微课在高中化学课堂教学中应用

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提高化学课堂教学质量，教师要采用创新的教学模式，将现代化教学技术和化学课堂教学紧密结合起来，调动学生参与学习的动力，从而能为学生学习进步打下坚实基础。通过将微课和化学教学相结合起来，为学生创设动态化的学习环境，将课上课下进行结合起来，有助于提高学生化学知识学习的质量。基于此，本文就化学教学微课的特征以及应用价值简要阐述，结合就微课在化学课堂教学中应用问题以及应用的策略详细探究，通过改变传统化学课堂教学方式，就能为学生高效学习化学知识起到促进作用。高中阶段作为学生学习的关键期，学生在这一阶段面临着高考压力，教师在实践教学中就要转变教学观念，和新课标教学要求相适应，把学生为本的理念融入到化学课堂中去，调动学生学习动力，最大程度上提升学生学习质量。教师只有以学生为中心创新化学教学模式，运用现代化技术为学生讲授课堂知识，才能为学生学习能力提升起到积极作用。

1化学课堂教学微课特征及应用价值

1.1化学课堂教学微课特征

提升高中化学课堂教学的质量，教师在实践教学中要充分发挥微课的作用，微课这一现代化教学方式，改变了传统单一化的教学形式，有着鲜明特征。1.1.1生动形象高中阶段学生在学习化学知识，不能单一的灌输，由于化学知识的抽象性强，教师为能方便学生学习理解，就要以形象化的方式呈现出来，促进学生高质量学习化学知识。微课和化学教学相结合，呈现化学知识时能以生动形象的方式呈现，将抽象的化学知识动态化呈现，将化学知识灵活特性体现出来，有助于激发学生学习热情。1.1.2短小。微课件的时间比较短，通常在8-10分钟左右，以视频的方式呈现所教内容，学生在短时间内集中精力观看视频内容，有助于增强学生化学知识掌握能力，提高学生化学知识学习的质量。1.1.3针对性。微课的内容针对性强，教师可结合具体的知识点以及教学的难点设计微课内容，突破学生化学知识学习的难点，提高学生化学知识学习效率。

1.2化学课堂教学微课应用价值

教师在为学生讲述化学知识中，通过发挥微课教学模式作用，这对提高学生化学知识学习质量有着保障，从以下微课应用价值进行阐述。1.2.1促进学生主动学习高中阶段化学课堂教学对学生综合素养发展有着积极作用，教师在实践教学中，要以学生为中心，通过发挥微课教学模式作用，将化学教学的知识要点以及难点和学习目标，通过微课视频的方式呈现，有助于学生集中精力探究学习化学知识。学生在动态化的学习环境中学习化学知识，探究的热情也会高涨起来，有助于从整体上提高学生化学知识学习的动力。1.2.2有效构建立体课堂。提高学生化学知识学习质量，需要教师在实践教学中融入创新的教学方式，微课和化学教学进行紧密结合起来，调动学生化学知识学习的动力，通过将课前学习以及课中学习和课后学习连接，为学生构建立体化的化学课堂，有助于提高化学教学整体质量，最大程度上提升学生学习质量水平。微课教学方式应用下，打破了传统僵化的化学课堂教学现状，为学生高效学习化学知识提供了动力支撑。1.2.3促进学生了解化学微观世界。化学课堂教学中将微课与之紧密结合起来，提升学生化学知识学习的质量，这就需要采用创新的教学手段，带动学生化学知识学习的主动性，将微课教学方式作为学生深度了解化学知识的途径，突出化学教学的信息化特点，有助于提升学生化学知识学习质量。通过化学微观世界的呈现，调动学生学习的动力，学生在深入了解微观世界的基础上，就能有助于提高学生学习理解能力。

