新形势下小学生思想品德教育浅析
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摘要：小学阶段是学生初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习系统知识的初始阶段，在这一阶段，也是学生道德观、心理素质的养成阶段。在小学期间，学生的身心发育快，接受外界新鲜事物的能力强，所以给予学生良好的思想品德教育能够对学生今后的身心发展具有重要的影响。在小学期间培养学生的思想品德，能够润物无声，让优秀的品德素养在小学生幼小的心灵中生根发芽，影响学生一生。为此，小学班主任要秉持着以德育人的教学理念，让学生沐浴在师德的阳光下健康的成长。
关键词：新形势；小学生；思想品德教育
前言
近年来，随着社会高速发展，新的思想以及新的事物不断出现。作为小学生，心理相对不成熟，还有没形成稳定的人生观、世界观、价值观，对于新鲜刺激的事物无法明辨其好坏对错，这就导致小学生受到了不良信息的诱惑，进而思想问题滋生，早熟现象严重。再加上有些家庭疏于管理，或者过于溺爱，很多学生存在自卑、以自我为中心，抗挫折能力差等问题，阻碍了学生身心健康发展。
一、当前小学生思想品德教育的问题
（一）学校方面
当前，学校对于学生的综合评价，过于注重学生的学习成绩，以分数论英雄的情况严重。我们正处于素质教育的背景下，国家要求学校能够对学生进行全面的培养，促进学生的多元化发展。所以成绩并不是衡量人才的唯一标准，尤其是在小学阶段，学习成绩并不能说明什么问题，有些学生的起步比较快，学习成绩很好很稳定，有些学生起步慢，可能到了后来成绩才能提上来。并且学校过于重视数语外考试科目的教学，而在一定程度上忽视了学生的思想品德教育。
（二）家庭方面
家长是孩子的第一任老师，同样家长的一言一行也影响着自己的孩子[1]。很多家长在孩子面前并不注重自己的行为，举止粗俗，脏话连篇，导致孩子也进行效仿，养成了不良的行为习惯。每个家长是爱孩子的，都想要将全部的爱倾注在孩子身上。但是在教育孩子方面方法使用不当，导致教育的失败。有些家长过于溺爱孩子，除了学习什么都不用孩子做，而考了好成绩会得到相应的奖励，导致孩子抗挫折能力差，没有劳动观以及家庭责任感。有的家长觉得虚心使人进步，骄傲使人落后，在生活中担心孩子骄傲自满，总是贬低孩子，导致孩子的自卑心理。有些家长对孩子期望过高，过于强调学习成绩，指示孩子的心理压力过大，心理问题滋生。
（三）社会方面
社会环境很复杂，学生生长的环境比较开放。尤其是互联网时代，小学生们都接触了网络，不可避免地接触到了大量的网络信息，使学生对于社会的认知比较虚拟。同时小学生也会被虚假的信息所欺骗，被不良信息影响，思想品质问题滋生。
二、培养小学生思想品德的意义
（一）有利于促进学生形成正确的价值观
小学阶段的学生比较单纯，懵懂无知，很容易受到不良诱惑的干扰，导致自身的思想价值偏差。采取有效的思想品德教育，能够让学生明辨是非黑白，懂得规则意识，从而促进学生形成正确的价值观。
（二）有利于培养学生的良好行为习惯
在学校收到的教育是相同的，而每个学生的家庭教育不同，导致学生的品德素养存在一定的差异。有些学生喜欢以自我为中心，不去关心和帮助他人；有些学生过于自负，总是喜欢贬低他人。通过对学生实施德育教育，会让学生在教学活动中懂得和别人分享，懂得谦虚自省，从而助力学生养成良好的行为习惯。
（三）有利于锻炼学生坚强的意志
在小学学习和生活中，学生由于受到了父母的过度保护，在面对困难的时候，常常会产生负面的情绪。尤其是在面对考试失利时，有些小学生担心父母失望，害怕受到指责，担心被其他同学取笑，往往心理压力过大。培养小学生的思想品德，教师能够根据学生具体的问题有针对性地帮助学生分析问题，攻克问题，从而让学生能够运用阳光的心态来处理问题，从而有利于锻炼学生坚强的意志力。
（一）加强师生之间的情感交流
俗话说：“亲其师，信其道。”这句话是说，只有学生亲近老师，师生之间的关系融洽友好，学生才能够信服教师的学问道理。但是在现实生活中，有些教师并不肯花时间来了解自己的学生，对于学生的各方面特点均不了解，所以在对学生进行品德教育时往往无的放矢。在日常的学习生活中，教师要放低自己的姿态，以平等的地位来与学生进行相处。在了解学生课业之余，要多去与学生进行沟通交流，了解学生的烦恼与问题。尤其是情绪波动很大的学生，要多和他们谈心，帮助他们解决心理矛盾，从而搭建师生之间情感的桥梁，使学生更加信服教师。
