互动教学模式在篮球教学中应用

前言：本站为你精心整理了互动教学模式在篮球教学中应用范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：随着现代教育技术的不断改革和完善，线上线下互动教学模式开始运用而生，同时对现代教育带来了很大的影响。近些年，线上线下互动教学模式被广泛地应用到教育教学中，并且引起了很好的反响。为了更好地完善线上线下互动教学模式研究，本文以篮球教学为研究案例，分析了线上线下互动教学模式在篮球教学中应用价值和意义的基础上，对现阶段，线上线下互动教学模式在篮球教学应用中存在着的问题进行了深入的分析和讨论，并以此为依据，提出了一些具有针对性的完善建议和方法，以期可以为篮球教学中更好的发挥出线上线下互动教学模式提供一些有价值的参考。

关键词：线上线下；互动教学；篮球教学；应用

随着互联网信息技术的高速发展，对教育领域也产生了很大的影响，尤其是在慕课、微课教学模式流行之后，线上教学成为一种新的教学模被广泛地应用于教学互动中。在体育课程中，线上教学模式得到了广泛的应用，实现了互联网教学和体育课程教学的融合。但是体育课程教学是一门实践性和参与性非常强的学科，学生们不仅需要通过线上教学模式掌握理论知识，同时还要通过线下实践教学掌握运动技巧和技能，所以，线上线下互动教学模式成为体育课程教学中应用频率比较高的模式，所以，本文以体育课程中篮球教学中应用线上线下互动教学模式为主题，对其进行了深入的分析和研究。

一、线上线下互动教学模式内涵

线上线下互动教学模式是一种新的教学方法，这种教学方法和以往传统的教学方法之间有着很大的不同，并且线上线下互动教学模式还有着很大的优势和作用，线上线下互动教学模式主要是利用互联网中的教学资源，利用互联网技术的优势和特点来进行多样化的教学，更好地激发起学生们的学习兴趣和学习主动性，突破传统教学模式中的限制和不足；利用线上线下互动教学还可以对教师们的教学方法和手段进行丰富和完善，提高教学效率。另外，线上线下互动教学模式的开展，学生们可以在线上对各种问题及时询问教师，解决问题所面对的问题；教师也可以利用线上互动教学来对及时对学生们进行实践测试，了解学生们对所学知识的掌握情况，进行教学反馈，从而实现教学目标。线上线下互动教学模式具备了互联网教学的优势和特点，因此，线上线下互动教学模式的特征包括了互动性、个性化、时间延续性等特点。其中互动性特征主要是指在线上线下互动教学模式的过程中，主要表现在教师和学生们之间的相互沟通和交流方面。个性化特征主要是指在线上线下教学设置时要针对不同学生的不同特点来进行针对性的教学设置，以此来满足学生们的个性化需求，促进学生们的个性化发展。时间延续性特点主要是指线上线下互动教学模式让课程教学的时间更加充实，除了可以利用课堂时间来开展教学活动之外，线上教学模式还可以利用学生和教师的业余时间，以此让篮球教学的时间更加充足，让课上篮球教学时间得到很好的延续，从而提高线上线下篮球互动教学模式的有效性。另外，线上线下互动教学模式还让体育教师和学生们的角色得到了互换，更加体现出学生们在教学过程中的主体性特点，体现了教师们的引导性特点，让篮球课程教学工作更加系统和完善。

