投资行业下金融专业课程教学改革探析

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摘要:围绕金融人才的培养模式进行探讨，旨在探索高校金融教学改革，文章分析了投资人才培养的重要性，通过对传统教学四大方面进行探讨，并引入毕业生得到OFFEＲ的原因和金融公司的需求，对照财经知名高校的培养方案，得出高校应强化实践教学、加强案例教学、转变固有的教学观念，及时适应社会的需求，应用实践教学、讨论式教学、加强案例分析等手段来解决高校教学改革面临的问题。

关键词:金融人才;教学改革;案例教学

投资学课程，作为一门传统性的金融专业课程，大多数教师依然以传统讲授法为主，案例教学、实践教学、智慧教学等新教法使用还不普遍。传统的讲授法强调利用思维的推导让理论知识过于系统抽象，从而会导致学生学习兴趣下降，学习的主观能动性降低，金融类专业课程教学效果不好。在今后的投资工作中，学生的专业素养也不高，在工作岗位上需要学习的专业理论知识还很多，这样的教学效果与当前的应用型本科高等教育培养应用型人才方向极为不符合。

1当前金融专业课程教学存在的问题分析

1．1教师教学内容和方法落后于社会发展

教师的教学模式单一，学生的主体地位得不到体现。由于教师只注重理论的讲授，没有时间联系实际和补充理论以外的信息，学生不能积极地参与到教学活动中来。另外，讨论式教学难以实施。由于学生依赖性强、自学能力低，分析和表达能力都比较薄弱，课堂的讨论课很难开展。使用传统的教学方法和教学手段，学生课堂学习效率普遍不高，学到的知识多了，但吸收的知识很少。如今，随着现代信息技术的快速发展，未来课程的发展一定是离不开现代科技的，但是，部分学校没有充分认识到利用计算机、多媒体和网络的作用可以丰富教学内容和提高教学效果，所以普遍没有重视网络技术的在课堂上的利用。不过，现在已经有一部分高校，如上海财经大学已经在开始运用课后模拟操作加课堂教学的模式来加强实践教学。

1．2学生学习方法跟不上时代节奏

金融投资是一门理论加应用的学科，单纯地构建模型，学生难以理解，导致学生学习的积极性越来越低，对于所讲的金融知识也是愈发提不起兴趣，加上大学的考试很少，大部分只有期中期末考试，真正到考试的时候，学生只能强记，没有一点灵活运用的余地。教学内容吸引不到学生的兴趣，老师讲的内容学生很难去完全接受。虽然单纯从概念上来，记住相关概念并不难，但是证券投资不是一门纯粹的基础知识课程。它需要灵活运用，这对于学生的基础程度提出了很高的要求。即使学生在课堂上，把知识完整地记录下来，但真正需要学以致用的时候，却发现，对于前面所学的基础知识不理解，依然需要通过额外的训练才能勉强理解相关概念的真正内涵和运用它的方法。其次，现实中的证券市场时刻都在变化发展。课堂上学到的东西和现实还是存在一定的差距。证券投资学这门课程理论性很强，它的难度比较大，学生想要在短时间内学好证券投资学是很困难的一件事，这都需要在教学方法上及时调整。

2面向投资行业的金融专业课程教学改革探索

2．1教师及时更新教学内容，充分利用多媒体

在金融专业实际教学过程中，充分利用多媒体和网络教学，在实际的教学课堂上，教师应该注重人、机、板书的密切协调与配合，要注意教学内容与多媒体信息技术的正确有机结合，而不是单单展示一个有文字、声音、图片的屏幕。例如，在进行外汇市场的概念教学时，可以播放一段真实的纽约外汇交易市场的现场视频，让学生对外汇市场的概念有个真实的体验和感受。在讲解汇率变化对国际进出口贸易所产生的影响时，可以将目前人民币对各国汇率的变化图表放到课件中展示给学生，还可以播放目前发生的真实案例给学生，这样可以加深学生的理解和体会。教师可以根据实际课堂的需要截取相应的教学辅助视频，将一些最近的金融发展的网页与媒体新闻报道链接给学生，开拓学生的视野。用多维的图表将K线理论、缺口理论、形态理论、波浪理论的运用和价、量、时、空以及各种技术指标等分析形象生动地展示出来，增强学生的感性认识，同时还可以将“历史大盘和个股走势”通过多媒体课件展示出来，借助图形讲解各种理论内容，增强学生的理性认识。