2化学课堂教学微课应用问题和策略

2.1化学课堂教学微课应用问题

高中阶段化学课堂教学应用微课方式是趋势，教师要想提高化学课堂教学质量，就必然要在化学课堂教学中采用创新的手段，以学生为中心进行优化教学过程，从而才能提升学生能力素质。化学教学中微课应用要从多方面进行设计，但从实践教学的现状能发现，教师自身没有转变教学观念，从而存在着诸多问题。2.1.1选题问题。教师在为学生讲述化学知识中，选题是比较重要的环节，这是课程规划的重要内容，教师在实践教学中只有科学选题，保障选题适应学生化学知识学习的需要，才能促进学生高效学习。而从具体化学课堂教学现状能发现，存在的问题比较突出，体现在选题过大，没有将课程教学重难点内容鲜明提炼出来，学生没有学习到实质性化学知识，造成学生学习效率低下的问题。教师没有将化学教学和微课内容紧密契合，使得学生综合学习能力无法提高，影响了课堂教学效果。2.1.2滥用问题。提升化学课程教学质量，促进学生高效学习化学知识，这对学生综合学习能力发展有着积极意义。但从实践教学现状能发现，教师应用微课教学方式时存在着滥用的现象。一些教师为学生讲述化学知识，应用微课教学方式存在着过度趣味以及追求可视化教学效果，所制作的视频只是为了吸引学生兴趣，转移学生注意力，而没有针对学生学习综合素养进行针对性培养，这就必然会造成学生化学知识学习质量差的问题。教师如果在教学中没有从学生的角度进行优化设计化学教学方案，必然会影响学生可持续学习发展。2.1.3偏离目标。促进教学活动顺利开展，教师要制定科学合理的目标，按照既定教学目标展开教学活动，才能有助于提高学生学习的质量。教师为学生讲述化学知识内容中，要充分重视突出学生主体地位，让学生在学习化学知识中发挥主动作用，最大程度上提升学生化学知识学习的效率，这对学生学习能力素质能发挥积极作用。但教师在实践教学中，对微课的应用和教学目标没有契合，偏离了化学教学的目标，教师在为学生设置问题情境中没有从满足学生个性化发展角度出发，视频制作的内容没有良好呈现，从而造成了整体教学效率低下的问题。