二、线上线下互动教学模式在篮球教学中应用价值

（一）符合学生们的学习意愿和学习需求，激发学生们学习和参与篮球学习的兴趣

当代学生们是一个比较独特的群体，她们成长在网络信息技术高速建设和发展的时代，所以，他们对于互联网技术有着独有的情感和依赖，可以借助于互联网技术来进行沟通、交流、学习等，他们对于自己的学习目的、学习需求等非常清，并且敢于表达自己的实际需求，所以，以往单一、固定的篮球教学模式已经无法满足于学生们对篮球课程学习的实际需求，他们希望通过灵活化、多元化、丰富化的教学模式获取更多关于篮球技能和篮球理论知识的内容。所以，传统、单一的篮球教学模式已经无法激发出学生们的学习兴趣和学习主动性，这也是篮球教学需要面对和解决的重要问题。线上线下互动教学模式在篮球课程中的应用，实现了篮球教学的创新和发展，同时满足了学生们对于网络技术的兴趣，符合学生们的学习意愿和学习需求，同时也调动起了学生们的学习兴趣和学习积极性。在线上教学中，可以通过网络观看最新的篮球资讯、国内外篮球竞赛等，并且让篮球运动以一种多元化的方式呈现在学生们面前，重新激发出学生们对篮球的激情和学习兴趣。另外，线下篮球教学可以对课上篮球教学进行拓展，通过线上对篮球新知识和新技能的学习，在线下进行练习和拓展，让篮球教学的理论知识得到延伸和发展。

（二）延伸和拓展了篮球课堂教学内容和容量，完善了篮球教学结构

现阶段，篮球运动教学并没有真正地深入发展，理论教学实践教学并没有得到充分的发展，主要原因是篮球课程课时安排的不合理。根据相关的资料显示，我国篮球课程课时非常少，每个学期的学习课时一般在15~35小时左右，甚至一些学生中篮球课程教学和其他体育课程教学是穿插进行的，篮球教学时间非常少，这样就无法实现篮球理论知识，篮球实践战术、篮球素养的教学和培养，不仅浪费了篮球教学资源，同时也消磨了学生们对篮球学习的兴趣。但是线上线下互动教学模式的运用，在很大程度上对篮球课堂容量进行了延伸和拓展，调整和优化了篮球教学结构，激发了学生们的学习兴趣。利用碎片化的时间实现了篮球教学，同时也提高了学生们对篮球的了解认识，提高了篮球素养。

（三）构建了新的交流互动平台，加强学生篮球素养教育的实施

篮球运动对技战术和团队配合的要求非常高，对于学生们篮球能力和素养的培养并不能单纯地依靠技战术，在实际的篮球比赛过程中还需要有很强的团队协作能力，运动情况、运动理解能力等，这些能力和素养的培养单纯地依靠以往的教学方式并不能很好的实现，但是，线上线下互动教学模式，学生们可以通过在网上平台中观看一些篮球赛事，或者是通过校园网络中各种平台来进行学习，之后再结合线下篮球课堂实践训练，篮球俱乐部等来让线上学习掌握的知识得到更深的掌握和升华。另外，通过线上线下互动教学模式学生们还可以对自己对篮球运动各方面的认识和看法进行交流和沟通，提升篮球技能和实战经验以及篮球素养。

三、线上线下互动教学模式在篮球教学应用中存在的问题

（一）体育教师对现代教学技能的运用能力有所欠缺

虽然近些年，我国体育教师运用现代技术进行教学有了一定的发展，但是，在实际的教学活动中，仍然还有很多体育教师并不能熟练地运用现代教学技术，在线上线下互动教学模式在篮球教学应用中，没有很好地发挥出其价值和效果。主要是因为，一些体育教师的主动学习意识和课后教学意识有很大的欠缺。在课后并不会对篮球教学进行深入的学习和探究，更不要说在课后对学生们进行篮球教学指导了。另外，还有一些篮球体育教师虽然在入职前参加过培训，但是并没有完全掌握现代教育知识和技能，尤其是在现代化的教学技能和教学工具的学习和应用方面。此外，还有一个原因是很多学校并不具备开展线上线下互动教学所具备的条件，一些学校的基础设施不够完善，也没有制定出明确的关于线上线下互动教学的制度和规定。