（二）加强对于学生的日常
小学生的自律性相对不足，所以教师要作为引导者加强学生的日常管理。在管理的过程中要以引导为主，比如开设一些关于良好管理的活动，提高学生的自我认知以及自我约束的能力。让学生无论身处何处，都能够保持文明的行为习惯。在学校中，教师可以对《小学生日常行为规范》进行深刻的解读，可以通过创设动画的形式，开展趣味性的学习活动，让学生们要认真遵守学校的规章制度。在日常管理过程中，可以以奖惩的方式来进行思想品德教育，如文明行为评比、日常卫生评比、帮助他人进步评比等等。在一个阶段内选出优秀之星，以班会的形式来对学生们进行表扬，给予学生一定的奖励，鼓舞学生再接再厉。对于表现不佳的学生，可以让其分担班级的劳动，作为惩罚。这样一来，班级管理就能很好的开展，同时帮助学生养成良好的行为习惯。
（三）加强校园文化建设
美丽的校园能够给学生带来好的心情，所以无论是对校园的环境还是对校园的文化，学校都要不定期的进行修缮。对于学校内的基础设施要定期进行维护，对于墙面、公示牌要进行清洁，对校园内的植物要进行保护和修剪，从而营造良好的校园环境。在建设美丽校园的基础上，学校也要加大对于校园文化的建设[2]。校园文化的宣传要做到通俗易懂，活泼健康，要具备明确的教育意义。学校可以学生们以班级为单位，设计校园文化报，并根据师生投票选出票数最高的悬挂在校园公示栏中。也可以倡导每个班级以“班级文化”为主题，设计班级的板报，从而让学生深刻地感受到学校的文化教育。
（四）在课堂渗透思想品德教育
课堂是教育教学的主战场，各个学科教学都能够在课堂中对学生进行思想品德教育的渗透。各科的任课教师可以深度挖掘教材中的具有思想教育意义的内容，并且通过讲故事、举案例的方式，让德育教育能够融入到小学生的心中。并且教师在教学时可以让学生们采取合作讨论的方式，就具体的德育教育问题，大家进行积极的讨论，从而深化对于德育精神的认知。班主任作为学生的主要教育者，在教学时可以开展关于思想品德的主题班会。如“如何构建团结的班集体”的主题班会。首先可以让学生们唱一首《同桌的你》来烘托班会的气氛；其次利用多媒体设备为学生们播放平时活动中拍摄的照片和视频，并让同学们讲解，在学习生活中哪位学生给予他帮助，对他有什么样的影响等等。最后让学生们互相拥抱，加深班集体的凝聚力。
（五）重视家校合作教育
父母是孩子的第一任老师，学校是培养人才的摇篮[3]。无论是家庭教育还是学校教育对学生而言都是非常重要的。为了能够为学生提供全面的教育，可以采取家校合作的教育方式。教师可以将学生的日常表现告知家长，并为家长提供合理的教育建议。在家庭中，家长也要以身作则，注意自己的言行，同时也要准变教育理念，让孩子分担家务，做一些力所能及的事情，培养孩子的家庭责任感。并且将学生在家中出现的问题及时与教师进行沟通，帮助学生及时解决问题，促进学生健康成长。
四、结语
总而言之，在新形势下，教师就要有新的教学理念。作为教育者，教学的思维要仅仅围绕着学生，一手抓学习一手抓教育，在培养学生学习能力的同时也要兼顾学生的思想品质。通过多元化的方式方法，给予学生思想品德的正确引导，让学生在德育教育的滋养下，获得心灵的启迪，从而形成良好的人生观、世界观、价值观，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]钱志平.信息环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[J].科学咨询(教育科研),2020(09):207.
[2]李学高.用思想品德教育促进小学生自主管理的实施[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):33.
[3]唐建力.青少年思想品德教育与法律教育的有效融合探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):139.
作者:唐艳月 单位:吉林省榆树市第七小学校