2．2强化讨论式教学，引导学生主动学习

教师在课堂上可以尝试采取讨论式的教学方式，例如在证券投资学课程中，可以适当地采用讨论式、交互式的教学方法，老师作为主导，提前设计好每一个讨论的问题，在课堂上提出这个问题，而学生作为主体，针对具体问题，自己动手去查阅相关资料，收集整理，结合自己的观点，将书本上的理论加工形成自己的看法，然后在下节课与同学进行讨论。在金融专业课程讨论式教学中，首先，教师需要制定相应的讨论规则，让学生们有秩序地进行讨论发言，保证每位同学都有平等的发言机会，防止讨论过程中出现秩序混乱、声音太过喧闹、无法倾听他人发言的现象。其次，在正式开始讨论前，教师不要对讨论题目阐述太多，更不要发表个人主观看法，以免影响学生对自己原本的观点和看法产生质疑。最后，在讨论过程中，教师要能把控全局，让讨论始终围绕主题展开，如果学生们对某一问题过于纠结，甚至展开争论，教师要能适度引导学生们回归正题。

2．3运用案例分析，加强证券投资课程教学

通过案例，教师可以逐一引出相关的概念、原理，学生对基本概念和基本理论也会有更直观的理解。教师也可以采取对某个具体的案例进行具体分析的教学方式(在分析过程也就教授分析方法)，这样，一方面可以增强了课程教学生动性，另一方面使学生也容易掌握分析方法。但是，这种案例教学要求主讲教师有很丰富的实践经验。因此，建议课程讲授教师应增加实践经历，这样使课程的讲授生动而切合实际。教师设计案例，既要有实际表现性问题，也要有原因性问题，还有引起学生主动思考的问题，最后抛出归纳性问题进行总结概括。金融专业案例式教学的优点是教师可以通过列举现实案例对金融市场的某些现象进行合理的解释，这样学生能够做到学以致用，为今后人事金融投资行业打下良好的基础。另外学生也可以提前准备一些实际案例带入课堂，形成理论与实践的有机结合，并且能做到与师生的交流。其缺点在于典型案例所包含的实践信息可能是有限的，并且做出经典案例是很费心血的事情，现实中的案例要有效地应用于课堂教学，必须进行高精度的提炼，而一个好的案例，要有五大方面的特征，教师在案例的编写、选择或者提炼过程中，要格外谨慎。

2．4进一步加强金融专业课程实践教学

当前金融企业对有实习经验的人才更倾向于录取，金融机构对有相关实习经验的人录取率达到了57．7%，对社会实践经验丰富的录取率达到了49．6%，这说明实践经验对于学生未来发展起着多么大的作用。学校可以建立实习基地，开展各种校外活动，在实践教学环节中，组织学生到证券公司实地参观学习，并且充分利用暑假寒假的时间，组织学生去证券公司从事与证券投资相关的工作，学生在证券公司公司中，可以与真正的中小投资者近距离接触，了解证券交易的操作流程，使学生切身了解证券公司的总体运行流程，以及各部门职能，这样学生还可以提前具备对专业岗位的一般认识，知道自己的未来的生活会是什么样的，在日后的学习中，也会更加有针对性、目的性，充分避免了学生学习专业课的时候的迷茫。有目的性的学习将会让学生的理解更加深入。在金融专业课程实践教学中，学生一般可以通过课堂中实践教学(主要形式为“案例式教学”)、课堂外实践教学(如金融模拟竞赛、金融专题讲座)、校外实践教学(如参观金融实务流程、银行保险柜台业务操作能力训练等)、社会调查、毕业实习、课题研究的参与等方法参与。

3国内某知名财经大学金融专业课程教学改革

3．1培养面向投资行业的创新人才

为了推动创新性人才的培养，该财经大学充分利用上海以及中国的经济地位，融合一流的国际化师资队伍和管理制度，培养具有浓厚文化素养、扎实经济学理论功底、开放国际视野的创新型杰出人才。目前，该财经大学培养方案分为三个阶段，在大一大二进行通识教育，培养学生的人文精神，在大三再引入专业方向教育，进行金融知识专业化培养，在最后一学年再进行个人特色发展的教育。

