漆画在中学美术课堂中教学实践

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摘要：漆画作为中国传统艺术的瑰宝，历史悠久。中国现代漆画脱胎于传统漆画，成为一个独立的新画种。为了使中国现代漆画继续发展，呈现出新的面貌，基础教育必不可少。中学阶段是培养学生学习兴趣、激发学生好奇心、增强学生审美意识、提高学生审美能力的重要阶段，在中学美术课堂中开展漆画教学实践显得尤为重要。该文分别从中学课堂开展漆画教学的必要性和具体措施两个角度出发，阐述漆画在中学美术课堂中的教学实践。

关键词：漆画中学美术教学

一、中学课堂中开展漆画教学的必要性

1.漆画艺术简介

漆画是以天然生漆作为主要材料，搭配蛋壳、金属、木粉等其他材料进行创作的绘画形式。它脱胎于中国传统的漆艺文化，从漆艺中衍生而来并发展成一个独立的画种。中国是世界上最大的大漆生产国，也是世界上最早使用大漆的国家，虽然漆画作为新兴画种只有短短几十年，但是用漆髹饰器物早在几千年前就已经开始了。浙江余姚河姆渡出土的朱漆碗是我国已知最早的漆器，距今约7000年；河南信阳战国墓出土的彩绘涉猎图漆瑟残片，其历史可以追溯到2000年前,漆瑟残片上绘制了狩猎的场景和龙蛇怪神的形象，是我国目前已知最早的漆画。“1962年，‘越南磨漆画展’先后在北京和上海展出，在我国美术界和社会上产生很大反响。”[1]越南磨漆画的兴起和发展对中国艺术家产生了巨大的影响，他们看到了大漆这种传统材料的艺术价值和表现力。因此，以乔十光为代表的一批漆艺家、画家开始积极探索中国现代漆画的发展道路。中国现代漆画自诞生起就迅速发展，并在1984年作为独立画种参加了第六届全国美术作品展览，展出的漆画作品具有很高的艺术价值。中国现代漆画有独特的艺术风格，在传承中国优秀传统漆艺技法与材料的基础上借鉴外来文化，取其精华、去其糟粕、兼容并包。

2.漆画在国内外的发展现状

（1）漆画在国内的发展现状中国现代漆画脱胎于传统漆画，并在其基础上追求创新和发展。20世纪30年代兴起了不依附于漆器的独立漆画，20世纪50年代初期，艺术家用漆绘制名人像并不断参加全国美展，直到1984年的第六届全国美术作品展览，漆画作为新兴画种崭露头角，并以独立画种的身份参展。然而发展到现在，中国现代漆画的现状及其未来前景却并不乐观，“漆画的发展脱离了中国美术的发展，处于一种孤独的发展状态，缺少与其他画种的交流与融合”[2]。虽然已经有许多美术院校开设了漆画专业，但选择这一专业的学生却不多，漆画仍然属于冷门专业，是小众画种，缺少大众基础。笔者在扬州中学实习期间曾对所在实习班级做过一个简单的调查。调查结果显示，班级45名学生中仅有11位学生知道或接触过漆画，而知道或接触过油画、国画等其他绘画形式的却达到95%以上。扬州漆器盛名远播，而扬州的中学生对漆画的了解却寥寥无几。作为和油画、国画一样独立的画种，漆画在中学美术教育方面却较为匮乏。苏少版初中美术教材甚至没有编入漆画相关的内容，而“国内最权威的‘人教版’高中美术（美术鉴赏）教材也缺乏漆艺的内容”[3]。不论是学生对漆画的陌生，还是中学美术教材在漆画方面的缺失，都表明我国现代漆画在全国范围内的推广宣传力度有待提升，必须提高在中学介绍漆画艺术的力度。（2）漆画在国外的发展现状作为对中国现代漆画产生巨大影响的近邻，越南是最先开始将漆画作为独立画种并进行研究的国家。经过长期发展，磨漆画甚至成了越南的“国画”。越南磨漆画能有这样的发展，与其国家对漆画的大力推广有关。越南的高校会开设独立的漆画专业课程，培养漆画专业人才；中学也非常重视漆画教育，不仅在教材上大篇幅介绍漆画，而且定期举办磨漆画展。越南画家钟爱漆画创作，一些画家并不是漆画专业，但会把自己擅长的画种与漆画融合，这在很大程度上丰富了磨漆画的形式。法国漆艺对中国现代漆画也产生了一定的影响，但法国漆艺主要是髹饰家具、屏风等，属于工艺美术范畴，依附于装饰绘画，并没有成为独立画种。

3.传承漆画的意义

漆画是中国传统艺术的瑰宝，其传承与发展是现代美术教育的重要任务。中学是培养学生学习兴趣、提高学生动手能力、增强学生审美意识和艺术素养的重要阶段，在中学开设漆画课程，是推广漆画、促进漆画发展的一种重要方式。与其他绘画形式相比，漆画不但具有简约、传神的艺术特点，而且有材料、工艺上的独特之处，具有深厚的文化底蕴和高雅的审美情趣，所以在中学课堂中开展漆画教学有利于让学生较早地了解这一绘画形式，并培养他们对漆画创作的兴趣，增强学生的审美意识，提高学生的艺术素养。由于漆画独特的创作材料和工艺技法，其呈现出的画面效果也十分震撼，给人以视觉上的享受。在中学课堂中开展漆画教学，“能够让学生对美术创作形式有更深入的认识，特别是各种原料的使用方法，可以让学生对传统艺术有全新的认识”[4]。