（二）学生们对线上线下互动教学的学习主动性和积极性不高

线上线下互动教学模式在篮球教学中的应用同时也会受到学生们对线上线下互动教学学习积极性和主动性的影响，而学生们的学习积极性和主动性会受到篮球教学内容和教学方法的影响。篮球教学内容对学生们具有一定的吸引力，学生们对篮球教学内容产生了一定的学习兴趣，才愿意积极主动地参与到篮球学习中。但是，很明显在线上线下互动教学模式在篮球教学应用的过程中，并没有很好地激发起学生们的学习兴趣和学习积极性，很多学生们在课下更愿意在网络中打游戏、聊天和观看一些视频，但是对于篮球理论知识和技能的学习兴趣是缺失的。

（三）线上线下互动教学模式的单一性比较突出

线上线下互动教学模式在篮球教学应用中，教学形式和教学模式仍然存在着形式方法单一的问题，主要是因为体育教师对线上线下互动教学模式的认识和了解仍然不够深入和全面，再加上一些体育教师并不能很好熟练的对现代教育技能进行很好的应用，所以，在很大的程度上造成了篮球线上线下互动教学模式的单一性，线上线下互动篮球教学模式的应用效果大打折扣，无法真正地实现线上线下互动教学模式在篮球教学模式中的应用效果和作用。

四、线上线下互动教学模式在篮球教学中应用建议和方法

（一）提高学校体育教师运用现代教育技术的能力和水平

需要加强对体育教师运用现代教育技能的学习培训力度，提高体育教师运用互联网信息技术和实际教学进行结合的能力和水平。在很多篮球线上教学活动开展过程中，需要体育教师利用互联网技术来对先进的篮球教学资源进行搜集、整理和归类，并把这些篮球教学资源和上传到网络教学平台中，让学生们直接从线上教学平台中学习篮球知识。所以，篮球体育教师需要掌握熟练的互联网应用技能。在对篮球体育教师进行培训过程中，可以通过两种方式来进行：第一，学校可以聘请现代教育技术专家来到学校为体育教师进行讲课培训，手把手向体育教师传授现代教育技术和教育教学的融合方法和技能，提高体育教师运用线上线下互动教学技能的能力和水平。第二，各个学校还要定期组织体育教师到校外参加一些现代教育技术学习培训活动，通过让体育教师参与实践活动，身体力行地加深其对现代教育技术的了解和运用能力，提高自身运用现代教育技能的能力，更好地把线上线下互动教学模式应用在篮球教学中，提高篮球教学效率和质量。

（二）深入挖掘互联网中的篮球资源，激发学生对篮球的学习兴趣

在线上线下互动教学模式在篮球教学中应用的过程中，体育教师需要充分挖掘互联网中的优质的篮球资源，并通过对这些教学资源的整理和归类来激发学生们学习篮球的兴趣和积极性。首先，利用学生们对互联网技术的兴趣来合理利用线上线下互动教学模式，满足学生们对篮球知识和技能学习的个性化需求，提高线上线下互动教学模式和篮球教学的结合效果。其次，体育教师需要对网络教学资源进行不断地挖掘、搜集和整理，同时在此过程中，各个学校也要鼓励体育教师对篮球线上教学进行研究和创新，必要时学校要给予一定的物质支持。最后，学校也可以聘请一些教学资源开发机构根据学校篮球课程教学的实际情况研究开发出符合学校实际情况的线上线下篮球教学模式，充分利用线上线下教学资源和优势来激发学生们对线上线下互动篮球教学模式的学习兴趣和主动性，提高篮球教学的效率和质量。

（三）探索线上线下互动篮球教学模式的开展

在篮球教学活动开展过程中，需要探索多元化的线上线下互动教学模式，避免出现单一化的教学模式，比如，可以通过慕课线上线下互动教学模式、微课线上线下互动教学模式、翻转课堂和线上线下互动教学模式的结合，微信公众平台、QQ平台、视频网站等线上线下互动模式，利用多元化的教学模式来实现线上线下互动教学模式和篮球教学的有效结合，丰富教学模式，激发学生们对篮球学习的兴趣，提高篮球教学质量和效率。

