民族文化在高校英语教学中融入策略

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[摘要]高校英语肩负着很强的文化传承使命，教师要重视对学生的文化教学。加强民族文化在高校英语专业教学中的融入，不仅可以提高学生的学习兴趣，还有利于加强学生对我国传统文化的学习和传承。笔者对当前我国高校英语文化教学存在的问题进行分析，从中探讨民族文化在高校英语教育中的融入策略，进一步提高当代大学生对于我国民族文化的深入认识。

[关键词]民族文化；英语专业教学；文化融入

1研究背景

开展高校英语课程，不仅是为了提升学生的语言能力，更是为了培养学生的跨文化交际能力。所以在高校英语专业教学中，教师要重视对学生的文化教学，特别是民族文化教学，提高学生对于我国民族文化的深刻认识，引导学生运用英语宣扬我国的民族文化，提高我国文化的国际影响力。

2当前高校文化教育在融入英语专业教学中存在的问题

2.1缺乏正确的文化教学观念

英语专业教学的目的不仅是提高学生的语言能力，更是为了加强文化的传播，提高学生对于中华民族文化继承能力的同时，也学习西方文化。但是在高校英语文化教学中，许多教师的文化教学观念不正确，简单地认为英语专业教学的目的是进行语言交流，将英语作为一种工具开展教学，关于文化的教学内容十分有限，不利于提高学生的相关文化知识水平。此外，在高校英语课堂上，教师过于重视培养学生的英语语言技能，写作技能，过分追求技能证书等，导致整个英语专业教学都始终围绕英语考证所开展，英语专业教学功利性过于明显，无法体现出英语专业教学的文化性。部分英语专业教师即使认识到文化传输在英语课堂中的重要性，但也只是重视西方文化的传递，缺乏对中华民族文化的学习和传承，这不仅影响了学生对于民族文化的深刻认识，也容易造成“中国文化失语”的现象，学生无法运用英语来表达出中华文化的内容。

2.2缺乏课程文化知识融入

我国的高校英语课程教学并没有明确中华民族文化传承的重要性，也没有明确的文化教学要求和具体的操作标准，导致整个高校英语的文化知识缺失。英语课程要求只是描述了对学生语言能力的要求，关于学生文化水平的要求较少，所以导致许多英语专业教师并没有重视民族文化在高校英语专业教学中的融入。

2.3缺乏文化氛围

在整个高校英语的教学中，是缺乏良好的文化氛围的，教师和学生都缺乏对英语专业教学中文化融入的重视。在高校英语课堂上，许多教师和学生都依然追求英语考级，英语考试成绩，所以大部分时间都是向学生传授一些英语应试技巧，并没有引导学生深入研究学习教材的内容，没有深入了解教材内所包含的文化，从而导致整个英语专业教学是缺乏文化内容教学的。为了提高学生的语言技能，提高学生的英语应试能力，部分教师依然使用传统的教学方式，比如说教的方式、讲解的方式，无法调动学生的学习积极性和主动性，所以学生很难主动去学习英语教材内所包含的文化内容。

3民族文化在高校英语教学中的融入策略

3.1转变教师的教学观念

要加强民族文化在高校英语教育中的融入，必须要转变教师传统的观念和认知，提高教师对于文化教学重要性的认知。在进行高校英语专业教学中，教师要加强民族文化的渗透，要培养学生养成对本土民族文化的认识，引导学生正确认识到英语学习的工具性和人文性。所以在英语课堂上，教师不仅要重视对学生英语技能的教学，更要提高学生对于民族文化的学习和传承。比如，在每一个单元学习中，教师可以添加民族文化知识的教学，将其渗透在各个教学环节。在课前，教师要事先准备好和单元主题结合的民族文化素材，然后结合学生的文化水平来制定恰当的教学方式。在课上，教师要注重对民族文化的引入教学，如在讲述到西方民俗生活习惯时，也可以向学生讲解我国传统的民俗生活习惯，并让学生进行对比，进而了解中西方文化之间的差异。例如，在西方，圣诞节是重大的节日，家家户户都非常重视圣诞节。但是在我国并没有圣诞节这个节日，我国最重要的节日就是春节，因此教师就可以引导学生比较西方圣诞节和中国春节之间的异同，让学生在比较中更加深刻地认识到春节文化，进而提高学生对我国传统文化的认识。在课后，教师也可以让学生设计和参与不同的民族文化活动，让学生更加深刻地了解当地的民族文化。为了避免学生出现“中国文化失语”的现象，在了解到不同民族文化时，教师都应该让学生运用英语来进行表达，比如学生要熟悉我国节日的单词，如春节（SpringFestival）、中秋节（Mid-AutumnFestival）、端午节（DragonBoatFestival）、清明节（QingmingFestival）等。

