民族音乐在音乐教学中传承探析

前言：本站为你精心整理了民族音乐在音乐教学中传承探析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

【摘要】民族音乐作为一种传统文化，历史悠久，已渗透在我们生活的方方面面，伴随大量音乐现象的出现，它与我们每个人的生活更加密切相关。因此将民族音乐融合进初中音乐教学是一个重要内容，通过优秀的民族音乐对青少年熏陶爱国热情，培养民族自信心，具有重要意义。本文首先简要分析了民族音乐在初中音乐教育中的重要性，然后提出了将民族音乐融入初中音乐教学的策略。

【关键词】中学音乐；音乐教育；民族音乐；传统文化

近年来，随着我国社会经济的发展，信息化时代的到来，音乐作为文化的重要因素，民族文化作为培养学生素质的重要组成部分，民族音乐相关内容受到越来越多的人的追捧。匈牙利音乐家柯达伊认为：“民族传统有机的继承，唯有从我们的民间音乐中才能找到。”在时间的磨练下，原本不被人们重视的民族音乐，拥有了被重新审视的机会。在初中音乐教学过程中突出民族音乐的丰富多样性及审美性，已成为音乐教育者们关注的焦点问题之一。

一、民族音乐在初中音乐教育中的价值体现

中国是一个拥有56个民族的多民族国家，以民族音乐文化培养中学生的素质也是音乐教育的重要组成部分。民族音乐是优秀音乐文化的代表之一，其在我国音乐教学领域的作用日益明显。民间音乐的流传面很广，分布在中华大地的东南西北，乡村、城市、不同民族、不同阶层，为广大人民群众所喜爱，如在初中音乐教育中加入恰当的民族音乐元素，最终的成效会格外显著。第一，民族音乐历史悠久、流传面广，与初中音乐教学的标准和原则不谋而合。在我国音乐文化领域，民族音乐内容的多元化是非常丰富的，不同的地域有特色的音乐风格与音乐内容。在初中音乐教学中学习民族音乐元素后，初中学生对民族音乐的了解和热爱就更深层，初中学生可以开阔视野，加深对地域音乐的尊重。同样，和其他的音乐教学内容相比较，民族音乐在其长期的教育教学过程中有着丰富的理论基础。这些都是初中音乐教学中兼顾传统与现代，富有时代感的教材，在音乐教学中的作用不可忽视。第二，民族音乐旋律动听，风格各异，通过民族音乐融会至初中音乐教学中，可以使学生树立平等的多元文化价值观念，增强民族意识与民族自豪感。民族音乐孕育在中华民族文化中，拥有明显的地方特色。民族音乐承载着中华民族的传统和历史荣耀。在学习民族音乐的过程中，初中生能深刻体会到自己民族音乐的修养与审美，进而增强民族意识，培养爱国主义情怀。第三，民间音乐表演灵活，感情真挚，将相关音乐表演内容融入初中音乐教学中，可以进一步提高学生的音乐欣赏能力。音乐教育首先是培养人。与其他理论学科不同，体验和感受在民族音乐教学中的作用不容忽视。随着民族音乐的渗透，音乐教学发展更加多元化。通过音乐之间的纽带，学生对民族音乐的认知与欣赏被打开。在潜移默化系统地学习我国优秀的民族音乐后，初中生的民族音乐欣赏能力与审美能力提高，视野开阔，乐感也更专业化。这部分都展现了将民族音乐融入初中音乐教学的价值体现。第四，将民族音乐融入初中音乐教学，推动我国民族音乐走向世界舞台。在世界音乐文化发展的巨浪中，本土民族音乐文化面向世界是不可逆转的发展趋势。将民族音乐元素融入初中音乐教学中，使年轻一代人正确认识世界，了解世界各国多元音乐文化，用民族音乐文化与世界多元音乐文化交流，与这个时代的发展主题非常吻合。

