会计学专业定岗实训教学新思路

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【内容摘要】会计专业是一门应用性极强的学科，也是一项重要的经济管理工作，通过学习会计学能够提升经济效益，促进经济管理。所以经济管理是离不开会计的。经济越取得一定的发展，那么会计的工作就显得更加的重要，而在目前的社会背景下，会计专业的开展必须要落实实践活动，培养学生的实践能力，所以学校可以开展定岗实训教学。本文就加强会计学专业定岗实训教学新的思路进行分析探究。

【关键词】会计专业;定岗实训;教学思路

会计专业是一门实践性很强的学科，所以仅仅落实理论知识的学习是远远不够的，作为教师应该认识到培养学生实践能力的重要性，要加强开展会计学专业定岗实训教学，对于教学进行不断的创新，提升教学质量。

一、会计学专业定岗实训教学的重要性

会计是对于会计单位的经济业务从数和量两个方面展开的计量、记录还有计算分析检查等等，这是提升经济效益的一种重要手段，而且也是经济管理活动中重要的组成部分，是一门应用型学科。学生在大学期间会进行《中级财务会计》《财务管理》《管理会计》还有《成本会计》等科目的学习，对于会计专业一些基础性的知识和理论有了一定全面的掌握。但是如果仅仅进行这些方面的学习只能说是纸上谈兵，学生如果不能在平时的学习中通过实践进行应用，肯定在遇到了实际的情况后无从下手。实践是检验真理的唯一标准，因此在教学中教师应该专门开设定岗实训课程，争取让学生有机会把书本中学习到的知识应用到实际的会计实务操作中，只有这样才能更好地掌握这门知识，才能让学生今后更好地步入到工作的岗位中，为社会提供更多可用的会计专业的人才，因此可以看出在会计学专业中定岗实训所占据的重要意义。

二、会计学专业定岗实训教学现状和存在的问题

根据调查发现，近些年来本来热门的会计专业出现了一些问题，相关专业失业人数在不断增加，这也让人不禁感叹，所以要正视现实，积极寻找新的教学之路。在当前的中职会计专业教学中用人单位对学生的要求和学校对学生的要求有着较大的差异。学校在落实实践教学时主要内容是从理论知识为出发点的，并没有真正考虑到会计职业岗位需要的真正的工作要求。这就导致实训课程成了理论课程教学附属课程，但是企业对会计专业学生的要求往往都是从实际工作岗位来考虑，比如出纳员和和核算员等，这些岗位对会计专业学生的要求较高。但是在当前的会计院校教学中依然还存在着教学观念和方法不符合企业实际需求的情况。比如一些刚毕业的学生走上实际工作岗位之后还要继续进行较长时间的学习，经过学习之后才能熟练应对岗位工作，提高工作效率。而对于企业来说，在这较长的培训期间不得不投入较大的人力、物力和财力去培养学生，很多学生刚步入社会无法很好地经受各种磨炼，就会造成人员的流失。学生很多本来在学校就能够掌握的内容还需要到了企业中再去补课，这对于学生个人和学校还有企业都是一种很大的浪费。

(一)对实训教学缺乏重视。现阶段我国很多院校依然过度重视对理论知识的讲解，会计专业教学自然也是如此。比如有些学校在进行专业技能教学时要求和目标都不是特别的准确和清晰，目前也缺乏一定的层次性，并且只注重理论知识和简单操作的教学。此外，实训教学缺乏科学的教学目标也是当前会计专业教学中较为常见的问题，再加上具体实训的时候各个环节不能做到协调统一，所以导致会计专业的教学效率较低。就像《中级财务会计》和《审计实务》等课程，在教学过程中多数教师过度重视理论知识的讲解，对实践教学的开展缺乏足够的重视，或者有些教师仅仅只开展了少量的实训教学，这显然是对实训教学缺乏重视的体现。然而这些课程都具有较强的实践性，所以必须要进行实践来让学生熟练操作。另外，一些考试也基本采取笔试的形式，没有认识到实践的重要性，所以学生的动手实践和操作能力得不到提升，毕业之后更无法快速走向实际工作岗位。

(二)缺乏实训资料和教室。现阶段很多会计院校缺少高质量的教学内容已经是普遍现象，即使有些会计院校有丰富的教学资源，但是其中有很多内容非常的陈旧，一般都还停留在了验证性的会计实验阶段。而专门培养学生创新力的一些应用型的实验内容相对缺乏，这样无法很好地满足市场经济对于会计知识结构和能力培养的需要。而且学生在教材的使用中出现了一些问题，造成了一些麻烦。还有一些资料是凭借教师编造的，业务在真实性和仿真性方面并没有保障。一些学校目前还没有建立比较规范的会计模拟实验室，很多实训课就像做练习题一样直接在平时的教室完成，无法使得学生真正进入到会计的角色中，缺少一个真实的环境，不能让学生获得身临其境的感觉。

