音乐教学中深化民族音乐教学实践浅论

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摘要：经历长久发展流传下来的民族音乐和艺术文化，不但是人民智慧的沉淀，更在新时期表现出一定的时尚魅力，推动着民族音乐的现代化发展。音乐课堂作为传播音乐知识的主要场所，只有利用好这一渠道，完成民族音乐作品的展示，才能解决当前传统民族音乐发展受限的问题。而如何在音乐教学中进行民族音乐的渗透，本文作出具体的研究和探索，并提出相应的教学实践对策，以期在音乐课堂中不断深化民族音乐。

关键词：音乐教学;民族音乐教学;实践

时代的快速发展，通过网络技术传播的艺术作品日益丰富，学生对于音乐的喜爱也趋于西式化，造成我国特色的民族音乐被遗忘，不利于民族音乐的传承和现代化的发展。为改变这一现状，以音乐课堂为渠道，将更多民族音乐作品融合到音乐课堂中，向学生展示着我国民族艺术文化内涵，并建立起良好的艺术氛围，使学生受到文化的熏陶，形成民族自豪感和民族传承意识，从而更加主动的进行音乐学习，促进音乐教学成效的提升。

一、音乐教学中深化民族音乐教学的意义

（一）强化学生对民族文化的理解，培养学生民族精神

在经济高质量发展背景下，网络信息技术的普及，改变着学生生活和学习环境，也将更多信息带入到学生群体中，使辨别能力不足的学生容易受到多元文化的冲击，而出现价值观和道德意识上的偏差。而学生普遍存在的审美观和思维模式差异化的倾向，为学校育人工作带来较大的挑战，同时也赋予音乐教育更多的育人职责。音乐来源于现实生活，而通过艺术化的处理使得音乐又高于生活。从生活和生产中抽象发展和演变而来的民族音乐作品，其内容和旋律有着民族风情和深厚的民族气息。这种有着艺术特性的文化形态，自身就具有文化和美学双重价值，可借助教育改革的契机，逐渐渗透到音乐教学中，不但使学生了解具有我国特色的民族文化，还可激发学生的民族自豪感，利于强化学生的思想凝聚力，培养学生良好的道德和素养。具体而言，大多数民族音乐都是用来反映民族文化特质的，其中蕴含着劳动人民的智慧，包含着人民群众生活的体验。而将这些文化要素以音乐这种艺术化的形态展示出来，利于对我国优秀文化品质的宣扬。例如在音乐教学中选用红色歌曲《唱支山歌给党听》，可向学生介绍我国革命历程，并在音乐演唱中了解当时社会的现实环境，通过音乐来讲好中国故事，深化学生的思想认知，使学生更加理解和支持我国传统民族文化，潜移默化的受到民族文化影响，构建起正确的价值观念，凸显音乐和艺术教化的作用。

（二）提升学生审美意识，培养学生艺术素养

受到我国应试教育思想的影响，大多数音乐教学有着功利性较强的目标，其开展各类教学活动的原因，主要集中在强化学生音乐知识水平和技能，忽视对学生审美观念的培养。而过于看重学生音乐技巧的教学方法，也使得学生音乐学习的自主性不足，难以形成欣赏音乐和艺术的意识。面对音乐传统教学模式存在的问题，教育改革提出培养学生综合素养的全新目标，并强调音乐对于促进学生“美”的能力有着重要促进作用。只有在传递音乐知识的基础上，重视对学生艺术情操的培育，才能使音乐教学实现转型变革，也能达成提升学生艺术素养的教育目的。面对新的教学要求，需要音乐课程的实施，以民族音乐的展示为抓手，进行教学内容的全面革新，不仅积极响应素质教育改革的要求，也成为提升教学效率和促进学生艺术审美观念提升的重要途径。我国作为多民族国家，在长久发展中形成各有特色的民族风情和文化，造就着一首首耳熟能详的民族音乐作品。在音乐课堂中，教师对于这类作品的应用，教师可进行充分的设计，使音乐作品的呈现更为生动立体，改变以往功利性和目的性较强的教学方法，在民族音乐创设的氛围中，引导学生展开深刻的思考，用心去体会，通过艺术的熏陶，提升学生审美情趣，逐渐形成较高的艺术素养，达成教育改革下促进学生全面发展的育人目标。

