微课在汉语言文学教学中应用

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摘要：微课就是在信息技术基础上，将学习内容以数字化形式呈现出来，是现代化教育教学的一种重要表现形式，其核心就是视频。将其应用到汉语言文学教学中，可以很好地调动学生的学习热情，促使学生主动去学习，促进教与学的统一，实现高效教学。汉语言文学是中华优秀传统文化的一部分，该文就微课在汉语言文学教学中的应用进行相关探讨。

关键词：微课；汉语言文学；应用

在当前汉语言文学教学过程中，教师仍旧采用传统教学模式，单纯向学生讲授知识，缺少创新，无法让学生感受到汉语言文学的魅力，难以调动学生的学习兴趣。因此，教师必须摆脱传统教学的束缚，不断创新。微课是信息时代诞生的一种新型授课模式，以视频为主，打破了传统教学在时间和空间上的限制，在汉语言文学教学中有着显著的应用价值。作为教师，要认识到微课的优势，在汉语言文学教学中积极应用微课来引导学生学习，构建高效课堂，促进教学目标的高效实现。

1微课的概述

微课就是在信息技术基础上，将学习内容以数字化形式呈现出来。微课的实施建立在信息技术基础上，其核心内容就是课堂教学视频，这类视频的时间一般在5-10min，视频内容是针对某一知识点的讲解。还有就是微课模式下，教师的教与学生的学都不再受时间和空间的限制，极大地便利了教与学。随着现代化教育的发展，微课教学模式逐渐活跃起来，逐渐成为现代教育的主流。作为教育工作者，要深入了解微课，善于应用微课取代传统的教学模式，从而实现高效教学[1]。

2微课在汉语言文学教学中应用的意义

汉语言文学是我国优秀传统文化的一部分，开展汉语言文学教学，不仅有利于中华优秀传统文化的传承与发展，还有利于陶冶学生的情操，丰富学生的情感，提升学生的人文素养。微课作为一种新兴的现代化教学手段，在汉语言文学教学中有着巨大应用价值。首先，微课的核心内容是视频，在汉语言文学教学中以视频的形式来呈现知识，可以让学生摆脱传统的说教课堂，最大程度调动学生的学习热情，从而使课堂绽放异彩；其次，微课教学模式使汉语言文学教学不局限于教材，教师可以用丰富的微课资源辅助教学，拓宽课堂教学的深入和广度，开阔学生的知识视野，进而提高课堂教学质量；再者，微课内容针对性强，是针对某一知识点的针对性讲解，在汉语言文学中应用微课，可以突破教学难重点，帮助学生高效学习[2]。最后，由于微课是一种网上学习资源，因此它的使用可以让学生们摆脱时间和空间对学习过程的限制，这对于学生们利用碎片化时间进行针对性学习是极为有利的。

3微课在汉语言文学教学中的应用

随着现代教育改革的深入，微课教学模式已经开始普及。微课教学模式更加灵活，符合现代教育的需要。在汉语言文学教学中，微课教学模式的优势是显而易见的，教师要积极应用微课，激发学生学习的主动性，进而实现高效的课堂教学。

3.1微课在课堂导入环节的应用

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，直接影响到课堂教学的效果。汉语言文学比较枯燥，如果教师不能在课堂导入环节有效集中学生的注意力，教与学就难以实现统一。应用微课，教师可以摆脱传统的课堂导入，让学生的学习变得丰富、有趣，调动学生的学习热情，从而实现高效课堂导入[3]。在课堂导入环节，教师可以将教学内容以多媒体课件的形式上传到学习平台，让学生课前按照教学要求预习，了解汉语言文学教学内容，开阔学生的知识视野。通过微课导入，学生接触的不再是枯燥的教材内容，而是丰富多样的微资源，这类资源可以很好地吸引学生的注意力，使学生对汉语言文学教学内容产生浓厚的兴趣，促使学生主动学习，教师则可以高效传播知识，达到理想的教学效果。

