创客下职业教育电子商务教学模式浅探

前言：本站为你精心整理了创客下职业教育电子商务教学模式浅探范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

【摘要】创客视域下职业教育电子商务教学模式的创新应用十分关键，对于电子商务教学改革实施与教学实践效果提升有非常重要的作用。基于此，针对职业教育，特别是中职教育电子商务教学模式改革进行了分析研究，简要阐述了创客视域教学改革背景，并总结了中职电子商务教学模式存在的问题，提出了创客教育视角下完成电子商务教学模式创新的有效路径。

【关键词】创客视域；职业教育；电子商务；教学模式

电子商务是在互联网技术发展背景下形成的新型商务模式，极大程度上促进了现代商业发展，也是现代社会一体化经济发展的主流形式。在现代社会发展中，电子商务模式创新应用十分关键，一定程度上关系电子商务的发展前景，并且在进行行业创新过程中更应该注重对电子商务新人才的培养，包括注重对传统电子商务教学模式进行改革，以最新的创客理念应用，完成对职业院校电子商务教学模式的优化创新，从而促进现代电子商务职业人才的培养，最终实现对电子商务领域的创新发展。

一、创客视域简要分析

创客教育视域是现代教育教学中形成的一种新型教学理念，是一种以兴趣为主导因素，融合科学、技术、工程、艺术、数学、商务等知识与技能，遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念。在其教育执行过程中，更注重学生学科兴趣、知识实践运用能力和技术创新能力的培养。创客教育理念以项目研究为主线任务，注重遵循创造兴趣的引导，激发学生的创新意识，做好学习创新理念应用，要求学生在具体项目研究过程中完成对知识内容的理解性学习，帮助学生尽快掌握学习技能。创客教育理念有利于创新性人才与创造性人才培养，更适合应用于现代社会对人才的培养需求。

二、创客视域在职业教育电子商务教学模式中的应用背景

创客视域在职业教育电子商务教学模式中的应用，是现代职业教育电子商务教学的具体改革方向。首先，从电子商务人才需求角度分析，对于创新型和实践型人才需求非常大。电子商务营销模式具有技术性和创新性，电子商务要求商务模式灵活多变，以确保自身的商务交易安全。但是，现代中职教育的大部分目标都是培养电子商务领域基础型人才，并且由于职业教学模块中学生基础知识能力有限，对于电子商务知识的理解程度较低，从而影响电子商务教学模式教学，也不利于电子商务人才实践能力以及创新能力形成。我国正处于商务创新改革阶段，缺少的是具有电子商务创新能力的人才，要求电子商务进行技术创新与模式创新，以掌握电子商务的核心，确保我国电子商务模式赶超发达国家，从中获得更多收益。其次，从社会人才培养角度分析而言，传统的电子商务教学模式过于固化，多采用知识原理教学+技能实践训练的模式进行教学。考虑到职业学校学生，特别是中职学生对学习的兴趣存在缺失，其教学效果并不明显，很多学生“浑水摸鱼”，无法达到人才培养的目的。创客视域教育模式理念是全新的教育模式理念，它更注重学生本身的兴趣养成和能力培养，在电子商务教学中以独特的教学模式吸引学生参与电子商务学习，同时以兴趣为基础，培养学生的创新意识，帮助学生养成创新思想，加强学生创新技能培训，确保创新教学展开更加积极合理，提升学生创新意识。我国当前社会发展过程中，完成创新型社会建设是我国核心发展内容，只有培养创新型人才才能够摆脱我国多项技术进口的问题，所以职业学校包括中职学校电子商务教学完成创客教学模式改革也是响应国家发展的号召，完成对人才的培养。

三、创客视域在职业教育电子商务教学模式创新中的具体应用

（一）设计职业教育电子商务创客模式要素

创客视域下完成职业教育电子商务教学模式创新的过程中，应该注重对新式教学模式和教学要素的综合创新应用，确保其各项创新教学展开更加积极合理，提升创新教学效果。在创客电子商务教学模式中，其各项要素主要包括指导教学理念创新、教育目标构建、教学过程分析、评价标准建设以及实践条件设计等多项内容。通过对创客视域下电子商务创客模式的教学分析，能够实现创客教育教学效果的综合控制。

