中职会计教学中应注重账务处理能力

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随着我国综合实力的提升，以及国内综合素质教育的不断推进，国家和社会对人才的标准和看法，已经发生了巨大的变化。传统教育中关注的是学生掌握的理论知识扎实与否，而当下社会各个领域中关注更多的是，学生能够将所学知识活学活用，并形成技能应用在未来的工作当中。而中职院校是为社会提供技能型人才的场所，在这种情况下也更应当意识到自身承担的责任和使命，跟随社会发展的潮流和趋势，对自身的会计教学进行反思和总结，特别是就账务处理能力的培养来讲，要尤为强调教学措施的改革和创新。

一、中职会计教育发展现状

1.内容的欠缺和落后

尽管职业教育在社会上所获得的关注越来越多，在教育体系中所发挥的作用也越来越明显，但中职教育却在很长一段时间都受制于传统模式的限制和束缚，而且许多院校也会受到生源水平和教学能力等主客观因素的干扰，这就意味着，中职会计教育在实践的过程中也存在一些较为明显的问题和不足。在这其中，较为突出的便是教学内容的不全面以及教学方法的落后。具体来讲，有相当一部分中职院校并没有及时跟进社会发展的趋势，在会计课程设置的时候，也主要是以传统的理论性学习为主，而且把学习的重点集中在会计概念、会计制度和法律法规上，这些理论性的框架具有一定的枯燥性，不仅无法真正激发学生的兴趣和积极性，也难以让人才的培养满足社会实践的多样化需求，学生在学习过程中也丝毫不了解会计岗位的基本方向和定义，他们对未来的就业仍旧一知半解。

2.实践教学水平有限

尽管在探索过程中，中职会计专业教学的理论课程已经形成了相应的体系和模式，在课时的安排上也趋于完善，但在实践课程的设计上，却始终存在一些亟待解决的问题。也就是说，有相当一部分教师仍旧停留在理论教学这一浅显的层面上，忽略了实践能力的培养，也忽略了对实践课程的规划和设计，这就无法让学生把理论真正运用到操作活动中去，也会让学生在重复性的训练中感到审美疲劳，严重阻碍学生基本素养的发展。

3.方法的落后

目前，大部分会计教师仍旧把自己当作课堂建设者和掌控者，仍旧以自身的主观臆断和历史经验当作课堂教学内容设计的唯一参考，采取的方法也具有守旧性和落后性，是以传统的模式为主，这就让课堂凸显出了填鸭式和满堂灌的弊端。部分教师并没有认真研读素质化教育创新的基本需求，他们不敢真正放开手脚，在课堂上引进最新的教育理念和教学方法，甚至会在一定程度上否定创新带来的重要影响，并没有为学生塑造更加平等且开放的学习环境，这就在很大程度上限制了学生思想和视野的拓展，也降低了课堂建设的质量和效果。

二、账务处理能力培养在会计教学中的重要性

1.深入知识理解

账务处理始终是会计专业的重要组成部分，所以在教学工作开展的时候，突出账务处理能力培养的重要性，能够让学生从更深的层面去分析会计专业的本质和内涵。而且，学生也可以在能力培养的引导下，参与各种类型的教学实践活动，明确会计知识在社会中的应用价值和潜力，他们也会在探索的过程中获得更多的成就感和幸福感。也就是说，账务处理能力的培养能够提高学生的学习能力，优化学生的专业素养。例如，在学习与企业财务报表编制有关内容的时候，教师就可以利用案例教学法，选择学生较为熟悉的国内外知名企业，并截取该企业在某一时间段内的财务报表，在课堂上为学生展示出来，为学生介绍企业现阶段发展的基本情况，让学生深入了解编制与分析报表的内容，并渗透会计专业的相关知识，让学生充分了解测算的评价指标和规范，以此来培养学生分析问题和解决问题的基本能力。

2.提高专业水平

就中职会计课程来讲，其自身涉及的内容本身就具有明显的多样性，而账务处理作为占比较高的环节，能够让学生在学习的过程中提高自己的专业水平。通常情况下，会计学生的专业能力发展主要包括两个方面的内容，首先是理论学习能力，其次是专业实践能力。笔者在上文中已经提到过，我国中职教育的理论教学系统已经趋于完善，但专业实践教学能力方面的培养却相对较为欠缺。在这种情况下，提高对账务处理能力培养的关注，就可以让学生充分理解会计的相关概念。再加上大多数中职学生的年龄较小，他们的思想和行为发展尚不成熟，而且社会经验也较为匮乏，仅仅通过理论学习是无法完全应对会计行业所需的实践基础的。甚至有许多学生在课堂上也无法理解一些最为基本的会计常识。所以，教师就更应当引导学生了解生活中的实践情况，增强学生的感性认知和情感体验，把原本抽象的知识转化为具象性的内容，帮助学生理解会计的相关概念，提高他们的业务能力和实践能力。

