建筑信息化下工程造价专业教学改革研究

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摘要：随着建筑行业的不断发展，工程造价专业的重要性不言而喻，在建筑信息化技术迅速革新的形式下，如何更好地融入信息化技术，促进工程造价专业教学改革，成为了一个重要的问题。为此，本文有针对性的提出了构建教学课程体系，教学改革、线上课程资源开发，引导学生选择适合自己学习方式的三条措施。

关键词：建筑信息化；工程造价；教学改革

工程造价专业不仅在建筑行业中十分重要，对于吸纳人员就业，进而维护社会稳定也发挥着重要作用。但目前工程造价从业者的学历普遍较低、专业程度不高，造成这种现状的重要原因是传统的培养方式无法满足相关人员的需求，因此进行工程造价专业教学改革是十分有必要的。

1构建融入建筑信息化相关技术的教学课程体系

住建部出台了建筑工程不同阶段施工的具体政策，如《关于推进建筑业发展与改革的若干意见》，便提出了推进“建筑信息模型（BIM）等信息技术在工程设计、施工和运行维护全过程中的应用，提高综合效益”。面对国家政策要求，将建筑信息化相关技术融入教学课堂、构建完整的课程体系势在必行。在构建工业造价课程体系的过程中，要切实做到以下三点：第一点，按照相关标准进行教学改革，建筑信息化技术应当运用于施工的全过程中，为此工程造价专业课程的设置，应当充分利用这一技术，将其贯穿于课程全过程。第二点，调整课堂体系，以往的工程造价的课程体系设置较为单一，包含的范围较窄，因此在调整课程体系的过程中，可以将建筑信息化技术纳入其中，以此来广泛涉猎其他和工程造价相关的领域，丰富课程内容。第三点，侧重课程内容的调整与完善，工程造价相关课程的内容应当既包括对理论的阐述，又包括理论的相关实践活动，只有将二者结合起来，才能让学生更好地掌握所学内容。表1呈现了融入BIM技术的工程造价专业课程体系。这一课程体系将工程造价的内容与信息化技术紧密结合在一起，学生在学习的过程中，不仅能学习理论层面，对于相关课程的掌握也有了更多的实践机会。

2利用建筑信息化技术促进教学改革、开发线上课程资源

在进行工程造价教学改革的过程中，一方面注重专业课程内容的改革，另一方面要注重教学方法与信息技术的紧密集合。随着施工技术不断与信息化技术相融合，对于工程造价的相关人才培养也提出了新要求，促使相关人员在学习工程造价专业的过程中，以BIM技术为基础、通过信息化的方式展开学习活动。除此之外，建筑信息化技术的发展推动线上课程的开发，虽然将BIM技术运用到教师课堂中，能够发挥生动直观的展示作用，促进学生更好地掌握与工程造价相关的知识，但课堂教学的时长和内容都是有限的，不能完全将工程造价专业知识传授给学生，这时建立线上课程资源库，学生自行开展自学的学习方式便发挥了重要作用，如传递行业新要求、施工新技术等，这些较为复杂、耗时较长的学习内容，除老师课堂上做出的讲解，学生课下也可以自主开展学习，以便于更好的掌握。例如，在专业课程内容变革的过程中，要做到在传统教学内容中融入信息化相关内容，这些所融入的内容不仅与传统教学内容息息相关，还应当包括其他与工程造价产生关联的课程内容，从而培养学生横向思考的能力。除此之外，只有进行教学内容的变革，才能更好地建立学生的三维信息模型。具体实施方法为将Revit相关课程与工程造价课程的《工程构造与识图》课程相融合，促使学生在学习的过程中增强空间构图的能力。并且为了紧跟行业发展的新风向，在《建筑工程计量与计价》课程中引入BIM实训，能够精准的把握计量与计价的数值。在教学方法的变革过程中，利用BIM技术代替传统的课堂教学。一方面，在《工程项目管理》课程中，引入BIM技术，让学生感受在施工组织阶段做好每一项准备工作对于后续施工的重要性；另一方面，在建筑工程造价类课程中引入BIM技术。首先，学生细心的构造工程图，对于建筑工程的细节部分把握的更加准确；其次，学生直观的面对数字计算，对于工程计量计价能有深刻的认知，进而精确查询相关价格，控制工程造价的成本，准确计算每一个数值。在安装工程造价类课程中引入BIM技术，模拟工程水电安装，能够让学生对于工程中需要安装的水电数量及价格准确把握，控制水电安装的数量和成本。在开发线上课程资源的过程中，首先要建立课程资源库，课程资源库的内容不仅仅包括工程造价专业课程，还应当包括与工程造价专业相关的内容，扩大学生的知识面。其次在课程教学的过程中，老师引导学生下载课程资源库，并在课前预习环节、课后巩固环节，老师指定与课程相关的视频，由学生自行观看。

