小学数学教学中思想品德教育渗透

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小学数学教学的要求逐步增加，传统的教育理念、方法应用，并不符合现代化的诉求，造成的矛盾较多。为此，小学数学教学的体系应进一步完善，加强思想品德教育的渗透，引导小学生在学习、思考的时候尊重老师，尊重其他的同学。小学数学教学的思想品德渗透，要把握好渗透的方式，与不同的教学内容进行融合，把握好学生的心态变化、学习习惯变化，对思想品德的引导手段更好的调整。

1思想品德教育渗透的意义

1.1加深小学生的数学理解

小学数学教学的体系不断完善，德育是不可或缺的组成部分，通过德育的渗透，加深了小学生对数学的理解。日常的教学方法表现出灌输式的特点，很多教师在强调分数的重要性，此时给学生造成了一定的错觉，认为数学的学习目的就是应对考试，并没有对学生的综合素养开展科学的锻炼，造成的教学问题比较多。但是，德育有效渗透后，引导学生通过数学的学习解决生活中的问题。有些小学生得到德育的熏陶以后，通过数学的时间计算和分析，对自己的作息时间和玩耍时间合理的安排，达到了劳逸结合的效果，提高了学习的效率、学习质量，得到了更好的成绩。德育对于小学数学教学是重要的辅助手段，要借此对学生的学习思维充分的指导，站在不同的角度思考、探究。德育长期实施以后，小学生对数学的理解更加深入，还提高了小学生的探究能力，有利于小学生的长期进步。

1.2拓展小学生的学习视野

现阶段小学数学教学方式、方法正不断的转变，德育的应用对小学生的视野拓展产生了非常好的效果，各方面的教育工作实施要进一步的优化，减少教学的漏洞，对教学的内涵更好的丰富。应试教育的模式下，对小学生造成的压力比较大，很多教师对小学生落实题海战术进行教学，看起来提高了学生的考试成绩，实际上对学生的数学素养没有科学的提高，造成的问题是非常多的。德育的模式下，小学数学教学的内容开始对课内知识、课外知识更好的融合，对于各类科技知识或者是一些新闻时事热点也进行融合，逐步拓展小学生的学习视野，让小学生在思考、进步的时候拥有更多的选择，减少了传统教学的漏洞。所以，小学数学教学的德育渗透，逐步成为教师高度关注的内容，德育渗透的方式、方法应不断的革新，给小学生带来更好的体验，努力提高教学的质量。

1.3完善教学改革体系

近几年的小学数学教学思维发生了很大的转变，德育引起的探讨比较多。以往的教学工作开展并没有对学生成绩以外的内容高度关注，导致很多学生出现了较大的身心压力，这并不利于小学生健康、茁壮的成长，造成的教学矛盾、冲突也很多。小学数学教学的改革，是时代发展的必然结果，但是不能盲目的改革，而是要根据小学生的时代变化特点，采取科学的方式应对，降低小学生的身心压力。德育的贯彻落实，指导小学数学教学的时候，对小学生的心理变化、学习目标变化、学习行为变化高度的关注，每一个小学生都是独立的个体，他们在学习、思考的时候拥有更多的选择，在德育的熏陶下，小学数学教学的个性化模式不断的落实，尊重小学生的观点、看法，对于各方面的教育目标实现产生了显著的推动作用。因此，小学数学教学的体系改革，与德育的渗透存在密切的关系。

1.4提高日常教学质量

现阶段的小学数学教学得到了社会各界的高度关注，教师单纯依靠固定的经验，并不能充分提高教学质量，造成的问题、挑战是非常多的。但是，德育的渗透和辅助下，对于小学数学教学的质量做出了更多的保障。德育的初期渗透，并不是强制性的改变学生的观点，而是对学生的成长状态、学习路线深入的思考，把握好学生的个人差异，对不同的学生合理的归类，由此在指导的过程中得到更好的成果，帮助学生在未来的进步中得到更大的进步空间。德育的持续渗透，不仅对小学生产生了较多的帮助，对教师也有很大的帮助，教师针对德育的渗透方法要仔细的研究，对不同的观点、不同的思维充分的整合，然后站在小学生的角度思考，这样才能提高小学数学教学的质量。所以，德育的长期渗透、有效渗透，对小学数学教学的质量提高做出了更多的保障，符合未来教育的发展趋势。

