息技术，实现“互联网+”教学，利用多媒体和网络平台的教学优势，依托慕课、超星学习通、微信公众号等平台，实现线上教学与线下教学的有机结合，满足“全方位、立体化”的教学需要。教学中可采取小组合作教学法、理实一体教学法、任务驱动教学法、翻转课堂等，根据不同的教学内容，选择恰当的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生在聆听音乐作品的同时，更深入了解作品的人物、背景及时代发展的脉络，拓宽学生对音乐作品欣赏的广度和深度。

参考文献：

[1]肖瑞.应用型高校公共音乐鉴赏课改革探索[J].黄河之声,2019(14):92-93.

[2]李雁.对普通高校公共音乐教育的思考[J].贺州学院学报,2011(08):63-65.

作者:钮菲菲 单位:阜阳幼儿师范高等专科学校