赏识教育在小学体育游戏教学中运用
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摘要：小学教育是教育的最初阶段之一，也是教育中最重要的一个阶段。小学教育对儿童的个性、智力等的发展具有重大影响。在传统教育领域，教师主要侧重于应试教育，以成绩作为衡量学生学习质量的唯一标准，这使得很难将重点放在学生的实际需要上，从而忽视了以学生为中心的教育概念。本文详细分析了评估小学实用体育教育的方法，重点是评估小学赏识教育的教学内容和应用基础教育的必要性，并提出了评估小学赏识教育特点的战略，希望在对该文的分析中确定适当的方法和途径，以更好地评估小学赏识教育的应用情况，从而进一步提高小学实用体育教育的质量。
关键词：赏识教育；小学；体育教学；应用研究
由于赏识教育可以极大地激励学生接受教育，激发他们在小学体育学习的主动性和积极性，并使他们能够在放松和舒适的环境中继续接受体育教育，所以小学教育不仅注重学生的学习成绩和能力，而且注重小学教育的质量。与此同时，赏识教育有助于改善传统教育中的劣势和不足，减少教师和学生之间的教学紧张，拉近教师和学生之间的距离，加强他们之间的沟通，对小学教育的发展作出了更大的贡献。对学生进行体育赏识教育可以提高学生的身体素养，提高学生的体育意识，促进学生的自我学习，改善学生的身体健康，并不断提高小学的教学效率和质量。
一、树立赏识教育观念
教师对赏识教育概念的理解直接影响到他们的整体体育教育效果。目前，小学体育教师对教育活动的认知相对较低，对赏识教育的观念差异很大，错误的看法是，积极评价学生，尽量减少批评，就是赏识教育，这种盲目和片面的理解也造成了学生的不当行为观念。因此，赏识教育要求教师纠正教育概念，需要学校加强努力，建立教师队伍，组织培训活动，认识赏识教育概念，帮助教师充分了解赏识教育的含义、概念和注意事项，同时了解适当的教学方法，确保体育教育与优质教育之间的有机结合，并最大限度地提高教育的有效性。
二、合理落实赏识教育
（一）赏识教育要善于发现学生优点
每一个学生身上都有不同的、与成绩无关的闪光点。教师必须不断地制定自己的教学方针，并在实践中充分重视教育。小学学生仍然处于智力发展的重要阶段，教师必须能够对每一个学生进行个性化的监督，重视学生的不同个性，并确保他们培养学生的自尊。例如，在“单人跳绳”课程中，胆小内向学生们害怕自己的动作不标准，受到同学或教师的取笑，导致他们缺乏自信，得不到良好的学习。在这方面，教师应该积极鼓励这些学生参加体育活动，并对胆小的同学予以适当的鼓励。例如，在体育课中，跳绳的学生次数比其他学生多，教师必须及时抓住这一点，对学生给予适当的称赞，引导学生在未来的体育课程中继续表现自我，并逐渐提高小学生对体育课程的兴趣。教师还必须引导积极的学生。与内向学生不同，教师应该积极引导活泼学生保持冷静，专注于体育活动，不断地观察学生的进步，及时表扬他们的闪光点，充分动员所有学生参加体育运动，并为体育教育奠定基础。
（二）逐步在课程当中渗透赏识教育
体育教育是最能体现赏识教育的课程之一，它不仅鼓励学生积极学习，培养他们的学习能力，并在其他科目上相互加强，从而提高他们对学习的信心。赏识教育不仅要求教师不断地向学生展示自己的形象，还要求教师给予应有的重视，激励学生，充分尊重学生之间的个人差异，并鼓励所有学生在体育课中积极学习。例如，“传球接力”课程主要集中在跑步和团队合作上。对于班上体型较胖的学生来说，他们可能缺乏自尊和存在对团队合作的恐惧。在这方面，教师必须首先在团队中做好工作，引导团队成员将他们最胖的同学纳入集体，培养他们的团队意识，正确地认识他们是团队的一员，并充分鼓励他们为团队做出贡献。第二，教师必须使用鼓舞人心的语言来克服肥胖学生的负面情绪，并运用标准的程序来引导学生在活动中更好地与对手竞争。教师必须充分意识到言语肯定的重要性，并积极鼓励学生在课堂上发挥的表现。他们还可以利用语言来作出及时的肯定，例如“你跑得比上次快，赶上你的对手！”。此外，在身体运动的配合下，利用主要感官视觉和听觉的积极心理信号，为学生的体育学习打下良好的基础。教师应该充分利用游戏教育，积极鼓励学生对小学课程感兴趣，并通过团队运动，提高学生对集体精神的认识。
（三）赏识教育促进学生健康成长