3引导学生选择适合自己的学习方式

传统的学习方式是老师作为课堂的“主导者”，学生作为课堂的“参与者”，在老师不断讲解相关内容的过程中，学生进行知识的学习与掌握。而当下，随着信息化技术的发展与革新，学生可选择的学习方式变多了起来，除了传统的课堂学习，学生可以自主学习、网络学习。因此，学校应当充分利用信息化技术，将网络、BIM平台都汇总到一个网站中，供学生们自行选择适合自己的学习方式。而老师在学生探索适合自己的学习方式的过程中，应当扮演好引导者的角色。一方面，鼓励学生主动开展学习活动，巩固熟练掌握的知识，探索不熟悉的知识；另一方面，要因材施教，对于不同的学生促使其找到适合自己的学习方法。对于学习能力较强的学生来说，除了课堂上的常规学习以外，利用网络平台学习更深层次的与工程造价相关的知识，或者学习与工程造价存在紧密联系的相关知识。而对于那些学习能力较差的学生来说，网络平台的作用，主要是促进其弥补课堂学习的不足，对于课堂上没有掌握牢固的知识，在课下通过网络自主学习的方式来进一步掌握。例如，在具体实施的过程中，老师首先要对学生进行多方位的考察，考查内容包括学生的理解能力、记忆能力等，最后得出学生学习能力良好与否的结论，进而有侧重的对学生开展引导工作。首先，对于学习能力较强的同学，引导他们自主开展学习活动，能够掌握更多课堂上没有涉及到的相关知识。而对于学习能力较差的学生来说，需要开展的工作则比较多，先采取跟学生逐个“面谈”、课上课下观察学生的方式，找到学生学习能力较差的原因所在，然后老师利用BIM技术、动画等学习资源，激发学生的学习兴趣，使其在课堂上能够积极参与，进而掌握最基础的工程造价专业知识。其次，再慢慢引入网络平台学习的方式，让学生开展自主学习，查漏补缺，增强学生对于技能的理解和掌握程度。最后，对于学生所需要的掌握的技能和知识，能够熟练掌握和运用的时候，鼓励学生参加学校、企业组织的比赛，通过参加比赛的形式，将所学知识与技能运用到实践当中，使得学生体会到学习的奥妙，培养学生长期自主学习的能力。

4结语

我国建筑行业的不断发展，对工程造价专业提出了更高要求，而如果想要更高质量的完成工程造价专业的相关工作，专业人才是不可缺失的重要因素。为此，在建筑信息化的背景下，改革工程造价专业的教学方式是十分有必要的。本文虽然有针对性的提出了改革的三条措施，但对于整个行业来说还是远远不够，更需要工程造价专业的教育从业者一同出谋划策，推动教学改革的进行。

参考文献：

[1]林娜,王菊.建筑信息化视角下工程造价专业教学改革分析[J].现代信息科技,2019,3(18):192-194.

[2]陈蓉芳.建筑信息化视角下工程造价专业教学改革研究[J].课程教育研究,2019(30):49-50.

[3]蒋荣.建筑信息化视角下工程造价专业教学改革探究[J].教育观察,2018,7(21):84-86.

作者:王银 单位:甘肃建筑职业技术学院