采矿工程人才创新能力培养浅析

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摘要：目前多数学校采矿工程专业教学方法和教育理念已经落后，无法适应现代化矿山企业的要求。OBE（Outcome-basedEducation）是一种关注学习成果和效果的教育模式，能够针对性地关注教育系统，确保学生在毕业以后获得相应的个人实际能力。基于OBE教育理念，以矿山企业对采矿工程人才创新能力需求为核心，围绕采矿工程专业培养目标、教学内容及方式、教学考核评价3个方面展开相关性研究，激发学生的创新潜能，探究适合现代化矿山企业需要的采矿工程专业人才创新能力培养模式。

关键词：OBE；采矿工程；创新能力；培养模式

OBE是一种基于技能产出的教育模式，也称为成果导向教育或目标导向教育，起源于美国的SPADY等人。OBE有3个核心的实现原则：①结果必须明确；②教师除了上课教授知识还需要要为学生提供课程外的教学支持；③尽量让所有学生保持高效的学习效率，即一切教育方法、教育过程和课程方案设计都要以实现预期的学习目标为重点[1-2]。近年来，OBE教学理念已在欧美等发达国家和国内一些高校的教育改革中得到了较为广泛的应用[3]。OBE教学模式的推广对于当下高校的很多课程具有积极促进效果，也在国内的教育改革中引起了非常广泛的关注。屈莉莉等[4]基于OBE理念，在信管类人才创新创业能力培养中引入成果导向教育模式，设计了人才培养体系、课程体系、重构课程教学内容以及以目标达成度为核心的评价体系。周光霞[5]将OBE教育理念应用到金融专业人才培养模式改革过程中，剖析了金融科技引发的人才需求变革，建立了基于“社会需求—培养目标—教学实施—效果评价”的金融专业人才培养新模式。张亚峰[6]引入OBE教育理念，从创新创业金课顶层设计、课程体系、评价机制3个维度详细阐述了创新创业的建设思路及有效路径。许吉[7]研究了基于OBE理念开展课程教学评价工作，以及如何在课程教学实践中落实培养目标、课程教学目标，从而持续提升课程教学质量。随着矿山企业开采技术的发展，传统的开采方式与方法将逐步向无人化和智能化方向发展[8]。而传统的采矿工程专业培训模式与采矿行业的需求联系不够紧密，实践课程的设计培养方向较少，课程安排不合理，只是再次实验和测试教科书的理论。在这一过程中，学生只是按部就班地操作实验设备，以取得符合本书的实验结果，这种结果往往只让学生学习到单一理论知识，而没有达到自主教育的目的，因此学生只能被动学习。学生不知道理论如何与实践相结合，没有激发创新意识。这种方案培养出的学生并不能满足矿山企业对采矿工程人才的需求，因而基于创新能力提升为导向，改革优化采矿工程本科生的高校课程及培养模式迫在眉睫。为了应对企业对人才素质越来越高的要求，进一步提升人才培养效果，结合“学生学习成果为教育导向”的指导理念，基于OBE理念，以采矿工程学生创新能力培养为核心切入点，以矿山企业对采矿工程人才创新能力需求为核心，围绕采矿工程专业培养目标、教学内容及方式、教学考核评价3个方面展开相关性研究，提出了采矿工程专业创新人才的培养模式。