二、音乐教学在传承民族音乐上存在的不足之处

首先，学生层面。音乐教学中，要想将民族音乐为教学创新的载体，促进民族音乐的传播和传承，需要以学生主动了解民族艺术文化和愿意学习民族音乐为前提和基础。如果学生缺少学习意愿，那么民族音乐的引入将失去原本的价值。而就目前实际教学现状来看，由于学生缺少对民族音乐的了解，且大多数民族音乐与学生喜欢的音乐类型相差甚远，造成学生对民族音乐有着偏见，难以投入到学习中，降低民族音乐教学效率。其次，教学层面。由于在我国当前教育体系中，音乐课程处在边缘学科的位置，虽然音乐专业有着系统化教学的优势，但专业外对于音乐课程的学习还停留在浅层阶段，所设置的教学内容涉及到民族音乐知识过少，加上内容安排不合理，缺少教师针对实际教学现状的具体规划设计，使教学内容过于理论化，民族音乐的呈现较为生硬，还难以与教材内容融为一体。特别是在课程参与过程中，由于教师缺少相关的民族音乐教学经验，对于民族音乐作品蕴含的文化内涵和创作背景的介绍，教师只能依据现有的资料，并通过单一讲解的方法展开教学，不但影响学生对作品的理解，还降低民族音乐的生动性和感染力，最终造成民族音乐的使用效果不显著，音乐教学难以达成理想的目标。

三、音乐教学中深化民族音乐教学实践对策研究

（一）积极采取多样化音乐教学手段，有效丰富民族音乐教学形式

民族音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分，孕育着非常丰富的艺术文化。在音乐教学中深化民族音乐教学，不仅有利于丰富音乐教学内容和素材，提高音乐教学价值，还可进一步实现对中华传统音乐文化的传承，对于增强学生民族自豪感与自信心，培养学生学习兴趣等具有重要作用。但是，面临着新课改计划的实施，以及学生多元化发展需求，传统的音乐教学模式已不再能够满足学生发展需求，难以激发学生学习兴趣和热情的同时，还极有可能会成为民族音乐教学活动开展的一大阻碍。所以，相关音乐专业教师必须要针对学生学习需求、教学改革目标以及民族音乐教学落实需求等，积极引进多样化音乐教学手段，创新民族音乐教学形式，来不断提高教学质量，达到预期教学目标。在具体实践中，音乐教师可通过积极采取创设情景教学法、小组合作学习法、音乐赏析教学法等多样化教学手段，实现对民族音乐教学的深化。首先，采取创设情景教学法，深化学生情感体验。相关学校可通过定期邀请一些知名民族艺术家，到校内开展民族音乐专题讲座，为学生传授专业的民族音乐艺术与民族音乐发展史，使之在浓厚的民族音乐氛围中感知到民族艺术的精华所在。通过利用校园广播站，在课间时间播放一些代表心情的民族音乐作品，如《孟姜女哭长城》，深化学生情感体验。其次，采取小组合作学习法，调动学生自主学习积极性。在教学相关音乐知识时，教师可通过根据民族特色选择具有特点的民族音乐，在课堂中进行播放。当学生已熟悉民族音乐特色形式后，以任务驱动的方式，引导学生通过小组合作学习，借助线上网络平台、线下图书馆等多种渠道，搜索与之相关的其他民族音乐作品。并聆听撰写听后感，在课堂中表达和发表，有利于加深学生对民族音乐的理解和掌握，形成正确认识。除此之外，音乐教师还应利用线上信息技术手段，多为学生收集具有代表性意义的民族音乐作品，利用线上及时聊天软件发送给学生，供学生自主进行音乐赏析活动，切实感受中华民族发展历史与民族的兴衰荣辱，感悟各民族音乐情怀与传统文化内涵，从而引导学生逐渐树立起强大的民族自豪感。

