小学体育教学中课堂礼仪教育浅析
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摘要：众所周知，奥林匹克运动会是全世界最大的运动盛典，其宗旨就是为了更好地促进世界各国人民的生理、心理以及社会道德发展，加强各国人民的沟通与了解，因此掌握和了解体育礼仪尤为重要，体育礼仪不仅能够为体育交往秩序提供重要保障，同时也是促进各国友好往来的基础。作为拥有五千多年历史的华夏文明古国，中国素有礼仪之邦的贤名。为了能够承担起传承中华民族传统美德的责任与义务，教育部门明确规定各中小学在教育教学过程中，要不断渗透礼仪教育，让学生培养文明礼貌用语，锻炼礼仪素质，提高礼仪素养，从而避免礼仪失格等问题出现。小学体育教师必须要意识到体育课堂礼仪对于学生以及国家的重要性，在教学中进行渗透和教育，为学生的礼仪素养奠定夯实的基础。
第三十二届奥林匹克运动会在日本东京拉开帷幕，世界各国运动员克服重重困难聚集在奥运村，开启了为国争光的旅程。然而在各国媒体的跟踪报道中我们可以发现顶撞裁判员、故意冲撞对方队员、观众蓄意打架斗殴等不文明现象屡见不鲜，而导致这些现象的根本原因就在于一些运动员从小就没有形成良好的礼仪规范。由此可见体育礼仪的教育和渗透是十分重要的。做好体育礼仪教学不仅能够增强学生对礼仪知识的掌握，同时还能够帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的思想品德和综合素质。作为礼仪大国，我国一直贯彻“素质教育”思想，教师想要有效的落实这一教学目标，必须要深化自身的认识，明确体育礼仪教学的重要性和必要性，创新教学方法，为学生今后的礼仪素养教育打下坚实的基础。本文以小学体育教学中的课堂礼仪教育为主题，从教学现状入手分析，总结出小学体育课堂上提高体育礼仪教学渗透的方法和策略，希望能够更好地培养学生礼仪素养，从而促进学生全面发展。
一、小学体育教学中的课堂礼仪教育现状
纵观中国教育发展史，体育教育一直处于被忽视的地位，改革开放初期，为了提高全面素质，教育部门将教育的重心放在了文化教育上，而体育锻炼则成了被忽视的对象。无论是家长、学生还是教师和学校，大家关注的重点都是学生的文化课成绩，而体育课则成了学生放松休息的“小课”。虽然近年来国家开始进行教育改革，禁止学校采用分数评价学生，注重培养学生综合素质，但一周仅仅三节体育课程对于体育教师来说仍然十分有限，因此教师必须要合理规划教学计划，才能够更好地提高课堂效率，让学生了解更多的体育知识和礼仪教育。
二、小学体育教学中开展课堂礼仪教育的重要性
（一）有助于改善学生气质，优化形象
评判一个人形象的标准并不仅仅拘泥于外表，内在涵养也占很大一部分。从学生幼儿时期开始，体育教师一直在学生形象方面的塑造上花费了很大精力，比如幼儿园有关站姿的教导、小学生时期有关体育规则的讲解等等。在礼仪规范方面，体育和生活充满着千丝万缕的联系[1]。例如，由于舞蹈生常年锤炼自己的肢体形态，他们的气质往往会优于普通人；或者练习武术多年的人，武术不光让他们的身体得到了锻炼，其中所包含的武术精神也在潜移默化中改变着他们的气质。由此可见，在体育教学中进行礼仪教育，有利于塑造学生良好的形象。
（二）有助于培养学生优秀的品格
绝大多数的体育项目在很大程度上对人的品质起到培养作用。像足球、篮球和排球这种三大球项目，能够有效培养学生的团队合作能力。不光如此，为了提高竞技水平，很多学生会反复练习，挥汗如雨，这可以赋予学生坚韧不拔、顽强不屈的宝贵精神。除了足球等较为依赖团队协作的运动之外，网球、乒乓球等运动则会加快学生的反应能力。在我国武术文化中，“太极”是其中较为耀眼的存在，长时间练习太极会帮助学生养成温文尔雅、谦虚温和的交流习惯，同时“太极”这项运动也从侧面告诉学生，单纯依靠强健的体魄是无法取得胜利的，更多的是依靠耐心和技巧，还要遵守各种体育规则，这能够为学生日后的工作和生活打下良好基础。