2小学数学教学中渗透思想品德教育的问题

2.1渗透意识不强

小学数学教学的难度并不低，德育渗透是非常重要的手段，但是很多教师的德育渗透意识不强，日常教育工作中没有把握好德育渗透的方式、方法。德育渗透的前期，对小学生的了解并不深刻，教师没有主动和小学生沟通、交流，此时在小学数学教学的效率上、质量上均没有得到卓越的成果。德育渗透意识不强的情况下，无法掌握好小学数学教学的目标，而且与小学生的距离不断增加，师生矛盾有可能进一步增加，这对于小学生的未来成长、进步，不仅没有提供较多的保障，反而增添了严重的阻碍。德育渗透的目的，是希望对小学数学教学的各个工作更好的指导，因此教师在未来的思考、进步中要把握好德育渗透的要点，提高自身的德育渗透意识，对小学生的学习状态、学习能力做出正确的评估，对小学数学教学的内涵更好的丰富。

2.2生活联系实际不强

德育渗透对小学数学教学的影响力较高，但是在调查的过程中发现教师对此没有采取多元化的方法完成，尤其是在生活联系方面并不强。德育的过程是一个循序渐进的过程，总是追求短期目标并不能提高教育的价值，对学生而言也造成了很大的压力。生活联系较少的情况下，小学数学教学的德育模式更多的是集中在理论层面，这对于小学生的参考、指导并不好，而且很多小学生的品德能力没有科学的提高，甚至是表现出忽高忽低的情况。生活联系的问题，在小学数学教学中是普遍的情况，对于未来的教育进步构成了严重的阻碍。因此，德育渗透的时候，要进一步掌握好生活联系的方式、方法，最好是与小学生的生活密切的联系，通过德育渗透的方法与小学生产生较多的共鸣，提高小学数学教学的质量，改善小学生的学习形象，在未来的思考、进步中要激发小学生的前进动力。

2.3美育教育不足

小学数学教学的很多问题是长期积累的结果，美育教育不足是比较严重的问题，对于小学生的成长、进步存在特别大的影响。小学数学教学的时候，几何知识的学习不仅要培养学生的空间想象能力和立体思维，还要引导小学生去发现生活中美好的事物，提高小学生的审美能力，督促他们在学习、思考的过程中得到更大的进步。但是很多教师在美育教育方面没有保持高度的关注，完全是处于浅尝辄止的状态，对学生的美育能力开发表现出较高的局限性，难以对学生的品德素养科学的提高。美育教育不足，导致小学数学教学出现了较大的缺失、漏洞，对小学生的数学应用、数学能力发挥造成了不利影响。因此，美育教育的方式、方法要不断的优化，掌握好小学数学教学的规范、标准，针对美育的渗透方式不断的优化，引导小学生从数学的世界中发现更多的美好，降低小学生的学习压力。

2.4缺少课外活动辅助

德育对于小学数学教学的影响是比较大的，但是教师针对德育的渗透方法非常单一，尤其是在课外活动的辅助措施上没有合理的增加，长期教育工作的部署遇到了非常多的挑战，产生的漏洞是非常严重的。小学数学教学的初期阶段，针对课外活动的设计、实施，没有从小学生中得到较多的反馈，很多小学生处于被动参加的状态，他们的积极性并不高，对于课外活动的了解比较少，无法给小学生带来优良的体验。课外活动辅助较少的情况下，导致小学数学教学德育渗透途径减少，对小学生造成了较大的压力。课外活动也是不错的教学手段，可惜很多教师没有对活动的内涵、活动的精髓充分的掌握，不利于小学数学教学的进步。未来的教育工作开展，要进一步的完善课外活动的布置方法，提高课外活动的教学水平，加强德育的渗透创新，给小学生带来更多的进步空间。

2.5教师表率作用有待提高

现阶段的小学数学教学问题比较多，教师的个人素养应不断的提高，及时的转变教师的思维，鼓励教师提高自己的表率作用。小学生虽然有很多的想法、观点，但是大部分不够成熟，还是需要教师去引导和纠正，逐步提高小学数学教学的质量。德育过程中很多小学生并不是特别排斥，但是教师没有做好表率作用，给小学生造成了不公平的感觉，这对于小学生的成长、进步必定造成较多的问题。教师的表率作用应采取科学的思路提高，让小学生去信服和支持，引导小学生去模仿和创新，这样才能提高德育渗透的效果。小学数学教学的时候，教师缺少严于律己的精神和行为，往往是对学生提出了非常多的要求，自己没有实现，此时给小学生留下的印象并不好，无法在未来的教育中得到优良的成绩。日后，应继续对小学数学教学的内涵更好的丰富。