1国内外创新教育发展现状

国外在创新教育方面发展重视程度觉醒得较早，国外社会和高校都把重心放在创新人才的培养方向上，取得了很多成果。国外以开发和激励学生创造潜力的创新教育有以下几个特点：①教育以人为本，着重个性发展。在教育观念上，国外主流教育观以人的创新能力培养为核心。②弘扬创新精神，培养创新人才。③活跃课堂气氛，注重教学互动。改变了传统的老师以“教”为中心的模式，变为了学生以“学”为中心的模式。④整合教学内容，淡化学科界限。各学科之间彼此交叉互相学习、相互促进，符合现代学科交叉融合的理念。国内的创新教育起步相对较晚，发展也较慢。现阶段的本科教育有以下几点问题：①注重课本知识教学、忽略实践能力培养。适应现代矿山企业的以专业知识为支撑的业务能力不足，自我发展、矿山企业适应能力、创新能力缺少，其中创新能力的培养需要更加重视。②在知识体系构建方面，只注重专业已有的系统知识，忽视专业知识更新。学校只注意了学生的学科教学考试通过，忽视了矿山企业涵盖的新开采技术体系。③在教学实践中，只注重理论知识传授，忽视教学实验实践课程。学校“理论结合实际”没有落实，实践能力在学生学习过程中的重要程度不够[9]，尤其是创新兴趣在学生在实践过程中的重要性。④忽视了满足行业社会的需求才是人才培养的目的。

2基于OBE理念的创新人才培养方案建设

2.1确定培养学生实际能力的目标

对于采矿工程专业培养方案，要淘汰掉老式的培养方案，新方案要以社会、矿山企业需求制定培养目标，确定以学生创新能力培养为中心的培养方案，要求学生以实际能力取得毕业资格，尽力避免毕业学生只会考试而没有实际能力。重点关注学生的实际动手能力的培养，提高毕业学生从事采矿行业的综合工作能力。

2.2以创新能力为导向建立培养方案

随着矿山设备自动化、智能化、无人化浪潮来临，中国对采矿专业的人才需求量在不断增加，对于采矿人才的素质要求也越来越高，尤其对于创新能力的要求。但目前高校采矿工程专业培养方案多数采用理论教学为主，辅以简单的实践实验课程，对于学生实践创新能力的培养无法满足新时代矿山企业对人才的需求。OBE理念是着重能力培养和技能训练的教育体系，其教育核心观念以3个基本原则为主要标准：以成果产出为目标、以学生为教学中心、不断持续保持高效。在该教育观念下以创新能力为培养目标，从采矿工程专业教学模式改革、教师团队建设、鼓励学生跨学科跨专业组队参与创新项目，构建可持续发展的创新教育质量评价体系，建立现代采矿工程专业培养方案。

3基于OBE理念的创新人才培养方案实施

在OBE教育理念的基础上不断深入研究构建采矿工程专业创新人才培养方案。总结国内外高校其他专业的人才培养模式的优秀经验，探索一套采矿工程专业新型教育模式，总体实施方案如图1所示。

3.1以学生创新能力培养为目的

基于OBE理念，在确定采矿工程专业创新人才培养目标时，要根据社会和矿山企业对采矿工程创新人才的需求，并将短期需求与长期需求结合，除了以社会、矿山企业的需求等为导向，还需要结合采矿工程专业自身的学科特点和学生的实际学习情况，将采矿工程专业学生毕业后应具备的理论知识、创新能力和素质与社会、矿山企业的需求相匹配。根据知识体系的构建和能力素质培养的规律，将学习成果分解为可评价的考核指标点，进行多元化科学评价。通过对采矿工程专业培养方案和教学目标的改革完善，建立起学生独立思维、系统分析、独立意志等与创新能力密切相关的素质。首先，应该革新课程教学方式，使教学过程更重视学生实际创新能力。传统教育模式下，教师只注重专业知识的教学而忽略了学生创新能力和实践动手能力的培养，学生学习失去目的性，目标性不聚焦。传统的教育模式下只是教师上课学生听课，实际学习效果并不好，而基于OBE理念的教育模式更注重围绕社会实际需求和激发学生的学习兴趣来安排课程及开展教学工作，以学生自主学习为教学活动中心，培养学生积极学习和思维开拓的能力。另外，利用高校本身特色和教学硬件资源，在采矿工程人才创新培养各个环节过程中，利用校内校外各种实践培养资源充分安排学生参与科学研究、技术训练和实践锻炼活动，充分锻炼学生动手能力，增强学生的独立思考能力，为学生提供创新能力培养的源泉。目前，湖南科技大学已与平煤神马集团、广西百色百矿集团、湘煤集团、贵州盘江集团与中铁五局等企业深入开展科研合作，搭建科学研究、人才培养、创新创业等多边合作平台，通过“校内学习+企业实践+科研熏陶”的模式给予学生更多机会，培养适合于现代化矿山企业的复合应用型人才。