二、中学课堂中开展漆画教学的具体措施

相比于国画、油画创作，漆画创作的过程较为复杂且耗时，完成一件完整的漆画作品通常要耗时一个月甚至更久，非常考验创作者的耐心。由于大漆的特殊性，创作者在创作过程中需要斟酌使用材料与技法，充分发挥创造力和想象力。总而言之，要想在45分钟的课堂上完成一幅漆画是非常困难的，这也是开展漆画教学的难点之一。因此，在中学美术课堂中开展漆画教学必须从多个方面入手：首先要丰富学生的理论知识，可以通过鉴赏优秀漆画作品的方式激发学生对漆画的兴趣；其次是认识和了解漆画创作的材料与技法，可以通过教师演示、视频教学等方式完成；最后是学生实践操作，可以采取小组合作的方式，让学生亲身体验漆画创作的乐趣，掌握一些简单的漆画技法，感受漆画的独特魅力，对漆画产生认同感。

1.鉴赏优秀的国内外漆画作品

要想在中学课堂中成功开展漆画教学并获得较好的教学成果，教师首先应激发学生对漆画的兴趣和好奇心。在教学过程中，教师可以通过多媒体展示优秀漆画作品，让学生感受漆画的魅力，了解漆画的基本知识，构建完整的漆画知识体系。具体内容包括让学生了解什么是天然大漆；了解中国悠久的漆艺历史；了解中国现代漆画的几大代表流派及其风格特点，如扬州漆画、福建漆画、江西漆画、四川漆画等；欣赏一些外国的优秀漆画作品，了解这些国家的漆艺发展历程和艺术风格；等等。在鉴赏学习的过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，让学生分析和总结漆画作品，教师辅以补充说明。除了多媒体展示，教师还可以邀请漆画艺术家举办讲座、示范，组织学生参观漆画艺术家的工作室、开设漆画专业的高校以及各类漆画相关的画展，以此开阔学生的视野，让学生近距离观察漆画的创作过程。

2.认识漆画的材料与技法

通过鉴赏漆画作品和参观学习，学生对于漆画的兴趣和好奇心得到激发，教师就可以向学生介绍漆画的材料与技法，让学生对漆画有更深入的了解。漆画创作的材料很丰富也很特殊，如蛋壳、贝壳、金属、谷物等，这些在国画、油画作品中难以出现的材料，在漆画作品中能呈现出良好的画面效果。把这些材料与大漆结合运用的方法就是漆画技法。如，蛋壳用贴的方式，谷物用撒的方式，还可以直接用大漆描图上色，等等。各种技法的综合运用展现出漆画独特的美。由于材料的特殊性和创作中的偶然性，漆画创作具有一定的随机性，这种随机性能让学生对漆画产生浓厚的兴趣和好奇心，从而想要亲身实践。教师在这个过程中可以通过文字、图片、视频相结合的方式让学生了解漆画材料，学习漆画技法；还可以展示漆画作品，让学生触摸漆画，感受不同材料的不同效果；也可以现场示范，制作一些漆画技法板，让学生直观地感受和学习。

3.创作简单的作品

学习了丰富的理论知识后，学生就可以尝试创作。教师可以给学生一个主题，让学生以小组合作的形式，课后收集相关资料并完成草图和色稿。在此阶段，教师也可以给予学生一些造型、色彩方面的指导，不过主要还是让学生发挥想象力。在创作过程中，以学生自主探究学习和小组讨论为主，教师指导为辅，学生在亲身体验中感受漆画的魅力，掌握创作漆画的步骤和方法。作品完成后，教师可以组织学生开展自评和互评，每个小组介绍作品的构思、材料和技法，评价作品的优缺点，其他小组的学生进行点评，最后由教师总结。除了班级内部评价，教师还可以组织校级展览，邀请其他班级的师生参观、点评，每个小组作现场汇报，交流自身的创作心得。展览结束之后，教师也可以将学生的漆画作品装饰在教师办公室或者校园中的公共场所，从而起到在中学推广漆画艺术的作用。

三、结语

作为中国传统艺术的瑰宝，漆画既是古老的又是新生的，其古老的部分应该被保护和传承，新生的部分则需要创新和发展。学校作为传道授业解惑的主阵地，理应承担传承和弘扬中国优秀传统文化的责任。中学生作为祖国的未来，肩负着传承优秀传统文化的责任。在中学课堂中开展漆画教学，培养中学生对漆画的兴趣，使其产生研究和传承漆画的意识，是促进漆画在全国范围内推广的有效途径。当然，由于漆画创作的复杂度，目前在中学课堂中开展漆画教学的效果还不是很理想，教学方式也比较单一。美术教师应进一步探索漆画在中学美术课堂中的教学实践，找到更有效的教学方式，让漆画在中学得到更好的传承和推广。

参考文献：

[1]田辉.中国漆画与越南磨漆画比较研究[J].装饰，2007（7）：64-65.

[2]万文标.漆画艺术在中学推广的可行性研究[J].艺术科技，2017（10）：392.

[3]赵小玉.广州市南武中学开设漆艺课程的路径探索[J].中学课程辅导，2018（18）：38-40.

[4]张蕾.在高中课堂开设、推广漆画教学的策略研究[J].美术教育研究，2019（17）：134-135.

作者:王凡 单位:扬州大学美术与设计学院