桥梁工程教学中问题及改革浅议

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［摘要］教育事业和社会的发展两者是密不可分的，教育可以为各行各业输送大量的人才，为企业的发展和创新提供便利。在城镇化脚步进一步加快的背景下，越来越多的桥梁被建造，土木工程专业迅速崛起，桥梁工程类的课程也深受学生的追捧。教师在教学过程中，应积极更新教学的内容和方法，以帮助学生学习更多与桥梁相关的知识，实现理论和实践的有效结合，为未来建设桥梁培养更多优秀、合格的人才。就桥梁工程教学的概念以及重要性进行阐述，分析桥梁工程教学中存在的问题以及原因，提出改革桥梁工程教学的策略。

［关键词］桥梁工程；教学问题；策略

在土木工程专业中，桥梁类课程是最重要的课程之一，尤其是在国家基础设施建设增加的背景下，社会对桥梁建设人才的需求越来越多，质量要求也越来越高，因此就需要加强改革并探索桥梁类的课程教学。比如应根据社会发展的趋势，不断更新桥梁课程内容、施工的新技术，同时转变传统的单一式教学模式，注重课堂中师生的互动，实现理论和实践的有效结合，或是融入现场桥梁工程学习，这样才能够逐步提升桥梁工程教学的质量。

一、桥梁工程教学的基本概述

（一）桥梁工程教学

桥梁工程教学是土木工程专业中的一类课程，其涉及桥梁的基本组织、分类、中外发展史、桥梁的施工工艺等相关内容。可见在实际教学的过程中，桥梁类课程会涉及很多知识，需要将知识有效融合在一起。通常若这门专业性课程基础知识掌握不扎实，那么在学习该专业的其他类课程时也会受到影响。另外，随着经济的快速发展，桥梁的形式也多种多样，在建设的过程中要了解受力存在的差异性，合理选择施工的方式，故对桥梁建设岗位人才要求是非常高的，既要掌握桥梁知识、力学基础知识，又要能够结合实际情况进行分析[1]。作为教师，在开展桥梁工程的相关知识点教学时，就更要结合行业对人才的需求，不断进行创新和改革，提升学生对课程学习的兴趣，为未来建筑行业培养高质量的人才。

（二）改革桥梁工程教学的重要性分析

1.有利于创新课程内容和方法，构建高效课堂

桥梁工程在土木工程专业中是非常重要的课程之一，其涉及的知识点比较多，如桥梁的建设、发展、承载力、施工工艺等。就传统的教学而言，教师只是按部就班地进行课程知识的讲授，不注重学生在课堂中的理解能力，导致教学质量不高，难以为社会输出人才。所以，亟须改革桥梁工程教学，包含对现有课程内容进行丰富，对教学方法进行创新，避免课程教学的枯燥性，提升学生课堂的参与度，尤其是一些重难点知识，在学生的参与中，教学效率会更高。

2.有利于为建筑行业培养合格的人才，提升就业率

桥梁工程属于一门课程，主要研究的是和桥梁相关的知识。就建筑行业而言，涉及房屋建筑、铁路建设、桥梁类工程，其中桥梁工程属于民生工程，关乎各地经济的发展。通过不断地对桥梁工程教学内容和方法进行改革和创新，将理论知识和实践紧密结合在一起，便可以提升学生对知识的理解度，也能够为建筑行业培养更多合格且优秀的人才，提升本专业学生的就业率[2]。

3.有利于促进我国经济的快速发展

社会在快速地发展，城市化的脚步也在进一步加快，桥梁建设是社会发展中非常重要的一部分，其关乎国家的基础建设和人们的幸福生活。通过创新和改革桥梁工程教学，为建筑行业培养合格人才，在某种程度上为桥梁建设的质量提供了保障，也为国家GDP的增长以及国民的幸福生活打下了基础。

二、桥梁工程教学环节存在的问题

（一）桥梁工程知识难点多，学生缺乏学习兴趣

桥梁工程所涉及的知识点比较多，比如包含结构力学、材料力学等课程，尤其是在分析受力体系构造时，更加复杂。比如受力体系就涵盖了所有力学的计算简图，如拱、梁等结构对应的桥梁、刚构桥等。结构形式多种多样，学生理解较为困难。另外，在计算荷载横向分布、剪力的过程中，很多学生无法掌握计算方法以及相关理论，当学生越学越困难时，便逐步失去了学习的兴趣。

（二）课程内容并未结合现状进行优化和改善

通常教师在教学时，主要是围绕现有的桥梁工程课本内容，但桥梁工程属于实践性知识，其会随着行业的不断变化而发生改变。比如施工工艺是不断创新的，在教学过程中，教师就要提前了解行业中施工工艺的变化，在课堂中合理融入，使学生更好地适应时代工艺需求。但是很多教师在教学时，仍然以课本中的内容为依据，缺乏对内容的补充和创新。