3.推动人才的市场化发展

目前，我国社会经济发展正在不断提升，所以企业与企业之间的竞争也更加偏向于人才队伍的比较，高素质会计人才的市场需求量越来越大。就中职会计毕业的学生来讲，其自身的优势便在于丰富的实践经验和多样化的专业技能。在这种情况下，推动财务处理能力的持续性培养，不仅可以让学生获得更加广阔的平台和发展空间，同时也能够让学生掌握会计岗位的基本实践技能，为后续的社会竞争奠定坚实的基础和保障院校的人才培养，更加向着市场化的方向发展。

三、中职会计账务处理能力培养的方法和措施

1.构建专业化教师队伍

教师是与中职学生接触最为密切的主体，其自身的行为和思想也能够在很大程度上影响学生的实践活动，对此，中职院校就必须构建更加专业化且高素质的教师队伍，提高课堂教学的质量和效率。在具体实践过程中，中职院校应当定期对教师展开培训和教育，为教师争取更多的社会实践名额，让教师参与到企业的经济活动中去，开展一系列的顶岗工作，这样可以让教师积累更多的实践经验和技能。同时，院校也可以组织教师进行集中培训，让教师能够互相交流经验和教训，吸取更加先进的理念和模式，让教师可以在后续实践的过程中更好地为学生答疑解惑，让学生敢于表达自己内心的不解和问题。而且，教师也应当提高自身的责任感和使命感，根据会计政策的发展趋势和方向，及时更新自身的知识储备，并完善现有的教学内容，不断为学生带来最新的案例和实践成果，让学生也能够受到账务培养能力的熏陶和引导。除此之外，教师也需要对会计的专业教材进行深入研究和分析，挖掘出与账务处理能力培养相关的内容，提高自身对这一专业的认知水平，并在探索过程中及时向一些经验较为丰富的教师讨教，分享自己的心得与体会。例如，在学习与所得税处理有关知识的时候，教师就应当先查阅资料和信息，收集大量贴近实际生活的案例，确保知识传授的深入浅出和层层递进。

2.推动会计知识的形象化教育

从上文的叙述中可以看出，大多数中职学生的实践经验是较为欠缺的，所以他们对专业的认知程度也始终停留在较为浅显的层面上，很难真正深入分析财务处理的相关知识。在这种情况下，教师就应当转变自身的教学方法和理念，推动会计知识向着更加形象化的方向发展，让学生在处理实际问题的时候，能够真正做到学以致用，不光要让学生明白怎么做，还要让学生懂得为什么要这么做，而不是仅仅让学生停留在了解国家政策法规的层面上，这样只会让学生在遇到实际问题时感到更加束手无策。例如，在学习会计专业权责发生制的时候，教师就可以为学生讲解多种实际案例，为学生展示出企业记账工作的过程和步骤，这样可以让学生获得更加直观的视觉体验，让学生更加贴近会计的相关概念。同时，在展示完毕以后，教师也可以让学生在电脑上自行模拟记账。

3.创新教学模式

教师应当主动摒弃传统模式中存在的不足和弊端，要认真分析现代职业教育的发展趋势和方向，要在反复实践中不断总结有效的经验教训，让自己的思想能够紧跟市场环境的变化，并及时收集市场会计的相关信息和资料。同时，教师在实践过程中，也应当注重学生之间的个体差异和区别，根据课堂教学的重点，选择与之相对应的教学模式，例如项目教学法和情景教学法等等，制定更加合理且完善的教学方法，这样就可以为学生营造更加轻松且开放的学习氛围，激发他们的主观意识和能动性。而且，教师应当充分尊重学生在课堂上的主体地位，要把学生当作教学活动的主体，为学生设计出更加多样化的实践活动。

4.引导学生参与实践活动

中职学校必须真正认识到自身办学的特点和优势，必须凸显出人才培养的技能型和实践性特点，在会计专业实践课程设置的时候，要构建相应的实训基地，设立专项投入资金，并完善相应的硬件设施和软件设施，让学生拥有更加广阔的实践平台和空间，来提高自身的账务处理能力。同时，中职院校也应当及时与社会企业展开沟通与交流，为学生争取更多的实习名额，让学生可以真正参观企业活动的流程，并尝试完成一些工作和任务，这样可以提高学生的应变能力，锻炼学生的心智和意念。教师也应当为学生设计出综合训练，拓展学生的思维和视野，让学生自行发现问题并解决问题。总的来说，当下中职会计教育仍旧存在理念落后、方法单一的基本问题，但这些都是对学生学习和技能发展有重大影响的因素，正因为如此，对课堂教学进行优化和创新，不仅关乎会计教育未来的发展，更是培养学生综合素养的基础。本文从教师队伍的优化、知识的多样化展示、模式的创新、实践活动的设计这几个角度论述了账务能力培养的方法和措施，不仅展现了课堂教学中学生的主体性，并且强调了教师理念的更新，具有很强的可行性，能够作为教师的参考依据。

作者:鲁玉琳 单位:南京技师学院