设计课程在高职网络教学模式下研究
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摘要:基于构成设计课程和网络教学模式的内涵，分析了网络教学模式与构成设计课程的融合方法，即网络平台教学对比法、实际案例分析法、成果验证法。探讨了网络教学模式下构成设计课程的发展方向，应改变传统教学模式，应用网络教学模式，更新教学理念，提高专业创新能力，提高学生的学习热情，培养订单式人才，进而提升构成设计课程教学质量，提高学生的设计水平，培养更多符合市场需求的高素质技能人才。
1构成设计课程和网络教学模式概述
1.1构成设计课程
构成设计课程是高职高专及本科院校的专业基础课，是设计专业必不可少的课程内容，构成设计共分为平面构成、色彩构成、立体构成。平面构成是将点、线、面通过不同的绘画形式，通过二维空间表现在纸张上。色彩构成是将相应的平面构成设计好的元素赋予一定的颜色，让学生了解色彩的三要素———色相、纯度、明度，将相关色彩运用的合理、恰当即可。立体构成主要是将平面构成的点、线、面通过不同的材料进行搭建，通过粘贴、装订、拼凑等方式进行组合，形成立体构成。构成设计课程在设计院校及设计行业都是必不可少的内容，要合理地将构成设计内容运用在实际设计中，并将构成设计内容融入到设计课程及设计项目中。
1.2网络教学模式
网络教学模式采用信息技术通过网络向学生授课，让学生通过网络进行学习，网络教学模式分为在线教学和线下学习。在线教学即教师直播，学生通过手机或者电脑端进行学习和交流互动，直播教学可以让学生和教师在同一网络平台通过声音传递进行互动。线下学习中学生通过网络进行自主学习，教师先将课程内容录制成短视频，短视频便捷易懂，使学生轻松学习。网络教学模式可以提升学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，提高课堂学习效果。网络教学模式优缺点并存，无法完全替代线下教学模式，单一地采用网络教学，教学效果不够理想。例如，在案例讲解中，学生可以通过网络课程了解基础知识，但是实践操作能力还需要通过现场讲解及练习得到提升。网络教学模式可以根据学生的实际情况以及课程内容合理安排教学计划，通过线上线下相结合的方式，优化课程内容，激发学生的学习热情，提升教学效果。
2网络教学模式与构成设计课程的融合方法
2.1网络平台教学对比法
要学习和了解各网络平台课程设计的优缺点。抖音不但能够上传短视频，还可以进行现场直播，制作的短视频具有吸引力，能够获得学习者的关注，并且具有一定的学习价值，能够使学习者有所收获。视频制作需要教师花费较多精力和时间，并对知识点非常了解和熟悉，以提升短视频质量。通过不同的网络平台，学生可以汲取不同的知识，利用各平台的优势获取对自身专业有利的知识，提升自身的专业水平，通过将自己的设计作品与网络中的优秀设计作品和设计内容进行对比，找到自身存在的不足并努力提升专业水平。
2.2实际案例分析法
网络教学中教师无法兼顾每位学生的学习动态和情况，有时进行网络连线，还会遇到网速太慢引起的卡顿问题。因此，应引入实际案例分析法，实现“教师真交，学生真做”。统一布置项目内容，由于每位学生对项目内容的理解及设计理念不同，因此其对实际案例的分析和理解也不同，通过实际操作使学生认识到自身的不足，及时改正，提升分析问题和解决问题的能力。在网络教学中，学生可以自主进行项目设计，通过与教师进行在线连麦或者视频，实现案例分析无死角、学生理解无死角、教师总结无死角，提升学生的学习效果。教师通过网络资源为学生提供优秀的设计作品，使学生了解市场需求和流行趋势，提升设计水平，呈现高质量的设计作品。
2.3成果验证法
课程结束后，应通过学生的设计成果验证其学习效果及能力，企业可参与验证过程。对于优秀和实践性强的设计作品，可以推荐给相关企业进行应用。例如，与软装装修企业开展合作，承接定制手绘单;制作一部动漫，从人设到编辑到时间线到成品，使构成设计作品真正应用于市场;设计作品可以通过抖音平台做直播展示，与市场进行对接。构成设计课程结束后，每位学生按要求自主完成作品设计，并进行成果汇报和展示，通过市场推广和应用验证作品质量和满意度。
3网络教学模式下构成设计课程的发展方向
3.1改变传统教学模式，应用网络教学模式
合理应用网络教学模式，结合企业需求设置相关课程，课程设置要能够承上启下，合并交叉课程，协调好各课程关系及企业需要的人才培养方向，优化并完善课程教学模式。改变传统的教学模式，结合网络教学提升学生的学习质量，提高学习兴趣。
3.2更新教学理念，提高专业创新能力
网络教学是素质教育下的一种新型教学方法，以学生的自主操作和自主学习为重点，改变了传统教学的“教师讲、学生听”的教育形式，全方位更新了教育理念。网络具有强大的搜索功能，通过网络学生可以了解到许多教材中没有涉及的知识点，有效扩宽学生的知识面，提高专业创新能力。学生通过网络课程的学习，能够提升对课程的兴趣，提高自身创新能力，通过网络平台收集素材，并结合当下最流行的设计内容完善自身的设计作品。更新教学理念、提高创新能力是构成设计课程与网络课程衔接的最有效方式，学生应夯实构成设计课程基础知识，提升设计作品的质量，使课程内容与成果作品完美衔接，提高教学效果。例如，通过新型教学方式阐明重复构成在作品设计中具有怎样的作用，让学生合理运用、合理总结。
3.3提高学生的学习热情，培养订单式人才
传统的课堂教学以教师讲授为主，模式单一，网络教学充分利用直播、动画、视频等多媒体手段，通过感官刺激吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。同时，加强校企合作，培养订单式人才。企业通过网络浏览学生的设计作品，开展订单式培养，即企业下发相应订单，教师结合订单内容与课程内容，完成设计过程中的辅导工作，帮助学生与企业对接，完成订单，得到收益，激发学生的学习积极性。
4结语
探讨了构成设计课程在高职高专网络教学中的亮点及优势，运用网络平台教学对比法、实际案例分析法以及成果验证法开展分析和研究。通过改变传统教学模式、更新教学理念、提高专业创新能力、培养订单式人才，提升构成设计课程在高职高专网络教学模式下的教学质量，培养更多符合市场需求的高素质技能人才。
作者:董小丹 黄融融 孙鹏 单位:沙洲职业工学院
