民族体育融入小学体育教学问题浅析

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一、研究目的

为更好的开发民族体育课程，传承和发展中国经典的、优秀的体育传统文化，为民族体育项目融入小学体育教学提供依据，推动并实现民族体育项目在小学体育教学根本性变革。

二、研究结果

中西政策导向差异明显，民族体育项目融入困难；课程内容完整性割裂，学生民族情怀培养成效低；专业师资匮乏影响课堂质量，融入效果难有起色；文化价值理解偏颇，传承失真打乱学生体验。

三、研究结论

第一，搭建培训平台，有针对性地从不同层面对教师进行培养。政府层面，由教育主管部门对接校长，引导学校做好民族体育项目进校园工作，进一步提升校长对民族体育项目的支持力度。在此基础上，组织团队优化培训内容，长期、定期开展业务培训，邀请优秀民传教师进行教学示范，除了为广大一线教师提供技术及教学指导外，还要重视引导教师形成民族文化认同观，激发更多教师担当起传承和发展民族体育项目的职责，从本质上提升民族体育项目教学的质量。学校层面，校长对教学活动的影响占有极大引领作用，因此，校长要进一步发挥引领作用，引导体育教研室积极组织民传教研活动及积极参与教研观摩与培训活动，以此服务民族体育教育与传承工作。第二，投入更多人力财力及科技力量，加大民族体育教学资源的开发。一方面，要组织力量编写民族体育义务教育教师教学用书，内容包含技术原理、教学重难点、经典案例参考、教学步骤、教学理论与方法、课程思政元素等等，以此帮助体育教师更好地理解民族体育项目的技术知识和教学原理。另一方面，研发民族体育项目网络学习平台，为广大体育教师提供民族体育项目介绍、技术技巧动作要领，定期推送优秀教学视频与案例，并开通栏目组织教师上传个人教学视频或分享经验，借用现代化信息技术促进教师对民族体育项目的了解，开拓教师的专业视野，培养教师的民族精神和传统文化传承意识，强化教师的民族专业素养。运用科学技术完善升级教材及网络学习平台，保障教师有效学习。第三，以培养“民族文化意识”为导向，根据学生特点、课程标准，制定以夯实基础的教学目标与多维度的评价形式，选用合适的课程设计及教学组织方式，但在教学内容上突出民族体育的核心技术，将“民族精神”贯穿于体育教学的全过程。其次，为了强化民族体育教学的效果，要形成一套“引导—个性化体验—实践巩固—深度学习—考试”进阶教学模式，建构出体育教学与民族体育项目发展相互融合、支撑的课程体系，不断提高教学有效性。第四，加深学生对中华民族体育的认识与理解既是重点亦是难点，可以借助视频影像资源，分析和分享经典的民族体育项目，既形象又直观，容易促进学生认知构建；可以在教学时穿着民族体育服饰，用民族之美与民族之奇增加师生的互动；也可以引经据典，采用故事伴讲展示民族体育的文化精髓。以此为学生创设完整的民族体育学习环境，学会理解学习民族体育项目的重要性。第五，在民传师资紧缺的前提下，民族体育项目真正意义上融入小学体育教学，可通过建立校际间长期合作模式保证预期效果。如通过优秀教师“走教”形式定期开展民族体育项目教学。要进一步推进民族体育项目融入小学体育教学，保证校际间长期合作，教育部门要加强与学校沟通，制定“走教”的保障机制，如制定补贴劳务政策，明确民族体育项目课程，完善民族体育课程的制度建设，以此保障民族体育教学的执行与实施从建立校际间长期合作模式入手，推进民族体育教学工作走实走深。总之，民族体育项目的发展和突破既要有超前的理念与规划，也要有牢固的基础。把民族体育项目融入小学体育教学中方显重要的时代意义，对进一步扩大民族体育受众面，传播优秀传统体育文化种子，厚植民族体育的土壤，促进民族体育传承与发展起着积极的作用。

作者:黄龙嗄 单位:韩国世翰大学