民间舞蹈教学线上与线下相结合探索

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【摘要】民族民间舞蹈是我国舞蹈教学的重要组成部分，在教学过程中一直沿用传统的教学方式，制约了舞蹈教学的实际效果。随着科学技术的发展，线上线下混合教学模式在教学中得到广泛应用，并且成为教育行业未来的发展趋势。因此，高校应针对当前民族民间舞蹈教学中的问题进行积极探索，通过促进教学理念转变、构建专业教师团队、提升学生自主学习意识和丰富在线教学资源等措施，推动线上线下混合教学模式在中国民族民间舞蹈中的应用。

【关键词】中国民族民间舞蹈；线上与线下相结合；舞蹈课程；发展策略

科学技术的不断发展，促进了线上与线下相结合的混合式教学模式出现，为我国教育行业带来了发展优势，同时也带来了一定挑战，引起大量学者的关注。利用现代信息技术开展线上线下混合教学模式，可以激发学生的积极性，进而提升学生的学习效率。以前的舞蹈教学大多是面对面授课，而通过开展线上教学方式，可以加深教师和学生之间的交流，帮助学生解决在教学过程中没有解决的问题。另外，利用线上教学方式，还可以让学生利用自己的碎片时间进行学习，进而不断提升教学质量。在我国的舞蹈体系中，民族民间舞蹈是一个重要的组成部分，但因受到时代因素的影响，逐渐被大家淡忘。通过线上线下相结合的舞蹈教学方式，可以促进民族民间舞蹈教学的传播，丰富民族民间舞蹈的教学方式，而且给予互联网技术支持，还可以不断丰富民族民间舞蹈的教学资源。总之，通过线上线下相结合的方式进行中国民族民间舞蹈教学，可以将线上教学和线下教学的优势发挥到最大，进而在推动民族民间舞蹈传承的同时，取得最佳的教学效果。

1.线上线下相结合教学模式的特点

因为我国教育系统受传统观念影响较深，线上线下相结合的教学模式在教学中的推广并不理想。很多学校的教学依然在使用传统的教学方式。基于此，需要对线上线下相结合教学模式有深刻认识，明白这一教学方式的特点，进而更好地开展教学活动。

1.1面授教育与在线教学的混合

线上线下相结合的教学模式又叫作混合式教学模式，可以充分实现网络教学和传统课堂教学之间的相互统一，打破线上教学和线下教学相互独立存在的局面。互联网技术的发展，让有形教学和无形教学实现了融合。虽然两种不同教学形式的媒介和侧重点都有所不同，但是根本目标一致，即保证教学活动的高效开展。混合教学模式以教学平台为基础，可以将教师、学生、家长等多主体进行联系，进而对学生的学习状况实时监督，保证教学活动稳定有效地开展。

1.2教学理论的相互混合

在教育领域，没有哪一种教学理论适用于所有教师、所有学生和所有科目，所以在开展教学中，教师要不断进行教育实践，探索理论发展的规律。从当前来看，对教育教学影响最大的是行为主义教学理论、认知教学理论和情感教学理论等。每一种教学理论都存在一定的优势和劣势，有着一定的适用范围。比如在使用行为主义进行教学时，需要注重知识的传播和转换，但是对于学生的关注却不够重视。建构主义注重教学设计，在教学过程中注重帮助学生建立有效的教学环境，但是因此忽视了教师的主导性作用。混合式教学模式的应用，可以充分考虑学生的实际学习情况，将不同教育理论的优势进行结合，最终取得最好的教学效果。

1.3教学资源的相互融合

通过线上教学和线下教学的相互结合，可以让民族民间舞蹈教学的教育资源、资源呈现方式等进行融合。首先，教学资源内容的整合。以社会对综合人才的需求为基础，因为现如今的高校对全能型人才的培养越来越重视，而通过开展混合式教学，可以充分实现在线教学资源和线下教学资源的相互整合，同时提升学生的理论能力和实践能力，促进学生全面发展。教学资源呈现方式的整合也有所体现，资源呈现的方式非常多元化，在呈现时需要保证符合学生的认知规律，并且可以将教学内容更加生动形象地展现出来。传统的书本呈现知识，可以让学生对知识进行系统化理解，所以很长时间以来都有着难以取代的地位。但是又因为知识属于静止的状态，不利于流通，所以利用率相对较低。而利用新媒体技术呈现知识，便可以对传统书本呈现方式的缺点进行一定弥补。通过传统课堂教学和线上教学模式的融合，可以保证知识呈现方式的多样化，进而满足学生的个性化发展需求。