（三）有助于促进学生身心的发展
马克思曾经说过：“要想甩掉浑身的痛苦，应该时刻保持良好的心理状态，这比世界上任何一种良药都管用。”对于小学生来说，他们通常会因为种种因素，产生自卑、急躁等负面情绪，长此以往，很可能会演变成各种心理疾病，甚至会对学习和生活产生较大影响[2]。相较于传统主科教学，体育课堂更加注重对学生身体进行教学，课堂也在户外，通过各种形式的体育活动，让学生的身心得到有效放松，在拉近同学之间距离的同时，也对学生的心理进行了健康教育。
（四）有助于提高学生的思想品格，实现全面发展
所谓全面发展，主要是指一个人在智力水平和身体素质方面的双向发展，统称劳动能力的发展，当中又包含许多细节方面，比如特长才华、理想追求和道德品质等等。体育教学一般侧重于加强学生的身体锻炼，能够有效帮助学生拥有强健的体魄，同时体育活动中的跳远、跳高等项目能在很大程度上培养学生的肢体协调性，这有助于提高学生的智力水平。要想充分培养学生优秀的道德品质，单单依靠思政课是行不通的，相较于枯燥、死板的思政课堂，学生更喜欢在户外肆意挥洒汗水的体育课。因此，在体育教学中融入礼仪教育，能够在不知不觉中实现对学生的礼仪培养，提升学生的思想品格，从而促进学生的进一步发展。
三、小学体育课堂上提高礼仪教育渗透的方法策略
（一）教师需严格规范自身的行为，起模范带头作用
教师不仅是学生学业道路的引路人，更是学生崇拜和模仿的对象。对于自己喜爱的老师，学生会有意或无意的模仿，尤其是小学生，他们对教师的崇拜和依赖程度极高，因此，面对心智尚未成熟，无法正确明辨是非的学生，教师更要严格规范自身的行为，为学生做好带头作用[3]。在小学体育课堂教学的过程中，教师的一言一行都要谨慎小心，养成自觉遵守体育礼仪规范的好习惯。例如：要求学生弯腰行礼时，教师先九十度弯腰敬礼，而不要因为面对的是学生就草草点头了事。另外，教师要不断地学习和丰富自己，只有先让自己成为一个合格的体育礼仪教师，才能够更好地教书育人。体育礼仪知识和内容十分丰富，教师要在学习的过程中不断地取其精华，将其更好地融入课堂礼仪当中，通过这些细微的改变提高学生的气质以及综合素养，让体育课堂时刻保持活力与涵养。在课堂上，教师要从两个角度出发：第一，着运动装，运动鞋，衣着举止需符合教师的形象。要知道，礼仪不仅仅表现在言谈举止上，对衣着方面也有很严格的要求，而小学生正是树立审美，三观建设的重要启蒙阶段，教师的衣着对其影响也是十分严重的，虽然爱美是天性，但教师是一个神圣的职业，不容半点亵渎。在体育课上，如果教师穿牛仔裤、休闲装，甚至一些女教师穿紧身衣，那么就会给学生带来一些不良的影响，体育课无论是做操还是跳舞或者是运动，都应该是英姿飒爽的，而不是像女团一样扭捏卖萌。只有教师做到了，学生们才能够更好地树立三观和审美[4]。第二，教师的行为举止要端庄大方，所谓言传身教指的就是教师不仅要靠语言教导学生，还要做示范作用，在体育课上，教师要自信，要大方，喊口号时要响亮准确，动作要落落大方，要知道这些都是给学生带来美感的体验，就像看到军人们走过天安门，人们都会惊叹他们的英姿一样，这也应该是教师给学生带来的感受。教师的仪表服饰、神态气质等都对学生起着积极的促进作用，从而为学生营造出青春洋溢，积极向上的良好课堂氛围，从而身心得到放松和满足。
（二）在课堂教学中渗透礼仪教育
