幼儿养成良好的行为习惯浅探

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叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”他还强调：“积千累万，不如养个好习惯。”良好行为习惯会使幼儿受益终身，教师要关注幼儿习惯的培养，为幼儿的全面发展助力。

一、幼儿行为的特点

教师和家长在培养幼儿良好行为习惯的过程中，需要了解幼儿在行为习惯上的特点，有针对性地教育和引导幼儿，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（一）具有较强的可塑性

幼儿年龄小、认识能力有限，缺乏自我学习意识和正确的思考方法，但同时幼儿在思想和行为上的可塑性较强。与成人相比，幼儿的想法没有受到太多的限制，教师和家长应该把握幼儿的这一优势，并充分利用，这对于幼儿良好行为习惯的培养是非常重要的。

（二）好奇心较重

幼儿通常对于生活中的人和各项事物都有着强烈的好奇心，有趣的事物和新鲜的环境能吸引幼儿的目光，引起幼儿的兴趣。因此，教师和家长可以充分利用幼儿的这一特点，深入了解幼儿的兴趣和需要，通过多种方式激发幼儿的好奇心，并根据不同幼儿的实际情况，采取相应的培养方式，帮助幼儿养成良好行为习惯。同时，需要注意的是，在培养幼儿的过程中，教师需要进行相应的规划，切忌操之过急或者放任幼儿的行为。在刚开始的时候，教师不能制订过高标准，必须结合幼儿的身心成长规律和实际情况。教师要顺应幼儿对某项事物的兴趣，逐渐引导幼儿养成良好的习惯，并结合具体情况规范幼儿的言行举止。

（三）有着较强的模仿能力

模仿是幼儿学习走路、说话、吃饭等生活事项的重要途径，教师要把握幼儿模仿能力强这一特点,正确引导幼儿，并规范自身的言谈举止，为幼儿树立良好的榜样，使幼儿养成良好的行为习惯。教师要加强和家长之间的联系，与家长进行有效的沟通，以正面的方式引导和培养幼儿的行为习惯。

二、引导幼儿养成良好行为习惯的方法

（一）创设良好的幼儿园环境

在幼儿阶段，良好行为习惯的培养是极其重要的，这是幼儿未来成长和发展的基础。幼儿园要创设良好的幼儿园环境，营造轻松、和谐的学习氛围，采用科学的方式帮助幼儿养成良好的行为习惯。在建设良好物质环境的过程中，教师要投放适量的活动材料如图书、玩具等，同时定期开展亲子活动，让家长和幼儿一起制作简单的玩具、阅读一本书、学习一项专门的技能，或者是外出旅游。同时，教师可以开展好习惯评选活动，每周选取五名习惯好的幼儿，将这些幼儿的照片粘贴在班级后面的板报上，促使幼儿尽力规范自身的言行举止。教师营造温馨愉快的活动氛围，有利于稳定幼儿的情绪，增强幼儿的自信心，促使幼儿学会和其他小伙伴友好相处，形成尊敬教师、关爱他人的品质。

（二）教师以身作则，做幼儿的榜样

幼儿模仿能力强，喜欢模仿教师的一举一动。对此，教师需要以身作则，做幼儿的榜样，起到良好的示范作用。教师应在日常教学中规范自身的行为，控制好自己的情绪，正确地引导幼儿。

（三）注重教育的一致性

为了提高教育效果，教师要注重教育的一致性，及时和幼儿家长沟通，与家长保持一致的教育意见。当和家长出现意见分歧时，教师要采用私下沟通的形式。教师要建立科学合理的作息制度，使幼儿了解科学的吃饭、起床、游戏、睡觉以及看电视的时间。当幼儿出现乱扔乱丢玩具的情况时，教师要引导幼儿自己将玩具整理好，并引导家长在平时做好督促工作。

（四）建立游戏化教育模式，激发幼儿兴趣

教师可以在了解不同幼儿性格特点和学习情况的基础上，建立幼儿一日活动的常规，详细规定幼儿在一天中应该做的事情，促使幼儿按时午睡、按时起床、饭前洗手、定量吃饭，促使幼儿独立完成自己的所有事情。教师可以通过游戏的形式引导幼儿，激发幼儿的兴趣。比如，教师可以组织幼儿开展角色扮演的游戏，使幼儿参与其中，激发幼儿学习知识的兴趣。教师可以为幼儿安排生活中常见的角色，如爸爸、妈妈、老师、医生等，让幼儿在游戏中了解该角色的特点，丰富幼儿的知识经验。

（五）开展多种形式的活动，进行品德教育

教师可以在特定的时间如六一儿童节开展多种形式的活动，对幼儿进行品德教育。比如，教师可以在三八妇女节时，提醒幼儿祝妈妈节日快乐，激发幼儿的感恩之情；在七月一日告诉幼儿这是党的节日，培养幼儿的爱国情怀。教师从生活入手对幼儿进行品德教育，能使幼儿有更深刻的体会。

（六）尊重个别差异，进行个别教育

幼儿园在开展一系列教育活动的过程中，要以促进幼儿的个性化发展为目的，开展具有针对性的教育活动。对于性格比较怯懦的幼儿，教师可以培养其勇敢的品质；对于个性霸道的幼儿，教师要培养其宽容的品质，教会幼儿控制自己的行为，使幼儿学会和其他的幼儿相处；对于逆反心理比较强的幼儿，教师可以采取综合训练的模式，对幼儿的不良行为进行逐一矫正。每一名幼儿的家庭环境是不一样的，会对幼儿的行为方式产生不同的影响，教师要在必要的时候和幼儿的家长进行沟通，以便更加深入地了解幼儿，从而采用更加有效的教学方法。

三、引导幼儿养成良好行为习惯的要点

（一）强化习惯的重要性

幼儿以具象思维为主，教师用生硬的语言指导幼儿，很难激发幼儿的兴趣，教师可以将有关生活习惯的知识融入故事，让幼儿自己分辨故事中哪些行为是值得表扬的，哪些行为是需要改正的，进一步强化幼儿对于良好行为习惯的认识。教师可以制定明确的幼儿园行为规范，进一步明确习惯培养目标，使每一名幼儿参与其中。

（二）严格执行既定的规范

幼儿天性好玩、好动，对很多事物都充满了好奇心。对此，教师在执行相应的行为规范时，可以采用游戏的方式，组织幼儿反复地练习，使其养成良好的行为习惯。比如，教师可以为幼儿准备一些盒子以及挂壁式的布袋，引导幼儿自主整理玩具。这种游戏的方式易于被幼儿接受，能激发幼儿的参与意愿，使幼儿在整理时产生成就感，渐渐养成自主整理玩具的习惯。综上所述，教师要在日常教学中约束幼儿的行为，使幼儿自觉遵循相应的规则。教师要帮助幼儿养成良好的习惯，为幼儿将来的学习和成长奠定良好的基础。

作者:陈云娟 单位:江苏省常州市钟楼区昕弘幼儿园