3.2构建多元文化英语课程体系

民族文化是我国传统文化的重要构成内容，加强对民族文化的学习，也是对我国传统文化的传扬。我国民族数量较多，具有丰富的民族文化，所以要加强民族文化在高校英语专业教学中的融入效果，教师应当构建多元化的英语课程体系。构建多元化的教学体系，也可以提高整个教学的开放性，提高学生对于不同文化的认识，从而提高学生对于多元文化的接受水平，进一步提高我国学生的文化水平。要构建多元化的英语课程体系，做好民族文化的教学，教师要做好三方面的工作。第一，教师在选择英语专业教学内容时，不仅要展示出我国的民族文化，更要结合当前学生的文化背景以及学习需求，提高教学内容的针对性，进而提高学生的学习兴趣。英语专业的学生应当掌握不同行业的英语知识，比如教师可以选择民族音乐英语（EthnicMusicEnglish）、民族美术英语（EthnicArtEng-lish）、民族体育英语（EthnicSportsEnglish）等，通过开展不同类型的民族文化英语专业教学，提高学生对于当地民族文化的认可，进而提高学生对于民族文化的自豪感。如一些少数民族有当地特有的民族歌曲，因此教师可以借助歌曲内容来进行教学。第二，教师在选定教学内容时，应当加强民族习俗在英语专业教学中的融入，提高学生对于我国相关民族习俗的了解，因此教师可以借助不同的民族习俗来作为英语教材以开展教学，加强英语专业教学的同时也可以提高学生对于不同民族习俗的了解。如蒙古族的蒙古包的门一定要向南方开；回族人是不吃马肉、猪肉的。第三，教师要提高教学内容的灵活性和多样性，比如在开展民族文化教学时，在学期开始阶段，教师可以设计问卷调查，将自己所收集到的民族文化内容制作成问卷，让学生从中选择自己感兴趣的学习内容，然后通过统计工具来统计出学生最感兴趣的民族文化，进而将这些内容融入英语专业教学中，保证英语民族文化教学内容的针对性，这样可以更好地保持学生对于民族文化英语的学习兴趣（陈艺，2020）。

3.3开展民族文化传承实践活动

为了提高学生对于民族文化的深刻认识，高校教师可以在英语课堂上开展相关的实践活动，提高学生对于民族文化的传承。在制定民族文化传承实践活动中，教师要结合实际来制定活动内容，保证活动的可操作性。第一，教师可以带领学生参观周边具有民族文化特色的博物馆，让学生在参观过程中认识到当地民族文化的特色，加深学生对于民族文化的认同。第二，教师可以举办竞赛，通过竞赛的方式来提高学生对于民族文化的学习热情，也可以正确地掌握学生对于民族文化的了解程度。例如，教师可以结合不同的民族来举办不同竞赛。教师可以事先向学生透露主要的竞赛内容，如讲好中国故事，学习壮族的民族文化、传统节日、民族习惯等。所以教师就可以结合壮族的民族文化来设计不同的竞赛题目，为了锻炼学生的英语口语能力和英语语言思维，教师要求在整个竞赛活动中都采用英语。如可以设计问题“壮族三月三的传统节日活动都有哪些”（WhatarethetraditionalfestivalactivitiesofZhuangonMarch3？）“壮族三月三的传统活动有舞狮子、竹竿舞、铜鼓舞、演唱壮族歌曲等”（ThetraditionalactivitiesofZhuangonMarch3includeliondance,bamboopoledance,copperdrumdance,singingZhuangsongs,etc.）然后针对不同的活动，学生之间就可以进行更为具体详细的探讨，从而提高学生对于壮族文化的了解。承载民族文化的工具很多，比如服装、建筑、歌曲、舞蹈等，因此针对教师就可以让学生在暑假开展社会实践活动，调查具有当地民族特色的建筑、服装、舞蹈、歌曲等，并形成调查报告。在调查报告的撰写中，要用中文英文两个版本，提高学生对于当地民族文化深刻认识的同时提升学生的英语写作能力（李丽，2020）。

3.4提高教师的综合文化素养

为了加强民族文化在高校英语专业教学中的融入，高校要注重提高教师的综合素养，特别是文化素养，要提高教师对于我国民族文化的高度认识，进而开展民族文化教学。英语专业的教师在学习阶段，大部分精力都是研究英语专业知识，缺乏时间和精力去研究民族文化，因此许多高校英语专业教师的民族文化素质并不高。要提升教师的文化素养，就要加强对教师的民族文化培训和继续教育。按照当前大学生素质教学的要求，文化教学的要求，教师要掌握一定范围内的民族文化知识，从而在英语专业教学中有效地融入民族文化教学。为了保证教师对于民族文化的正确认识和运用，高校可以邀请本校的文化学科教师来作为讲师，对英语专业教师开展专题的民族文化培训，进而保证教师的民族文化学习培训效果。此外，教师要学会运用各项信息技术、计算机技术来进行民族文化的自主学习，如浏览一些民族文化学习网站，不断提升自身的文化知识水平。英语专业教师在学习民族文化中，如果遇到疑惑，也可以及时向本校传统文化教师进行请教，保证正确理解知识，以便对学生开展正确的民族文化教学。在制定教学内容时，教师也要加强英语专业教学内容和民族文化内容之间的融合，保证民族文化在英语专业教学中的融入效果（塔娜，2020）。

4结语

总的来说，加强对民族文化的学习和继承，是高校教育的重要使命，在进行英语专业教学时，教师要重视民族文化的融入。这样既可以提高学生英语语言能力，也可以提高学生对中华民族文化的深入了解，更能提高学生对本土文化的认同感和自豪感，引导学生树立正确的价值观。但是现实中，我国许多高校的高校英语专业教师都缺乏民族文化的渗透，不利于学生学习和继承我国民族文化。因此，教师要正确认识到当前民族文化融入教学存在的问题，结合教学实际和学生的学习需求来制定更加有针对性的教学内容和策略。

参考文献

[1]陈艺.中华文化对外传播与高校英语教学改革[J].湖北第二师范学院学报，2020，37（3）：99-104.

[2]李丽.融入民族文化培养的文化自信———议新时期高校英语教学[J].吉林广播电视大学学报，2020（3）：105-107.

[3]塔娜.英语教学中融入民族文化教学的原则与内容ethnicgroup探究[J].内蒙古教育，2020（5）：69-70.

作者:高爱景 单位:郑州商学院