3.2建立创新能力培养人才培养课程体系

基于OBE理念，科学的课程培养体系除了基本的专业课程以及实践技能训练以外，还应在以下3个方面建立采矿工程专业创新人才培养课程体系：①开设各种与创新能力相关方面的通识性课程，例如专业导论、职业规划、独立思维与创新想法等；②对采矿工程专业学科结构进行改进，以完善知识体系，通过专业课程平台的建设开展具有针对性的创新教育，例如将课题体系划分为专业基础平台、专业平台、实践能力训练平台、素质拓展平台等；③可以根据自身学校特色或行业领域开设特色实践课程平台，例如面向勘探、机械、计算机等领域培养既懂采矿又懂信息技术的复合型人才。三位一体搭建完整的课程体系，共同达成采矿工程专业毕业要求。

3.3构建以课程任务完成度为依据的课程评价体系

基于OBE教育模式，改变普通的期末考核方式，建立科学有效的考核评价体系。考核评价的核心思想是以创新就业为导向，激发创新的兴趣和创新的能力，服务社会经济和矿上企业，根据专业定位和矿山企业需求确定人才培养目标，根据课程类型的不同，建立由教师点评、学生互评、企业参与评价3个方面综合的采矿工程专业评价体系；建立由课前预习考核、课中学习考核、课后作业考核、期末综合考核以及创新业绩考核等多种周期性的考核体系。通过对各教学环节课程目标完成度的考核和评价，挖掘教学过程学生的薄弱环节，并有针对性地持续改进和优化课程教学质量；通过毕业要求完成度的定期考核和评价，发现学生创新能力培养中存在的不足之处，持续有效地改进人才培养方案。

4基于OBE理念的创新人才培养方案保障

加强校内创新基础设施建设与校外企业创新能力实习。充分利用校内完善的软硬件资源，加强学校实验实训平台建设，建立与教学配套的实践平台，保障学生有充分的动手实际操作训练，促进学生在动手实际操作过程中的创新，启迪创新意识。创立创新教育学院，丰富创新教育内涵。积极与校外企业合作，增加校外企业的实习机会。培养先进创新经验的教师队伍，指导学生参与各类创新大赛。培养一批具有创新经验的先进教师队伍，开设创新课程和知识讲座，并带领学生组成团队参与各类创新大赛，加强学生与老师之间的沟通学习机会和学生之间的协作能力。邀请校外创新先进团队来校开设讲座，让学生学习先进创新经验，激发学生创新思想。建立以校政企为核心的创新组织，共同参与激励采矿工程专业人才创新精神。加强创新教育活动的宣传传播力度，开展校内创新沟通交流会。学校可以利用多种媒体加强创新教育活动的宣传传播力度，激发学生创新的激情和想法，同时开展多种形式的校内创新沟通交流会，增加学生之间的交流，激发头脑风暴，还可以请有创新成果的学生或团队上台演讲，教师现场指导改进，营造学校创新氛围，创建具有创新风气的校园。建立有效的创新激励机制。建立一套有效的创新奖励机制鼓励和推动学生创新兴趣，可以与学生的素质拓展学分、保研推优等政策对接，还可以与三好学生、优秀团员等评奖挂钩。对于在创新大赛上获得优胜的学生，还可以给予奖金，让学生积极参与到创新活动中来。

5结束语

本文基于OBE教育理念，以培养满足现代化矿山需求的创新型人才为目标，开展教学内容及方式的改革与实践，建立持续改进机制，突出了采矿工程学生创新能力培养的职业导向性，促使学生的专业知识体系、创新能力和技能结构更为契合采矿行业产业发展需求，为国家采矿业培养更多更优质的实践创新型人才。

作者:袁超 陈雪晴 郭建强 余伟健 单位:湖南科技大学资源环境与安全工程学院 湖南省长沙市周南秀峰学校初中部