二、初中音乐教学中融入民族音乐的策略

（一）建立健全与教学体系相匹配的民族音乐教学方法

展望我国初中音乐教学现状，传统民间音乐教学还停留在非常肤浅和形式化的层面，脱离了音乐感受体验而进行枯燥知识与技能训练的“离身”学习，为转变这种现状，建立和改善与当今教学实践相适应的教学方法极为重要。音乐教育者应转变传统教学模式下的表层形式主义，深层研究民族音乐的“古今”，在民族音乐教学过程中增加民族文化背景和人文精神内容，要重视发挥听觉基础上通感联觉与多觉联动的作用，采取听、唱、动、创、演多觉学习。这些都是民族音乐教学的精髓。从而达到知、情、意的和谐统一。如果缺少这些内容，民族音乐的教学似乎就失去了灵魂。中国是多民族国家，在种族文明的发展中形成了独有的魅力。民族音乐因其多民族、多元化的音乐文化而有多种发展。因此，民族音乐是要发扬传承的。在教学中，教师通过激发音乐学习热情，采用生动的情态唤起学生的审美期待，在音乐教学中通过教态变化、语言变化、教学媒体的变化、教学活动的变化、思维方式的变化与创新达到音乐信息的传递、师生互动、情感交流，适当的表扬与鼓励激发学生的音乐学习热情，养成学生的良好学习习惯。美国行为学家斯金纳认为行为之所以发生变化，是因为强化的作用，如果音乐教师对学生学习民族音乐的行为作出积极反应，学生的正确行为得到强化与巩固，可以使学生养成良好的学习习惯。教师要进行课堂的调控，只有学生积极参与课堂，全班同学步调一致，理解歌曲背后内容的思想表达，教师才能通过情感引导提升音乐课程中的传承功能。在初中音乐教学中，除欣赏民族音乐外，教师还可以加深学生的审美和情感体验，让情感引导贯穿整个教学过程。钱钟书先生在《通感》一书中说：“视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个感官的领域可以不分界限。”在民族音乐教学的课程中，教师可以向学生解释一些特殊少数民族的情绪。教师巧妙地调动学生的听觉、动觉、视觉、嗅觉等多感官参与，唤起学生学习民族音乐的参与热情，激活学生的审美表现动力，并通过不断地变化参与的体验方式，使学生全身心进入审美的状态，始终对学习民族音乐保持浓厚的兴趣，沉浸在音乐审美体验活动中。比如《献上最洁白的哈达》一课，老师根据这首作品的情感、风格、意境、表现力讲解作品，让学生通过听、看、触摸等去了解哈达背后的故事，从而去欣赏作品。在学习的过程中，采用体验性、实践性、活动性、创造性的教学方法使学生尝试将自己的情感与歌曲融为一体，让情感成为歌曲的共鸣。

（二）创造有效的民族音乐学习平台

在中学音乐课堂教学过程中，民族音乐与初中音乐教学的融会需要好的平台作为基础支撑，如国家中小学网络云平台。在平台建设过程中，大量优秀的民族音乐资源是基本前提。我国民族音乐的选材十分丰富，包括劳动号子、山歌、小调等，教师应结合教学内容，加以筛选、提炼，为学生深挖教材中包含的民族音乐元素，形成良性的、丰富的音乐资源库。初中学生正处于身心发展重要阶段，活泼好动，更愿意接受新鲜事物。因此，尝试在音乐教学中加入部分游戏活动，游戏活动也分为小组活动、小组竞赛、自主活动、角色扮演等，倡导以学生的活动方式及其变化为线索进行民族音乐教学设计，可以增加学生的参与感，让学生有身临其境的感觉，关注学生模仿、体验、探究等学习方式的变化，并感受民族音乐的乐趣。学生只有认识到民族音乐的重要性，才能更好地在初中阶段进行传承。将学校民族音乐教育通过课堂教学及课外文娱活动结合起来，是促进民族音乐文化在青少年中普及和持续发展的好办法。若能及时总结、交流推广，必能提高全国各地更多学校的民族音乐教育。在课程中，组织具有民族特色的歌唱比赛，器乐演奏，或大型歌舞综合性艺术表演，根据学生的年龄特点以及音乐教学规律，经常变化活动内容与形式，调整教学方法与策略，通过听、奏、动、唱、创、演，使课堂成为学生音乐活动的场所。走出教室，在宽阔的空间中形成新的特色活动，通过让学生收集自己爱的少数民族歌曲，自主选择自己感兴趣的民族音乐素材，每周在课下进行合作探究式创意表演，通过朗诵、歌唱、声势律动、打击乐器等，用手机录制表演视频，传承与创新中华优秀传统的民族音乐文化，落实立德树人，增强民族自信与文化自信，然后在课上选出群内演唱的代表，增加学生实践的机会，从而提高其创意思维与创意表现的能力。也可以给学生观摩视频，让学生学习如何进行创意表演，如鲁迅大学艺术学院2015级大三学生的创意表演《沂蒙山好风光》、美国路易斯大学RobAmchin教授执教大学音乐创意表演《JIMBA》给学生以启示，提高他们的音乐表现能力、自主创编能力与合作能力。

三、结语

音乐教育是素质教育的关键环节，我国多元化民族音乐教育的不断完善，使民族音乐教学在音乐教育领域占据了举足轻重的地位。民族音乐教育教学为初中学生理解多元化民族音乐思想提供了可能性和动力。民族音乐是我国传统音乐的重要组成部分，在现代教育中虽有所欠缺，但将民族音乐融入到初中音乐教学，同时逐步建筑一种切合自身实际的与多元民族音乐文化融合的教育观，必将改善民族音乐课程的不足，让学生意识到民族音乐的价值所在。

参考文献：

[1]冯光钰.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].中国音乐,2003,(1).

[2]曲永华.高校声乐教学中民族音乐文化的重要性分析及融入[J].质量与市场,2020,(11):107-109.

[3]李银燕.论初中音乐教学中传统民族音乐传承的重要性[J].读写算,2020,(02):169.

[4]高成辉.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].黄河之声,2017,(012):31-32.

[5]徐田花.传承音乐之源弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].精品,2020,(7):157.

作者:张丹 单位:宝鸡文理学院音乐学院