1.完成指导理念树立应用。在创客电子商务教学模式下，以新式教学理念进行创新创业教学，促进新式人才培养。创客电子商务教育中，其核心教学理念为兴趣教育理念，满足学生的兴趣教育教学才能够实现各种教学管控，促进教育教学效果的优化。另外，在创客电子商务实际教学模式中，以做中学作为教育教学的指导思想，鼓励学生扩大视域，广泛涉猎各类知识，不限制思维创新创造，通过教育指导思想的有效融入实现教学真正升级。

2.完成教学目标设计。对教学目标的合理构建可以从以下两方面入手：（1）要求注重学生的创新能力培养，打破传统的固化教学目标，将学生的兴趣培养、创新思维和创新意识培养作为主要教学目标，按照教学目标进行教学，提升教学效果；（2）完成创新技能教学目标培养，创新操作技能的形成除了需要创新思维作为指导工具之外，更需要集体的创造力量进行完善和巩固。

3.完成教学过程设计。在构建创客教学模式中，对教学过程设计角度进行综合应用分析十分关键，通过过程的合理设计使教学质量得到综合优化提升。创客教学过程主要设计为案前资料收集、导入案例、知识讲解、创新激发、成功作品展示、任务模仿、创新扩展、合作完成任务等多项教学模式，确保教学展开更加积极合理。实际教学过程中，不同的教学步骤具有不同的教学实践意义，如导入案例是为了建立真实的学习环境，让学生能够在真实情境下完成学习；任务模仿是对学生实践能力的锻炼和迁移，主要目的是让学生按照导入案例自己进行模块设计导入，通过教学模块的设计导入实现对实践教育教学的综合优化管控，确保教育教学更加合理有效，最大程度提升任务模式的教育教学效果，促进教学升级应用；知识讲解主要是教师的“画龙点睛”之笔，让学生对电子商务各项知识点进行有效融合管控，确保教学展开更加积极合理，促进现代教育教学模式的优化升级；而创新扩展、创新激发、创意实施以及合作任务建立等环节是教学过程中的拓展环节，创新创意融入环节实现对电子商务学生创新能力的具体培养，保障学生的创新技术能力得到良好的培养。4.完成实践条件建立。创新创业教学过程中建立良好的创新学习环境十分关键，一定程度关系到创新教学效果。实际创新创业教学中，通过对学习环境的综合优化分析能够最大程度提升教学质量。教学环境的综合优化设计过程中，主要包括实体环境建立和虚拟环境建立等方面。（1）实体环境建立，包括对实体资源的设计，主要为电子商务实训工作环境建立；面对面交流分析，主要为教师及时评价的分析；实物展览的设计分析，包括对优秀作品的展览设计，也包括实践表现的综合设计应用分析，确保教师教学展开更加积极合理，提升教学效果和教学质量。（2）针对虚拟学习环境建立，如网络学习资源的利用，借助电商平台优势找寻学习资源。另外，在网络中也可以完成对网络作品的发布和交流，让电子商务学生在不断学习和交流过程中实现对学习的有效分析管控，促进教学效果的综合优化分析。中职电子商务教育教学过程中，应该把握实体环境和虚拟学习环境的建立，确保教学的综合运用更加合理，建立虚拟环境也方便学生之间共同学习和进步。