2.2化学课堂教学微课应用策略

将微课在化学课堂教学中科学运用，教师要充分重视学生核心素养培养，从以下应用策略方面加强重视。2.2.1遵循科学性要求。教师要想提升化学课堂教学质量，将微课教学方式加以科学运用比较重要，改变传统单一化的教学模式，通过动态化的方式激发学生化学知识学习的兴趣，从而能为学生学习素养提升起到积极作用。微课应用教师要按照相应要求落实，才能发挥微课的作用，按照系统化要求比较重要，教师在安排课程以及教学形式时，要和学生认知特征相结合，按照循序渐进规律，调动学生对化学知识学习的动力，系统性掌握化学知识，只有如此才能为学生学习进步打下坚实基础。不仅如此，教师在为学生讲授化学知识中，应用微课教学方式，也要按照辅助性要求，将微课作为辅助学生学习化学知识的方式，发挥学生学习主观能动性，让学生在化学知识学习中能有新的方式作为支撑，如此才能提升学生综合学习能力。教学中要注重和句教学紧密结合起来，提高学生学科素质，增强学生化学知识应用能力，这是化学教学的目标之一。2.2.2微课应用激发学生学习兴趣。教师在为学生讲述化学知识中，要充分注重以学生为中心进行优化整个教学的过程，改变传统单一化的教学方式，结合当前信息化发展的形势，教师要注重把信息化技术和课程教学相结合，调动学生化学知识学习的动力。学生在主动学习的基础上才能提升化学知识学习能力，将微课教学方式作为主要的教学手段，通过微课运用能帮助学生温故知新，突破学生化学知识学习的重难点，提高学生化学知识理解能力，帮助学生巩固化学知识。化学教学中涉及到的知识点比较丰富，教师要结合具体教学内容，通过新的教学方式来激发学生学习的兴趣，为学生后续学习化学知识提供动力支持。例如：教师在为学生讲述专题内容物质的分离与提纯知识点中，涉及到的课题内容比较多，如海带中碘元素分离检验，硝酸钾晶体制备等，这些实验内容都比较的专业化，而有的学校不具备相应实验设备，无法满足实验操作的需要。教师通过将微课教学方式和化学课程教学紧密结合起来，为学生呈现直观的实验内容让学生在课前观看，学生能在课前直观的了解实验的整个过程，教师在课堂中结合学生观察提出问题，引导学生对所学知识深度思考，这对促进学生高效学习化学知识能起到促进作用，为学生提供技术层面支持，从而能有助于提高化学课堂教学质量。2.2.3微课运用突破教学重难点。化学课堂实践教学中为能促进学生高效化学习，教师在实践教学中就要改变传统课堂教学的观念，以学生为本，结合学生学习的特征设计相适应的教学方案，促进学生学习素质。教师在讲述化学知识中，通过将微课教学方式与之紧密结合起来，帮助学生突破教学重难点，能为学生学习素养发展起到促进作用。微课教学方式比较灵活，能帮助学生深度理解化学知识，促进学生高效学习化学知识，教师在讲述到重难点知识的时候，要结合不同层次学生设置相应学习目标，让不同层次学生都能在化学课堂中发挥主观能动性，提升学生化学知识探究学习的动力，从这一教学要点层面优化设计，就能有助于提升学生学习能力水平。例如：化学课堂教学中在讲授“酯化反应”的内容中，教师如果采用传统的教学方式，很难提高课堂教学效率，并且有些部分是无法通过口头讲述让学生明白的，所以微课教学方式就能突破传统化学教学的重难点，教师为学生呈现直观动态的画面，学生在观看后就能对微课内容学习充满动力，有助于提升学生学习的质量。微课应用中教师引导学生了解同位素，推导出乙酸乙酯反应，和结构特征相结合来验证和判断，学生在动态画面的观看下，就能形成酯化概念对其化学反应规律有充分认识，促进学生对这一知识点高效学习。2.2.4微课设计促进学生深度探究。高中阶段的化学课程教学中实验内容比较丰富，而有些实验内容是不适应在课堂中开展中，所以教师要转变教学思路，将微课教学方式和化学教学活动紧密结合，优化整个化学课堂教学过程，这对提升化学课堂教学质量能发挥积极作用。教师要在微课教学中突出学生主体地位，科学设计微课内容，引导学生深度探究。微课教学模式运用能将课上课下相结合，为学生构建立体的学习环境，为能促进学生高效学习化学知识，对化学知识学习能产生深度思考，这就需要在实践教学中采用主题性的方式，将微课和化学教学内容相结合，从而能有助于提高学生化学知识学习质量。如：教师为学生设计电解池学习主题活动中，将微课方式与之教学相结合起来，做好课前微课设计，通过引导学生探究电解水，帮助学生提高电解池认知，以及促进学生知识构建，让学生对这一知识点学习充满动力。学生在实践探究中，能结合微课教学方式激发学生参与学习的动力，有助于提升学生学习质量，有效促进学生学习能力发展。后续微课教学也是比较重要的，教师在实践教学中通过问题串来引导学生把电解氯化铜溶液的结果进行呈现，证据推理获得结论，学生在微课的学习方式下，学习的动力能调动起来，深化了学生微课知识学习认知，这对提升课堂教学质量水平有着积极意义。2.2.5微课应用加快课程教学进度。教师在为学生讲授化学知识中，提高学生综合学习素质，需要采用创新的手段，让学生成为课堂主体，调动学生学习参与的动力。通过微课方式改变传统化学教学的现状，教学中涉及到的化学反应以及方程式等，在化学知识中占有比较重要的比例，对学生学习好化学科目也比较重要，所以教师要利用好微课教学方式，最大程度上加快化学课程教学进度，完善学生知识体系，有效提升学生化学科学精神，提高学生化学实验操作的能力。如：教师在课堂教学中为加快教学进度，讲授探究实验内容中，探究铁制品锈蚀的条件，这一实验的进行是需要花费比较多时间的，而在课堂中是无法直观呈现这一实验的。所以教师可通过微课运用，为学生制作微视频，让学生观察铁制品锈蚀的过程，然后探讨锈蚀的条件，让学生在课堂中发挥积极自主的作用。微课的运用将长时间的实验内容在短时间的视频呈现中能完整的展现，这对实现高质量教学目标有着积极意义。

3结语

综上言之，教师在讲述化学知识中，教学方法是影响化学教学质量效果的重要因素，所以在实践教学中，教师就要能充分重视学生在课堂中的主体地位，让学生成为课堂的主体，激发学生化学知识探究的主动积极性，如此才能为学生学习进步打下坚实基础。通过上文中就化学教学中微课的方式应用探究能发现，微课的应用不仅能提高课堂教学质量，也能有助于提升学生学习化学知识的兴趣，能最大程度上实现既定教学目标。

作者:吴国兴 单位:江苏省高邮市第二中学