2.中国民族民间舞蹈开展线上线下相结合教学应遵循的原则

2.1融合性原则

如果可以将网络教学和传统教学高效融合，便能够在开展民族民间舞蹈教学的过程中取得最佳理想的教学效果。而且线上教学和线下教学本身就不是孤立存在的，通过两者相互融合，可以有效弥补传统教学过程中存在的不足。通过实现线上教学和线下教学的相互融合，可以将两者优势充分发挥出来，并且朝着共同目标进步。因此，在进行民族民间舞蹈教学过程中需要将传统教学模式和线上教学模式融合。

2.2开放性原则

教育是一个完整的系统，在这个系统中，每一个要素都相互影响，而又不孤立存在。要保证这一系统稳定长期发展，一定要保证其中各个要素的开放性，不断吸收外界的新信息、新思想和新理念。与此同时，开放性原则还要求混合式教学保持开放状态。即首先体现在教学方式的开放。通过线上线下教学的融合，使得舞蹈教学方式越来越多样化，教师教学与学生学习的渠道得以拓宽，可以保证教学过程的有效开展。其次还体现在教学内容层面的开放。教学资源不仅仅局限于书本教材，还可以充分利用图书馆、网络等无限空间，让学生对民族民间舞蹈有一个更加全面的认识和了解。

2.3交往性原则

交往本身是人们开展各种活动的基础和条件，所以在进行民族民间舞蹈教学时，也要遵循交往性原则。通过线上教学和线下教学方式的结合，实现交往活动的扩大，学生的学习效果也可以得到一定提升。师生交往也具有一定的特殊性，主要是指教师对学生进行的舞蹈知识传递。在教学过程当中，遵循交往性原则可以让教师和学生在一个便利、舒适的空间中进行教学，实现教师和学生的双向互动。

2.4协作性原则

在民族民间舞蹈教学中开展线上线下混合教学模式还需要遵循协作性原则。从教师的角度来说，协作并不仅仅是向学生进行民族民间舞蹈知识的传递，也不仅仅是传授学生具体的舞蹈动作，而是要引领学生进行学习，做学生的后盾，帮助学生解决各种学习过程中遇到的问题；从学生的角度来说，协作是舞蹈学习的一种有效方式，同学彼此之间的协作，可以激发学生思维，帮助学生加深对知识内容和舞蹈动作的理解，进而取得更好的学习效果。遵循协作性原则开展线上线下混合教学，可以将线上教学和线下教学两种不同教学方式的优势充分发挥出来。

3.当前高校民族民间舞蹈教学存在的问题

3.1教学理念转变不及时

现代技术与教育的融合是教育行业发展的必然趋势，因而推进线上教学与线下教学相结合模式在民族民间舞蹈教学中的应用是时代发展的潮流。然而从学校舞蹈教学的实际情况来看，因为学校管理者和教师的思想观念无法及时转变，无法形成共识，所以导致这一教学模式在实际应用过程中受到一定阻碍。混合式教学模式是高校开展教育的必然发展方向，可以将两种教学方式的劣势有效弥补。为此，高校应及时转变教学理念，认识到这一教学方式的先进之处。

3.2缺乏专业的技术支持

要推动混合教学模式在民族民间舞蹈教学中的应用，需要借助专业技术的支持。但是从现实情况来看，线上教学平台建设不完善、教学资源有限、缺乏高校的互动体验板块等问题依然存在。技术本身的限制也制约了民族民间舞蹈通过混合式教学模式进行教学的进度。而且因为缺乏专业技术管理人员和维修人员，所以使得很多教师在教学过程中对教学的相关软件并不了解，技术困难成为阻碍教学的重要难题。