（二）构建职业教育电子商务教学创客教学模式

教学要素设计完成之后，还应该注重对其教学模式进行优化设计，通过对中职电子商务教学创客教学模式的设计应用实现对教学的综合设计管控，确保教学展开更加积极合理。中职电子商务创客教学展开过程需要实现对中职教育教学效果的综合优化分析，提升教学效果，在实际创客教学模式分析中践行电子商务创客教学模式。1.构建培养电商人才创新能力的教学目标。通过对主要教学目标的培养构建，促进教学效果的优化创新，确保教育教学展开更加积极合理。2.完成基础任务落实。主要从教师和学生之间建立教学和培训模式，教师方面搭建融入数字技术与文化氛围的创客学习环境，如创客实验室、电子商务实训室；学生方面则应该注重对学生的创新成果进行审核，针对创新作品的创新之处和可操作性进行具体应用分析。通过对其创新的综合应用分析，落实各项创新技术管控，提升创新效果。3.按照上述教学要素进行教学过程的设计应用。按照创客电子商务教学模式的各项要素完成各项要素的综合设计应用，实现对创新教学要素的综合应用把控，确保教学过程的应用分析更加合理，最大程度提升创新教学效果和质量，从而提升创新意识。通过创新教学过程的综合实践，实现对创新型人才的培养和应用。

（三）创客视域下教学案例分析

创客教育模式是现代化教学应用非常重要的教学环节，对于教育教学质量优化创新有非常关键的作用。所以，在实际创新创业教学中更应该落实好各项教学环节，以下是××中职学校在电子商务专业中落实创客教育模式的具体策略。第一，××中职学校在电子商务实训教学中采用新式的创新创业教学方法，确保教学展开更加积极合理。第二，教学中，建立了“美丽shop”小店实训课程，要求学生自由分组，完成事前收集商品与店铺材料、选定网址等前期准备工作，然后完成后期网店装修技能训练、经营策略设计训练以及营销推广技能训练等多项教学模式。第三，学生完成作品之后，教师做好对知识点教学融入的同时，落实各项教学的综合管控环节。整个教学设计过程，通过师生互动交流与学生之间作品的互相观摩学习探讨，确保电子商务教学更加优化，促进学生知识技能的培养创新，实现教学效果的综合优化设计，也能够真正提升教学质量，这也是学生电子商务实践技能培养的关键。四、创客视域下结合三创技能大赛展望创客视域背景下，职业教育电子商务教学改革更应该注重人才实践能力与技术创新能力的培养。教师应在教学中鼓励学生多参与电子商务实践活动，鼓励学生从当前社会需求角度完成电子商务工作模式创新，对于现代学生的发展有重要作用。例如，国家教育部门提出的“创新、创意、创业”三创技能大赛，就是能够锻炼学生实践能力的良好平台，对于学生创新能力培养有重要作用。职业学校包括中职学校教师在教学过程中要帮助学生建立三创技能大赛的参赛目标，帮助学生精心挑选课题，鼓励学生参赛，使学生在参赛过程中提升电子商务学习和创新能力。以“创新、创意、创业”三创技能大赛作为职业教育电子商务教学模式的实践活动环节是该模式的核心环节。其一，活动中建议教师鼓励学生在电子商务设计实践过程中更多以电商抗疫、传统文化、乡村振兴、休闲旅游、绿色环保等紧扣时代的主题为设计目标，提升设计效果的社会实践性。其二，设计过程中教师应该注重本身的设计参与程度，以学生为主体、教师参与的形式完成电子商务活动参与，锻炼学生的独立自主参与能力，帮助学生了解电子商务设计和实践的具体流程，帮助学生迅速形成实践能力。其三，牢记兴趣引导和多技能训练，包括电子商务、营销能力、电子信息技术等多技术模块的锻炼，促进学生良好地发展。三创赛是激发学生兴趣与潜力，培养学生创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同精神的科学性竞赛，创新教育已成为职业教育的重要内容，希望以赛促学，深化产学研合作，提升职业学校包括中职学校的电子商务创客教育模式教学效果。创客视角下，职业学校电子商务教学改革模式的良好开展十分关键，对于职业学校教育教学的综合优化具有非常重要的意义。创客电子商务职业教学中应该注重教学过程的合理设计，融入最新最前沿的教育教学理念，以兴趣为主导实现对教学模式的综合创新应用，要求在创客视角下完成职业教育教学的综合管控分析，确保教学效果更加合理有效。同时，进行创客教育教学中能够做好教学保障，完成对职业学校电子商务专业学生创新能力的培养。

作者:黄峰 单位:福建省福州财政金融职业中专学校