对于小学生来说，想要让他们明白礼仪的重要性并不是一朝一夕的事情，因此教师只能利用短暂的教学时间尽量让学生理解。而体育教学与其他科目不同，它能够更直观的让学生明白礼仪的重要性。例如在整队的时候，教师可以要求学生一臂距离散开，然后完成一些指定的动作，由于空间足够大，所以学生可以毫无障碍的完成，这时教师再要求所有学生半臂集合，原地完成同样的动作，谁做的标准，谁就可以休息。而这时由于距离缩短了，学生之间就会出现碰撞和摩擦。这时，教师可以让学生暂停，并告知学生，如果相邻的两个学生互相谦让，依次完成，那么大家很快就能够休息的，相反如果一直针锋相对，斤斤计较，只会浪费更多的时间。通过教师的引导，学生们全部都完成了动作，同时也更好的领悟到了谦让的良好品质[5]。在同学们互相谦让的过程中，也能够更好地感受懂礼貌的好处和互相尊重的感觉。课堂的最后，教师可以总结一下保持距离的好处，引导学生明白出门在外，排队的时候应该与前面的人保持距离，这样方便他人的同时自己也会很舒服。通过这样的礼仪渗透，学生们会潜移默化的改变自己的行为方式，同时也更好地让他们理解和感受到了礼仪的重要性。除了整队的时候，教师还可以通过其他的体育运动或者游戏项目让学生感受到更多的礼仪，如团队协作的重要性，队友之间应该互助互爱才能够取得更好的荣誉等，这些都可以很好地在体育教学中展示出来，从而影响学生受益终身。
（三）在校内体育竞赛活动中融入礼仪教育
在礼仪教育中，实践教学是行之有效的方法之一，同时丰富的实践活动也是有效开展礼仪教学的重要载体。通过形式多样的实践活动，学生不光能从中收获大量的礼仪知识，教师还可以从中充分检验学生的学习成果和自身的教学成果，并根据实际检验情况，及时调整自身的教学手段和教学模式。绝大多数小学都会定期举办运动会，这正是开展礼仪教育的良好的平台，也是提高学生礼仪素养的绝佳机会。要想充分发挥出礼仪教育的价值，体育教师应该带领学生积极融入运动会激烈、紧张的气氛中，同时努力渗透礼仪教育。为此，可以从以下几个方面入手：第一，教师可以在室内体育课中，统一针对课堂礼仪和体育礼仪进行系统讲解，让学生真正意识到提高自身礼仪素养的重要性。第二，学校要灵活运用信息技术，在学校的官网中专门设立一个礼仪教育板块，并定期更新板块内容，保证内容的与时俱进，并让学生认真阅读和学习，在课堂上分享心得体会。这有利于在学校中营造出良好的礼仪学习氛围，让学生在这样的气氛中深受感染和启发，激发学生对礼仪学习的主观能动性，养成良好的行为习惯。第三，在户外体育课上，教师在带领学生开展体育运动之前，要让学生仔细倾听竞赛规则，并让学生懂得尊重裁判、尊重对手，无论胜负结果如何，都要保持平常心态。第四，在观看其他学生竞赛的过程中，教师应该规范观看学生的行为，让学生自觉遵守观看秩序，即便是鼓掌，也要注意时机。第五，在结束整节课的教学后，教师要正确指导学生放松身体，在学生放松的同时，教师要进行课堂总结。如此一来，礼仪教育会逐渐在学生心中生根发芽，从被动接受，慢慢变成自身的行为习惯。
（四）合理的运用类比教学法
合理完备的规则是保证体育运动长久发展的根本保证。比如在篮球运动中，对每支队伍的参赛人物、比赛时间都有严格的规定，推人、持球走步、二次运球等都属于犯规行为，也正是由于这些规则的存在，才能确保体育竞技的公平性和公正性。作为小学体育教师，完全可以通过讲解体育规则，对学生的日常礼仪进行延伸培养[6]。比如，在跑步的相关的教学中，教师在告诉学生“听哨声起跑”的同时，可以延伸到日常过马路的教育，告诫学生一定要等到绿灯亮起时才能通行；在告诉学生打篮球的过程中禁止推人时，教师可以教导学生在食堂排队打饭时，不能随意插队，更不能推人；在告诉学生田径比赛禁止私自变道时，教师可以告诉学生不能随意行走在机动车道上，而且运动员私自变道只是被取消比赛资格，但如果随意横穿机动车道，付出的很可能会是生命。通过这种类比延伸的方法，学生的文明意识和遵纪守法意识会得到有效培养，并且很多生动的比喻会给学生留下深刻的印象，使学生在日常生活中自觉遵守社会秩序。另外，为加强学生的礼仪教育，小学体育教师可以利用体育课或课间时间让学生对体育器材进行整理，以培养学生文明、礼貌的礼仪素养。