3.3舞蹈教师对混合教学模式认识不足

一直以来，舞蹈教学都是以面对面教学为主，因为在很多舞蹈教师眼中，只有面对面教学才能让学生准确掌握舞蹈动作。这便导致教师对利用混合教学模式开展民族民间舞蹈教学缺乏客观全面的认识。而且舞蹈教师的教学任务比较繁重，没有过多的精力进行在线教学技术的摸索和学习，也没有充分的时间进行在线教学课件的录制。最终导致民族舞蹈教师对混合教学模式产生排斥，无法在教学过程中合理有效地利用混合教学模式。

4.中国民族民间舞蹈教学线上与线下相结合的具体措施

4.1促进学校教育理念转变

在中国民族民间舞蹈教学过程中，学校管理者和教师要摒弃传统的教学观念，对线上线下混合教学模式有一个全面的认识。虽然舞蹈教学注重实践，但是脱离了理论支持的实践就会成为躯壳，舞蹈教学也不例外。只有进行专业舞蹈理论知识的学习，进而不断进行实践，才能夯实基础，取得更好的学习效果。因此，巧妙地利用线上教学与线下教学相混合的模式，通过线下开展实践教学，通过线上开展理论教学，互通有无十分必要。学校的管理者和教师要以开放的姿态去看待和认识这一教学模式，只有这样才能对混合教学模式有一个客观的理解，进而加入支持线上线下混合教学模式的行列。

4.2提升舞蹈教师的信息素养

在开展线上线下混合教学过程中，教师的信息素养十分重要。通过不断提升舞蹈教师的信息素养，可以有效提升民族民间舞蹈的教学效果。在民族民间舞蹈教学过程中开展混合式教学，无疑会增加舞蹈教师的工作量，为此，学校首先要组建专业的混合教学团队，对舞蹈教师队伍进行补充，一是可以缓解舞蹈教师的教学压力；二是可以自主制作在线教学课件，为民族民间舞蹈教学的开展提供重要保障。当然，学校也需要对现有教师进行专业化培训，定期组织教师进行混合教学模式的学习，并且让教师进行在线教学课程制作，进而由点到面，让先发展起来的教师带动其他教师进步，最终带动整个民族民间舞蹈教学发展。

4.3培养学生自主进行在线学习的意识

促进线上线下混合教学模式在民族民间舞蹈教学中的应用，目的是为了利用这一教学模式的优势，让学生充分发挥自己的主动性，进行自主学习。线上教学模式打破了传统教学中时间和空间的限制，学生不需要在固定的时间内到特定的场所学习。只需要利用在线教学平台，便可以随时随地观看教学视频进而学习。当学生遇到难以理解的舞蹈动作时，可以对教学视频反复观看。这一教学模式充分体现出学生的主体性。因此，高校应帮助学生树立自主学习的意识，让学生养成自主学习的习惯，促进线上线下混合教学模式的开展。

4.4丰富在线民族舞蹈教学资源

在民族民间舞蹈教学中，在线教学模式的开展时间相对较晚，所以目前仍然没有足够的教学资源。因此，高校需要不断对我国的民族民间舞蹈进行充分挖掘，进而录制在线舞蹈教学课程，丰富在线民族舞蹈教学资源。通过构建专业的在线教学平台，将不同的学校进行结合，进而加深学校之间的合作与交流，促进网络教学资源共享。网络本身就是一个巨大的数据资源库，通过丰富在线民族舞蹈教学资源，有利于满足多所学校同时开展教学的需求。综上可知，线上线下混合教学模式在民族民间舞蹈教学中具有特殊的价值和意义，可以有效提升舞蹈教学的效果，并且激发学生的自主性和学习兴趣。同时还能促进民族民间舞蹈的传承与发展，实现互惠共赢的局面。因此，加速进行混合教学模式应用措施的探索，对于民族民间舞蹈教学意义非凡。

作者:张蕊 包文华 单位:黑河学院音乐学院 齐齐哈尔大学音乐与舞蹈学院