（三）课程教学手段过于单一

通过分析调查发现，目前很多学校桥梁工程课程均属于课堂类教学，在课堂中，教师虽然融入了多媒体等先进的技术手段，但是在实际教学环节，仍缺乏互动以及启发。比如教师利用多媒体技术呈现教学内容的过程中，并未注重学生的参与，完全是自顾自地在讲解。一些基础知识不扎实的学生，或者是能力较差的学生，如缺乏想象力、计算能力差等，在课堂中极易出现走神等情况，会影响整个桥梁工程课堂教学的质量[3]。另外，课堂教学方法比较单一，除了利用多媒体教学手段之外，教师很少研究新型的教学方法，比如翻转课堂、微课教学等，每一节课程都是按部就班，缺乏新颖性。

（四）实训课程少，缺乏理论和实践的有效结合

桥梁工程属于实践性课程，需要学生在掌握理论知识的基础上，开展实践活动，实现理论和实践的有效结合。但是从现有的教学情况来看，教师往往存在重理论、轻实践的情况。比如从理论和实践课程的课时安排可以看出，理论课程占据的课时比例高达百分之八十，实践课程课时仅占百分之二十。教师在开展教学时，理论课程和实践课程往往是区分教学的，有时理论和实践之间间隔的时间较长，很多学生在实践时已经忘记理论知识，这也影响了桥梁工程教学的质量。

三、桥梁工程教学环节存在问题的原因

（一）教师教学理念未与时俱进

在桥梁工程教学环节，出现学生缺乏学习兴趣、教学手段单一、教学内容不完善等问题，与教师教学理念未与时俱进有很大的关系。就传统的教学而言，以应试教育为主，教师围绕课本内容讲解，一味灌输知识，并不会从学生的角度去创新教学内容和方法。然而在新时代背景下，对教师、学生的要求进一步提高，要求教师能够做课程的开发者和教学的设计者，能够主动创新教学。但一些教师传统思想根深蒂固，在教学过程中，很难真正转变，故出现了课堂中仍然采用传统教学模式教学的行为。

（二）教师教学专业能力以及素养有待提升

桥梁工程是一个实践性比较强的科目，其教学内容会随着时代的变化而发生改变。而就当下的教师而言，虽然教学能力比较强，但是并没有定期开展社会实践，导致实践能力不足，专业知识无法与时代接轨，这也必然会影响整个人才培养的质量。

（三）学校缺乏对桥梁工程课程改革研究的氛围

教学方式的改革是学术界研究比较多的，但在实际落实环节还存在诸多问题。比如在内部，学校会组织教师开展各类科研活动，但关于桥梁工程教学改革的内容研究比较少。有些虽然开展了研究，但仅仅集中在理论层面，实际落实环节会因为各种各样的情况，而导致改革效果大打折扣。综合分析，和学校未重视桥梁课程改革，未建立完善的考评机制有很大的关系。比如日常设置的桥梁工程考核的是出勤、作业以及考试，并未将学生的实践能力融入其中，这也会影响教师改革的力度[4]。

四、改革桥梁工程教学的策略

（一）教师应积极转变传统教学理念，主动进行改革

桥梁工程教学是土木工程专业中极其重要的一门课程，其研究的是和桥梁相关的一系列知识、施工工艺，这是一项理论和实践紧密结合的学科。在讲授该门学科的知识时，教师必须要树立现代化教学理念，脱离传统的应试教育模式。首先教师要积极学习先进的教学理念，比如以生为本的思想，要调查学生的基本学情和能力，从学生的情况出发，合理创设桥梁工程课程的教案。另外，良好的学习氛围是激发学生主动参与课堂的助推力，教师要注重构建民主、和谐的课堂氛围，民主体现在师生、生生关系的平等上，如教师要转变传统的师为尊的认知，和学生成为朋友，共同探讨知识。且每一个学生的能力、学习成绩存在差异，教师都要公平对待，只有营造了这样一个学习的氛围，学生才愿意主动参与其中。最后教师应主动加入改革的大军中，积极学习和创新，做课程的开发者以及教学的创新者。

（二）改革桥梁工程教学内容

随着时代的不断变化，桥梁工程的相关内容以及工艺均出现了改变，任课教师首先应积极研究桥梁工程教学内容，丰富现有的教学内容，融入和实际相符合的一些内容和素材，如桥梁发展的新材料、新动向以及工艺技术，均可以作为拓展内容去处理。可以组建桥梁工程教学小组，明确小组组长，由组长统筹成员开展教学内容的编制工作，将最新、最前沿的内容渗透其中。其次要深入研究教学大纲，根据教材编写合适的讲义，制定科学的教学计划。尤其是要知晓桥梁工程学时有限，不能够实现对所有内容的精讲，但又需要学生能够在固定的时间段内掌握相关的知识，这就需要教师分清楚重点内容。