赏识教育的最重要的教育原则是对学生的关心，对学生的积极评价，除其他外，这种评价是基于学生不同的性格，使用言语来指导和鼓励学生不断学习。用欣赏的眼光，鼓励学生认真的积极的参与体育课，使他们能够在身心健康的环境中继续学习其他课程。在良好的教育环境中，学生可以更好地思考问题，并在一定程度上改善他们的判断能力。此外，赏识教育在一定程度上加强了同龄人之间的关系，并促进学生之间相互鼓励共同提升。例如，在“30米直线跑”课程中，小组的合作有助于加强教育的有效性。教师可以将学生分成平等的小组，鼓励学生自己寻找合作伙伴，并为他们的小组建立一个独立的模式。教师首先提出规则，每个小组沿着直线前进，然后互相竞争。教师下达口令后，学生就开始比赛，每个小组都向其小组成员提供言语激励。因此，将赏识教育纳入实用教育也能提高学生的自尊和良好的人际关系。在比赛结束后，教师会及时进行简短的评估，向过去在课堂上成绩不佳但有所进步的学生提供适当的口头表扬，但对成绩很好的同学，在实践中对教师应给予更多的认可，积极维护学生的自尊，并鼓励学生继续制定体育学习目标，从而对学生的持续发展产生积极影响。
（四）赏识教育引导教师及时反馈
在小学的体育教育方面，教师必须对学生进行客观和公正的评估，以便进一步加深他们对体育教育的兴趣，同时积极地承认他们的价值。传统的体育教育往往只由教师在主导，以一味地讲课为主，教师对学校课程的反馈很少，在某种程度上忽略了学生的进步，教师对学生的基础也没有更好地理解，在这方面，体育教师应该经常注意到学生的强项，并提供积极反馈，提高课堂效率。例如，“跳长绳”的运动侧重于学生之间的互动，并不断加强学生之间的互动以及他们的体能素质。首先，教师应简要说明他们如何玩长绳，并在学习开始时引导学生普遍了解游戏。当学生正式开始活动时，有一部分学生会对长绳有些恐惧。对于这一类学生，教师必须积极鼓励、积极指导并酌情考虑与其他学生合作，克服这一类学生在跳长绳课程遇到的心理障碍，并鼓励他们积极参与课堂活动。在这一活动结束后，教师们就这一部分的教学提出反馈意见，这一部分的重点应当是鼓励、积极承认和表彰积极克服心理恐惧的学生，为没有克服恐惧的学生提供正确的指导，并鼓励学生继续努力和超越自我。教师及时反馈，不但能提高教师对教育问题的认识，也能在一定程度上使学生对体育科目产生积极的兴趣。
（五）科学选择教学方式
由于教师的积极鼓励和爱护，学生的成绩得到及时承认和重视，学生的良好行为得到客观的评价和承认，从而使学生对学习的信心和个人在身体教育方面的潜力最大化，因此，小学的体育教育被纳入了赏识教育。教师作为教育的动力，必须在日常教学过程中为学生提供差异化的教育，尽可能完善其体育和创新教学方式，并充分加强对教育最终影响的评估。例如，可以用以下方式来设计“左右滚动”教学活动:第一，老师解释不同的滑动运动。学生分成几组，在垫子上自由练习。教师向学生提供适当的语言指导和鼓励，引导学生单独练习；；第二，左右滚动。动作方法是仰卧在垫子上，两臂伸直。以仰卧向左为例，身体重心移向左侧，同时右腿、右手臂用力推、压垫子，左肩左胯部先触垫，滚动一周后还原。耐心地讲解如何保护和帮助学生的方法，半跪在练习者的身边，一只手支撑肩，一只手扶住胯部，给予适当的助力；第三，手紧紧抓住球，把学生分成几个平等的小组，绕着障碍跑，手紧紧抱住对方；向下一个学生安全地传递球，再重复一次；让学生在整个比赛期间不要把球落在地上，球必须放在另一个学生的手里，才能被看作是一个过渡。第四，游戏。教师进行仔细的巡视，发现问题并立即提出反馈意见。完成学习任务后，教师会播放安静的音乐，组织学生讨论他们所学到的东西和感受以及身体和情感上的放松，以及增加体育教育的价值。
三、结语
虽然我们认为赏识教育更能满足目前小学体育教育的实际需要，但我们应该清楚地认识到赏识教育的持续价值，并对提高小学体育教育的水平重要意义。然而，应该指出，对赏识教育并不仅仅是对学生的赞赏、鼓励或在学生犯错时对他们置之不理，而是对学生在正确的教育和沟通方式上用赏识的方式去和学生沟通。有鉴于此，赏识教育是近年来体育教育的一种新方法，在小学体育课中发挥了更大的作用。在小学教育过程中，赏识教育不仅提高了学生的自信心，而且也增加了学生对学习的兴趣，指导教师对学生进行全面的监测，对他们的个性进行有效的评估，等等，以便为他们的全面发展提供正确的指导。
参考文献：
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作者:郭军林 单位:甘肃省东乡族自治县赵家小学