（四）以学段和教学目标设定互动教学内容结构，提高互动教学效果

线上线下互动教学模式和篮球教学的结合，对篮球教学内容结构有了更高的要求，所以，在教学模式开展的过程中，需要根据学生们的心理发展特点情况来探索篮球教学内容结构和线上线下互动教学模式的衔接点、衔接方式，以及衔接检验方式。比如，在线上线下互动教学模式和篮球教学进行结合的过程中，可以通过发散式和开放式的讨论主题，让学生们在线上教学平台中进行讨论和探索，以此来激发学生们的探索意识和体育分析能力；利用线上平台的监督模式来对学生们的线上作业完成情况进行监督和指导，提高线上线下互动作业模式的完成质量。另外，线上线下互动教学模式和篮球教学模式的结合，还要根据教学目标来对教学内容结构进行完善，提高线上线下教学模式应用的科学性和针对性，提高线上线下互动教学模式的效率和质量。

（五）构建完善的考核机制，优化篮球教学基础设备

在开展篮球线上线下互动教学模式的过程中，需要构建完善的考核机制，这样才可以更好地对学生们学习篮球的情况进行检验，及时发现篮球教学中学生们遇到的各种问题，并找出有效的解决办法，从而更好地提高学生们学习篮球的效率和质量。在对学生们篮球学习进行考核的过程中还需要关注学生们的差异性特点，所以，要根据不同学生的身体素养，学生们的学习进度和学习步骤来进行考核分值标准的设置，通过这种方式来更好地对学生们的篮球学习情况进行考核评价，培养学生们自主学习的动力和能力。另外，线上线下互动教学模式在篮球教学中的应用，基础设备也是篮球教学顺利开展的保障。所以，在进行线上线下篮球互动教学模式开展的过程中，要不断优化篮球基础设备建设，特别是网络基础设备的建设，要对各种学习软件进行系统性的维护和升级，为学生们开展线上线下互动篮球教学模式构建良好的学习训练平台，为篮球教学提供重要保障。

（六）构建互联网和线上篮球课程教学的网络监管机制

在线上线下互动篮球教学模式开展的过程中，不仅要关注线上线下互动教学模式和相关课程设置，同时，还要关注线上线下互动模式开展的技术依托，要建立起线上信息服务平台和有效的网络监管机制，利用互联网技术的优势来对把数据和学校的互联网线上篮球教学管理进行技术衔接，并连接到学校的教学管理数据库中，通过这种方式来对线上线下互动教学模式的开展进行监督。另外，还要根据学校的实际情况来加强线上线下篮球互动教学模式的监督管理，并将其纳入学校的教育规划体系中，用教育规划体系来对篮球线上线下互动教学模式进行监管，完善篮球教学模式，从而提高线上线下互动篮球教学模式的有效开展，提高教学效率，促进教学目标的实现。

五、结语

线上线下互动教学模式在篮球教学中的运用实现了篮球教学的创新和改革，通过这种教学模式的应用，学生们对于篮球学习的选择性更多，同时还完善了篮球教学模式的组织方式，丰富了教学方法，提高了篮球教学的效率和质量，对培养学生们篮球体育精神和素养也发挥了重要的作用。所以，对线上线下互动教学模式在篮球教学中的应用进行研究有着重要的使用价值和意义。

参考文献

[1]刘禹.慕课在高校篮球教学中的应用研究[J].安阳工学院学报，2020，19（04）：95–97.

[2]鲁珊珊，赛恒吉雅.“线上预习-线下互动-线上提升”混合式教学模式的设计与研究[J].产业与科技论坛，2020，19（14）：184–185.

[3]周峰利.线上线下互动教学模式在教学课程中的应用[J].教育现代化，2019，6（09）：156–158.

[4]陈自洁.以智能手机为媒介的线上线下双向互动教学[J].高教学刊，2019（05）：26–29+32.

[5]易鹏，黄华敏.线上线下互动教学模式在高校篮球教学中的应用研究[J].知识经济，2019（24）：154–155.

[6]司凯.线上支持线下课堂的新型师生互动教学模式研究[J].改革与开放，2019（13）：103–105.

作者:胡泽曦 单位:泰国格乐大学