（三）改革桥梁工程教学手段

桥梁工程课程所涉及的内容比较多，且非常复杂，故想要提升课堂教学的效率，保证课堂教学质量，就需要教师能够改革传统的教学手段。（1）多媒体教学是一种基于信息技术的教学方法，其具有教学直观性、信息量大等优点，在很多学校中都已经被使用，但是在应用多媒体课件时，教师要注重发挥图片、视频等的积极作用，要通过这些可视化的图片，让学生直观地认识到桥梁结构复杂的体系，提升整个课堂的生动性、直观性。比如在讲解关于荷载横向分布计算的内容时，教师就可以播放由于失误造成的桥梁事故的相关视频、现场照片，让学生充分认知桥梁设计中计算的重要性。要尽可能减少课堂中板书的时间，要注重学生和教师之间的有效互动。比如对于一些难点像力学知识、公式推导等相关内容，教师就可以合理控制速度，通过问题引导的方式让学生进行积极思考，提升整个课堂的趣味性，激发学生的主观能动性[5]。（2）融入案例教学。桥梁工程教学本就是一门和实践紧密连接的课程，教师可以在课堂中通过案例分析法，帮助学生更好地了解课程知识。比如课前发放阅读案例资料，让学生提前了解本案例设计的相关特点、方案，全面认识工程案例的相关设计数据以及信息。接着在课堂中，教师要让学生对案例进行分析和讨论，要控制好课堂讨论的进程以及内容，保证每一个学生都能够积极参与其中。在案例分析的过程中，可以应用小组合作法，要求每一个小组都要围绕教学的核心内容积极展开论述，并在课堂中展示小组成果。最后每一个学生都要针对案例内容写出自己的理解、认识，对案例课进行总结。教师应根据学生的总结、课堂表现等，全面测评、了解学生学习的效果。比如针对桥梁支座的相关知识，教师给出了不同桥梁支座的工程案例，学生在课前主动研究了相关图片，分析了案例，在课堂中又积极展开了讨论，对各类桥梁支座力学的性能也有了基础的认知，在这样的课堂中，每一个学生都是学习的主体，教学的质量也逐步提升。

（四）注重理论和实践相结合，落实学生的核心素养

桥梁类课程注重的是学生的实践能力以及创新能力，故在教学过程中，教师既要注重理论知识的传递，又要给予学生时间动手实践，让学生通过实践培养素养。比如根据理论知识内容，引入实践训练，帮助学生更好地消化。其次要合理规划理论和实践课程时间，注重理论知识和实践课程的衔接性，避免两者拉开间距。最后要注重培养学生的创新能力。教师要科学设计实践内容，鼓励学生积极参与到设计桥梁以及施工管理中，在实践过程中去应用理论知识，同时培养学生的创新能力。当然学校还可以和桥梁工程类的企业开展合作，带领学生实地参观，了解先进的桥梁施工技术以及注意事项。或者是组织学生参与全国性的结构力学的大赛，通过高层次的学习和交流，提升学生学习的兴趣，落实学生的核心素养。

（五）改革桥梁工程考核方法

桥梁工程这一课程需要学生掌握桥梁的设计计算方法、构造原理等，为了能够提升桥梁工程改革的质量，就要对现有的考核方法进行完善。首先明确考核分三大内容，第一，出勤率，出勤率应占总成绩的百分之二十，在出勤率中百分之十为出勤，百分之十为课堂表现。第二，作业的完成度，占据考试成绩百分之三十，要注重课前课后作业的布置，增加案例分析、调查报告等作业。第三是考试成绩占据百分之五十，考试中，理论考试占据百分之二十，实践测试占据百分之三十，理论实践考试应尽可能突出学生的能力、素质，尽可能减少死记硬背的情况。通过融入这样的考核方式，才能够更好地推动教师教学的改革。总之，桥梁工程教学的改革迫在眉睫，作为该课程的教师必须树立正确的育人理念，能够深入一线探讨桥梁工程新的工艺和新技术，能够主动对新知识进行学习，并将其带入课堂中。同时要注重改革教学的理念、方法以及内容，让学生能够在掌握理论知识的同时，不断提升实践素养，为未来桥梁工程行业培养更多优秀人才。

参考文献：

［1］乔宏，龙佩恒，王毅娟，等.体验式教学在“桥梁工程”课程中的应用探究：以北京建筑大学为例［J］.教育教学论坛，2021（42）：121-124.

［2］温巍，王文玺.信息化技术在高职道路桥梁工程技术专业课程教学中的应用［J］.知识文库，2021（17）：112-114.

［3］刘贞鹏.“双高”建设背景下的道路桥梁工程技术专业实践课教学改革策略［J］.科技视界，2021（20）：155-156.

［4］高丽，王勇，梁路.“桥梁工程”课堂教学方法的研究与实践［J］.黑龙江教育（理论与实践），2021（6）：71-73.

［5］曹宝栋，朱丽丽.高职道路桥梁工程技术专业工程力学教学改革浅析［J］.知识文库，2021（4）：82-83.

作者:谢建武 单位:天津交通职业学院