（二）渗透有关民族音乐的多元文化，提高学生对民族音乐的认识

在中华优秀传统文化传播与弘扬背景下，作为传统文化重要组成部分的民族音乐，已逐渐融入音乐教材编写之中，努力发挥着自身的育人价值。而为了真正实现在音乐教学中深化民族音乐教学，充分体现民族音乐教学价值与优势，需要教师不断深入挖掘民族音乐中的特色文化。并与当前社会价值观相结合，来进一步拓展学生视野，改善学生对多元文化的认识和理解，进一步提高学生对民族音乐的认识与重视。在音乐实际教学过程中，首先需要音乐教师在传授民族音乐相关知识和技能过程中，积极引导学生深入解读民族音乐中蕴含的民族文化发展、民俗生活习惯以及自然地理文化的元素，有利于加深学生对民族音乐的理解，提高其学习兴趣。其次，音乐教师还可配合运用故事讲述教学法，一边为学生播放所需要传授的民族音乐，一边讲解与音乐有关的故事内容。比如，在教学《松花江上》这首民族音乐时，教师可为学生讲解九一八事变之后人民在外流浪与丢失宝藏的历史故事，引导学生一边聆听民族音乐一边从歌词、故事与旋律中体会到当时战争时期的悲壮。以故事传达方式加深学生民族音乐情感体验，以及对民族音乐文化形成良好的认知与理解。

（三）注重引进先进的信息技术手段，推进民族音乐教学信息化建设

在音乐教学中引入先进的信息技术手段，不行有利于改革创新音乐教学模式，推进民族音乐教学信息化建设，还可有效提高音乐课程的丰富性，以促进学生更好的学习。在具体实践中，教师可通过引进信息技术手段与互联网平台，采取线上线下混合教学模式，将较为抽象的民族音乐知识更直观的呈现给学生，加强学生对民族音乐的深入学习。首先，可通过围绕音乐教学内容，在网络中广泛搜索与之相关的短视频、信息资源、图片等材料，将其整合制作为多媒体教学视频，在课堂中利用多媒体教学设备进行播放。引导学生直观的观看专业演唱家是如何演唱民族音乐，以及演唱民族音乐所需要具备的音乐技巧等等。指导学生一边观看教学视频一边学习民族音乐技巧和知识，从而促进其音乐欣赏能力与音乐素养的提高。其次，应利用信息技术收集网络中海量的民族音乐作品，借助微信、QQ的即时聊天软件，组建班级微信群、QQ群，将民族音乐作品发送至班级群中，引导学生与教师展开互动交流。可通过将事先收集好的音乐作品发送至班级群中，提出探讨话题，如你怎样看待这首音乐作品？这首民族音乐作品中所想表达的思想情感是什么？文化有哪些等。然后指导学生通过仔细倾听民族音乐，来获得情感体验，更直观的了解民族音乐作品，增强课堂教学互动。

（四）举办多样化课外民族音乐活动，进一步深化民族音乐教学效果

多样化的课外民族音乐活动，是深化学生对民族音乐技能掌握与应用能力，激发学生学习民族音乐兴趣的重要手段之一，应结合音乐教学目标与内容，定期举办多样化的课外民族音乐活动。打破传统以课堂教学为主的音乐教学模式，利用课外活动时间组织开展拓展是音乐教学活动，为学生提供一个良好的音乐学习环境。首先，音乐教师可通过按照学生个体差异情况，引导学生自行组建课外兴趣小组，如民族音乐演奏队、民族歌舞表演队，利用课间休息时间开展一些民族音乐活动，如民族歌舞会、民族歌唱会等等，进一步营造浓厚的民族音乐学习氛围。其次，除了利用课外活动时间开展民族音乐活动，还可借助社会实践教学契机，利用社会上的各种民族音乐活动平台，为学生提供更为广阔的舞台。在具体实践中，课通过在学校与教育不支持的情况下，定期组织学生参加社会上的各种民族音乐活动，包括民族节庆、民族歌舞比赛、民族音乐演奏等。引导学生通过参与社会上的民族音乐活动，切实感受民族音乐的魅力，让学生融入到民族音乐文化氛围之中，从而获得良好的学习体验。

四、结语

总而言之，音乐课堂作为传播和发展民族音乐的重要场所，面对新时期教育改革对培养学生综合素养的要求，音乐教育应发挥自身美学价值，并承担起民族文化继承和发展的重任。面对以往音乐教学存在的教学手段单一，教学内容过于单调的问题。音乐教师应主动了解民族音乐，并加强对教学内容的设计和安排，使民族音乐渗透到音乐课堂中，对民族音乐和文化进行全面的诠释。同时，通过合理的引导，加深学生对民族文化和艺术的理解，提升学生对民族文化和艺术的认同，促进民族音乐在新时期的发展，也利于音乐教学创新目标的达成。

作者:陈俐俐 单位:阳光学院