3．2教学内容与方向

3．2．1教学教材选用。该校在选用专业教材方面，依然遵循教育部和学校的相关规定，主要选用教育部高校人才建设教材、名师教材，学术委员会在整体范围内进行专门审议，灵活选用，弥补了教材专一的漏洞。在课程教材建设方面，学校政治经济学学科编写和出版了国内外首部初级、中级、高级三个层次的《现代政治经济学》系列教材，适合不同层次学生的教学，填补国内外空白。此外，学校在公共资源项目投入资源，建立了多个国家精品课程，提高了本科教学的质量。3．2．2多元化教学模式。该校充分认识到国家对实践性人才的需求，十分重视金融类专业的实践性教学，学校与社会各大赛事项目均有合作，科研项目、数学建模、挑战杯、“启明杯”管理案例大赛、“花旗杯”金融产品分析大赛，每年都有大量的学生踊跃参与，并且取得了很好的成绩，这些实践活动，增强了学生对金融市场认识能力，加深了对课堂理论知识的理解，较好地完成了实践性人才培养目标。同时，学院还建设了很多实习基地，学生根据自己的喜好挑选不同的基地去锻炼能力。该校教师也采取灵活多样的教学方法，在实际授课中加强案例、启发式和参与式教学，以此激发学生的创新精神和批判精神。并将先进的信息技术应用于教学管理工作中，充分利用学校的教学管理信息系统，比如BB教学平台等先进设施。学校鼓励学生多利用网络的资源，在课堂结束后，学生还可以通过网络学习在线课程获得学分，间接培养了学生在课后的自主学习能力。最后的考核中，教师还可以应用案例分析、投资计划书撰写、提交实验报告、论文写作、项目答辩等多样化形式来考核学生学习的成效。3．2．3坚持教学改革。学院将进一步加强实践性教学，针对学院实践基地建设不够的问题，充分调动各方资源建立更多的实践基地，争取全面覆盖，尽力满足学生的实践需求，为学生的实习和实践提供保障。在培养方案方面，根据现代科技的发展趋势，面对智能时代的到来，将进一步增加诸如大数据、人工智能等方面的课程，以提升学生与时俱进的能力，培养高素质长潜力的人才。针对教材建设问题，尽管学院已经拥有一流的师资队伍，在教材方面学院依然存在不足之处，目前，“政治经济学”“计量经济学”和“实验经济学”课程，都具备学院名师自己编写的教材，但更多的课程尚无自己编写的教材。针对教材的问题，学院将进一步重视课程建设和教材建设，采取一些倾斜政策引导教师在保证质量的前提下编写自己的教材。

3．3示范效应

随着学校教学改革的推进，教学质量有着明显的提升，学生整体就业水平提高，近三年的就业率都在95%以上，并且主要就业于知名上市公司、国际投资银行、国内银行总部，就业率及就业质量均在全国高校中首屈一指。同时，该校升学率也很高，每年有超过30%的学生选择继续攻读国内外硕士学位，其中包括直升和考研，主要去向有北京大学、复旦大学和国外的纽约大学、哥伦比亚大学、加州大学等知名世界大学。这些优秀的就业数据充分证明了该校经过教学改革，培养的人才更为优秀，基本达成了教学的目标，为祖国建设经济强国提供了大批中流砥柱。

4结语

文章着重分析了金融专业课程教学改革对投资人才培养的重要性，采用及时更新教学内容、充分利用多媒体和网络教学、提高教学效果、引导学生学习的方向、强化证券投资学的实践教学、讨论式教学、加强案例分析等手段来解决培养人才面临的问题，并得出以下结论:第一，高校需要在强化实践教学层面投入更多的资金、人力、物力，这样培养出的就业人才也更多，更适应新时代投资人才的需求。第二，通过收集部分学生对金融人才培养的看法和实际教学的效果，论证了案例教学的重要性，案例教学对人才培养有着巨大的作用，使用案例教学可以使学生获得更为直观的信息，促进理论与实践的有机结合。第三，高校应通过教学改革，提高教学效果，向改革的领头兵学习改革经验，通过某财经大学的改革成果，结合应用型高校实际情况，建立特有的投资人才培养体系，促进人才质量的提升。

参考文献:

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［5］赵恒群，田雷，迟伟红．财经院校实践教学模式改革与应用研究［J］．中国校外教育，2017(08):76-78．

作者:林天水 陈凯 单位:巢湖学院经济与法学学院