3小学数学教学中渗透思想品德教育的策略

3.1提高渗透意识，结合教学内容渗透德育

小学数学教学的思路、方法正不断的优化，德育的渗透模式应逐步提高渗透意识，根据不同的教育内容来渗透。《公顷和平方千米》的教学，可以从我国的国土面积着手，让同学们对国土面积的最新测量结果进行掌握，了解关于国家的基础知识点，对国家的轮廓和覆盖范围进行分析。同时，我国的国土面积占据全世界第三位，针对全世界排名前六的国家进行分析，可以进一步渗透德育内容，引导学生意识到保卫国土安全是非常重要的，国家的土地一寸都不能想让。德育渗透意识的提高，有利于改变小学数学教学的方向，结合不同的教学内容渗透后，增加了小学生的共鸣，让小学生在学习、思考的时候，从不同的角度探究，对各类品德素养不断的养成，培育小学生的爱国主义精神，最终对自身的数学学习成绩更好的巩固。未来的德育渗透意识要不断的强化，提高德育的品质。

3.2紧密联系生活实际，完善德育渗透方法

随着小学数学教学的机制不断完善，德育渗透的方法应进一步完善，密切联系日常生活，通过生活的案例进行分析、探讨，能够让小学生更好的理解，并且在各类知识点教学的过程中减少了学生的压力，能够实现一点就通的效果。生活实际的联系方式，应采取多元化的方式完成，对小学数学教学的可靠性不断的提高。在教学“时、分”的认识时，我是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。通过生活实际的教学，提高了德育渗透的质量，有利于小学生快速的成长、进步。

3.3优化德育理念，渗透美育教育

近几年的小学数学教学路线、方法得到了有效的革新，德育的渗透给小学生的成长带来了更多的选择，长期教育工作的开展拥有更大的进步空间。关于美育教育的实施要进一步的增加方法，对小学生的美育能力更好的掌握，减少德育的漏洞。《平行四边形和梯形》的教学，在生活中会发现很多类似的建筑物，而且两种图形经过不同的拼接、搭配后，还可以形成新的图形。通过美育教育，让同学们对这两种途径的外在表现方式，以及各类建筑物的应用进行分析，也可以自己设计出新的建筑形态和平面形态，激发学生的想象力，让他们对美育知识更好的掌握。教师对于《平行四边形和梯形》的教学，可通过多媒体技术完成，对有代表性的建筑物展现出来，通过小视频的方法分析，给学生留下深刻的印象，对他们的美育视野更好的拓展，坚持在未来的教育中得到更大的突破。

3.4加强课外活动，提高主题教育

小学数学教学的过程中课外活动是不可或缺的组成部分，德育渗透的时候不能总是从理论上分析，还要利用课外活动的方法针对主题教育不断的加强，这对于学生的未来成长、进步得到了更好的成绩。课外活动有利于小学生放松身心，对德育的接受能力更强一些。在学习统计图表知识后让学生走向社会，调查改革开放后当地城镇居民和农民收入情况。调查了解当地农民家中各种高档家电的普及率：电话98%、冰箱90%、汽车68%……结合教学开展富有教育意义的主题活动，让学生了解到我国社会主义现代化的巨大成就，有效地激发了学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱科学的热情。我们要在教学中更好、更妙地进行德育渗透，做到不只是教书，更重要的是育人。通过课外活动的方法，对德育的主题内容高度的明确，各方面的教育工作得到了不错的衔接效果。

3.5教师进行言行示范，引导学生接受德育

小学数学教学的体系正不断的创新，德育的理念、方法也不断的优化，为了在今后的教育工作中得到更好的成绩，要进一步加强教师的言行示范，引导学生积极的接受德育，而不是表现出排斥的情况。《角的度量》在教学的时候，同学们发现不同的角度存在不同的意义，应用的方向也存在很大的差别。此时，教师根据角度的知识点，进行德育的渗透。让同学们明白，同一件事情站在不同的“角度”分析，是完全不一样的。有些学生因为一次考试失利表现出气馁的情况，但是如果从另一个角度分析，考试失利意味着自身存在一定的不足，发现了这样的不足才能通过正确的方法改正，这有利于学生在下一次考试中得到更好的成绩，所以要理性的看待自己的成绩浮动，不要心浮气躁，而是要冷静的分析、正确的解决。教师进行言行示范以后，提高了德育的综合水平，对小学生的进步奠定了坚实的基础。

4总结

现代化的小学数学教学机制持续完善，德育渗透的模式、方法告别了单一、粗放的手段，整体上得到了小学生的欢迎、认可，各方面的教育工作的得到了不错的成绩，学生的数学成绩、品德素养更好的提升，未来拥有的进步空间是非常大的。未来，应继续对小学数学教学的内容不断的完善，坚持在德育渗透的时候打造先进的平台，充分掌握好德育的规范、标准，要切实站在小学生的角度思考，促使德育的效用更好的强化。另一方面，德育的模式要合理的转变，针对小学数学教学的内容进行有效的搭配，坚持融入更多有趣味的东西，引导学生主动的接受德育，增加小学生的学习体验，提高教学质量。

作者:吴天秀 单位:甘肃省永登县柳树镇复兴民族小学