如果下节体育课需要用器材时，体育教师可以让学生在上节课的课间时间让学生在器材室有序的站好队，按照前后顺序依次领取，教师负责记录领取情况，之后在归还时，教师也要认真清点好数量，检查器材的使用情况。比如有的学生领取的是跳绳，在领取前，教师就应该对跳绳的磨损程度进行检查，在学生归还时，教师再检查跳绳是否有损坏，如果发现损坏，教师应该让学生修理好后再予归还，并要求学生将跳绳放到原位。在归还完成后，教师还应该让学生进行有礼貌的感谢。在领取一些热门器材时，比如篮球、足球等，教师要注意维持秩序，教导学生要懂得礼让，善待器材，防止哄抢、室内随意抛掷器材的现象发生，并让体育委员从旁协助，让学生有序的领取器材，最后再由班长、体育委员等班级干部检查户外操场是否有遗落的器材，保证器材数量的完整性。教师通过这些常规的事情，可以更好地培养学生的行为习惯，让体育课成为一个真正促进身心健康发展的课堂。
（五）通过列队教育强化学生的集体荣誉感
小学体育课堂中可以开展的体育活动较为丰富，活动中可以有效增强学生之间的团队协作能力和身体对抗能力。教师应该让学生意识到个人与集体的关系、个人与个人的关系。比如最基本的列队问题，如果整个班级能在最短时间内迅速安静的将队伍站齐，这能充分体现出这个班级学生的集体荣誉感强，反之，则是集体荣誉感差的表现。因此，在体育教学中，很多地方能直接反映出学生的情绪、自律性、学习态度和毅力等，教师应该让学生充分认识到：个人行为不仅影响的是个人，更能对整个集体产生很大影响，而从学校角度来看，个人行为甚至会影响到学校的形象，这就是传统意义上的“以点带线，以线成面”。作为体育教师，应该积极对学生展开个人集体教育，在强化学生团结意识的基础上，加强学生的集体归属感。比如，每次课前列队就是教师进行礼仪教育的好机会。在集合完毕后，教师要说：“上课！”之后学生开始问好：“老师好！”这时教师再说：“同学们好！”对待迟到的学生，无论什么原因，为了树立学生的集体荣誉意识，教师应该让其大声喊“报告！”学生说明迟到原因，并在经过许可后，自觉站在班级队伍的末尾。同时，在即将下课时，教师还要与学生进行礼貌的道别，并在教师喊出“解散”后，学生才能自行解散，回到教室。对于这些常规性的课堂环节，教师要长久地坚持下去，经过一段时间的培养后，学生的集体荣誉感会得到明显增强。通过这样的训练可以更好地让学生明白：讲文明，懂礼貌在很多时候不仅是为自己争光，在一些特定的场合也是代表了集体和国家。
四、结语
在小学体育教学当中，课堂礼仪教学是其重要的组成部分，能够在很大程度上弥补现代教育中礼仪教育缺失的问题。要想培养学生优秀的礼仪素养，作为小学体育教师，应该在体育课堂教学中合理融入礼仪教育，同时将礼仪教育贯穿整个教学过程的始终。另外，教师还应该现身说法，为学生树立良好的榜样，让学生在开展体育活动时，自觉遵守体育礼仪，从而有效提升学生的体育综合素养。
参考文献
[1]张云龙.探讨小学体育课堂中的礼仪教育[J].百科论坛电子杂志，2020（21）：635.
[2]金甜.小学体育教学中传统礼仪教育渗透[J].新课程·上旬，2019（9）：223.
[3]臧杰.小学体育课堂中的礼仪教育[J].教育，2018（25）：41.
[4]余慧娟.小学课堂教学中如何渗透文明礼仪教育研究[J].语文课内外，2020（5）：135.
[5]江净帆，张沥云.小学课堂礼仪存在的问题及对策研究[J].文化创新比较研究，2020，4（20）：82–85.
[6]江先狮.立足课堂教学培养小学生文明礼仪的探讨[J].教育界，2019（29）：132–133.
作者:贾彦平 单位:甘肃省平凉市静宁县阿阳小学
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