(三)实训时间安排不足。学校安排了大量的课时用来进行理论知识的教学，但是很少涉及到实训课的内容，所以导致学生得不到充分的训练，无法确保实训课的质量。一些比较难的理论知识在实际的工作中是很少涉及到的，但是很多学生却为了能够通过考试耗费了大量的精力去学习和理解，而重要的实训课却往往被忽视掉。没有把实训课作为必须课程，所以显得比较的随意。一些会计实训课基本安排在一个学期内完成，这个时候学生却又忙于选择就业单位和撰写毕业论文，所以实训课效果不理想，也弱化了它的作用。

(四)教师结构不合理。会计实训教学能否取得预期的教学效果，在很大程度上取决于教师是否具备丰富的经验，学校是否能够为学生提供一支结构合理的教师队伍。但是相反，目前教师队伍当中学科型教师占据了比较大的比重，很多教师都具备较高的学历，但是并没有真正从事过会计工作，很多基本都是从学校到学校，从书本到书本，缺乏专业实践能力和具体的从业经验。很多教会计的教师没有从事过会计工作，缺乏专业技能证书，这和双师型教师的要求还有一定差距。

三、会计学专业定岗实训教学新思路

(一)加大对会计实训教学的重视程度。高校应加大对于会计实训教学的重视，改变传统的教学理念，改革目前的课程体系，确立当前会计实训教学的主体地位。在进行课程改革的过程中必须要注重职业性和应用性，将社会实践和技能培训进行整合，注重理论和岗位技能的整合，从社会实际的需要出发落实教学体系。对于一些核心课程，比如中级财务会计还有审计实务这些教学内容必须要提升实践课的份量，突出实训的地位，提升学生的专业实践水平。加强对于实训课的宣传，这样才能首先从思想上面进行转变，改变以往单纯的笔试形式进行考试的模式，把实践操作也纳入到考核当中。

(二)增加实训资料，构建实战财务模拟工作室。学校需要增加实训方面的一些材料，比如各种报表、账簿还有凭证等等办公用品，同时学校还应该加大投入，多建设一些实训工作室，模拟一些科学仿真的实训环境，这样才能让学生具有身临其境的感觉，可以建立安全仿真的会计实训中心，设计模拟企业相关部门真实的场景。

(三)合理安排实战训练时间。要适当增加实训课时，根据学科的内容和进度合理安排好各个学期需要进行实训的课时，确保会计实训教学贯穿于整个课程教学的始终，这样才能把理论知识的教学活动和实训教学进行有机的整合，实现学生的随学随练，让学生在会计教学中学习到会计方面的理论知识，同时也能学会做一名真正的会计。另外，每个星期都可以增加实训课，让学生通过实践对一星期学习的理论知识进行一定的巩固，也可以鼓励和组织学生利用寒暑假去企业实习实践。

(四)完善实训教学内容，改革教学模式。在落实实训教学的过程中教师可以组织学生进行分组教学，根据实际的会计岗位设计具体的实训岗位，构建一个真实的会计岗位的牵制制度和稽核制度。然后每一位小组可以选出一个财务经理，由这位学生负责对小组成员的分工，设置具体的工作岗位，在实训的过程中可以让学生之间进行岗位的轮换，保证每位学生都能轮换一遍，这样可以加强学生对于会计内部相关制度的理解和认识。而且在实训的过程中也应该注重培养学生的职业素养，要将职业道德内容落实到实训的过程中，通过开展实训让学生全面了解会计岗位的一些工作，熟悉企业单据传递的流程还有内部审计工作等等，这样才能把学习的理论知识和实践进行整合。并且在整个实训的过程中，从科目体系的设置到会计政策选择等等环节需要结合具体的情况让学生选择，这样才能有效提升学生的职业判断能力。

(五)制定定岗实习计划。现阶段会计专业的学生和企业的要求有着一定的差异，所以学校的实践教学内容基本还是从理论体系出发，借助理论安排实训活动，但是并没有从职业岗位的需求出发考虑问题，导致实训课成为了理论课的附属。社会对于会计人员的需要具有特定的岗位的要求，比如出纳员还有会计主观等等，这些都有着比较强的针对性和岗位性。针对这个问题要从就业出发，从能力出发，满足社会的需要，培养学生在实际工作中的能力和对于职业的判断力，这样才能真正地为学生今后的就业奠定基础。而且学校也应该和企业进行有效的沟通。加强校企合作，和企业保持一个长期合作的关系。根据会计专业实际的工作需要，设定具体的工作岗位，学生可以去企业熟悉环境，有效的培养学生人际沟通能力，让学生利用寒暑假去企业实习，每个学期都可以进行岗位的轮换，使得学生能够在不同岗位熟悉真正的业务流程。

四、结语

总而言之，会计人才的培养是一个系统性的工程，涉及到各个方面的内容，作为学校必须要认识到会计学的实践性特点，加强落实定岗实训教学活动，要从社会实际的需求出发，将理论和实践整合，鼓励学生融入到岗位中去学习和实践，提升学生的职业能力，这样才能为社会提供真正的会计专业人才。

作者:吴浪 单位:重庆财经职业学院