3.2微课在课堂教学中的应用

课堂是汉语言文学教学的重要场所，一堂课一般只有45min，教师要想在规定的时间内高效传播知识，应用科学、有效的方法十分重要。以往，教师习惯按照教材内容来宣讲，这种方式无法让学生直观地感受汉语言文学的魅力，难以调动其学习热情，教师应当克服传统说教。在汉语言文学教学中，以教材为基准，教师可以应用微课，将教学内容以视频的形式呈现出来，让学生看视频。视频具有很强的视觉冲击感，以视频的形式来呈现汉语言文学知识，可以增强学生的体验感，引起学生的情感共鸣，激起学生的学习热情。如，在讲古诗词时，教师可以借助多媒体，播放一些古诗词朗诵视频。通过多媒体展示，提出具有代表性的研究课题，然后让学生自主进行讨论，得出结论。在微课的支持下，教师可以让汉语言文学课堂充满活力，激起学生参与课堂的积极性，实现高效的课堂教学[4]。另外，通过多媒体，教师还可以对课堂教学内容进行补充，拓宽课堂的深度和广度，帮助学生高效学习。

3.3微课在课后复习中的应用

课后复习是课堂教学的延续，有效的课后复习可以帮助学生及时理解课堂内容，并内化成自己的知识。以往，学生的课后复习无非就是看看教材，读读笔记，这样的课后复习效率一般。汉语言文学与其他学科不同，该课程内容比较枯燥，要想让学生主动去复习，教师需要丰富汉语言文学知识的呈现形式[5]。微课作为一种现代化的教学手段，应用微课，教师可以让学生的课后复习变得更加有趣。一方面，教师可以将课堂教学内容上传到学习平台，方便学生课后复习；另一方面，教师可以构建精品课程库，为学生课后复习提供丰富的学习资源。另外，在微课的支持下，学生可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的汉语言文学知识，从而让学生接受汉语言文学的熏陶和洗礼。

4汉语言文学教学中应用微课需要注意的几点问题

4.1提高微课教学模式在教学过程中的地位

众所周知，微课教学是一种新型的教学方式，学校的部分领导及教师并没有认识到微课在汉语言文学教学过程中可能发挥的重要作用，也缺乏在教学过程中使用微课资源的积极性和主动性，这显然不利于微课资源在汉语言文学教学中的应用，故此转变任课教师的教学观念，让他们与时俱进，主动提高微课这种网络课程资源在汉语言教学实践中的地位，也是将微课引入汉语言文学教学体系的必行之举。

4.2提高教师对微课的了解及制作能力

微课作为一种现代化教学手段，要想发挥其应有的作用，关键在于提升教师的微课教学能力。教师作为教学活动的组织者、实施者，如果不了解微课，在应用微课过程中就会出现各种问题。因此，提升教师的微课教学能力十分重要。需要强调的是，要提升教师了解应用微课的能力，教师要做到以下几点：第一，学校需要对教师进行专业培训，不仅要加强汉语言文学专业知识教育，还需要强化微课培训，让教师了解微课，不断提升教师的微课教学能力。第二，教师需要主动深入了解微课，掌握微课的特点，积极应用微课来辅助教学。只有提升教师的微课教学能力，微课教学活动才能顺利进行，教与学才能更好地实现统一[6]。第三，教师应当掌握挑选及制作微课的能力。诚然网络为汉语言专业的学生提供了大量的微课资源，但是网络微课针对的学生群体是不同的，举例来说，网上既包含有为自考生准备的微课，也有专门为研究生准备的微课，虽然两者有很大一部分内容是重合的但是仍然存在明显不同，如果教师为学生挑选的微课并不符合学习阶段对学生们知识储备的要求，那么微课对汉语言学生的辅助功能就没有办法得到充分发挥，故此，不断提升自身挑选微课的能力是教师在汉语言教学中使用微课的一个重要前提，同理掌握根据学生的学习情况和学习任务制作针对性微课的能力，使得这一新型教学资源能够充分发挥自身作用，也是教师们需要掌握的一项重要能力。

4.3组织课堂讨论

在汉语言文学教学中，微课是呈现知识的一种手段，其目的就是帮助学生更好地理解知识。在微课呈现知识的过程中，课堂讨论是极为重要的。学生在学习过程中难免会遇到各种问题，而要想让学生真正掌握和消化教学内容，就必须组织学生进行课堂讨论。在具体教学中，教师要围绕视频中的重点内容，引导学生展开讨论，让学生在讨论的过程中启发思维，加深对知识的理解[7]。同时，教师要确定小组发言人，在小组讨论结束后，小组发言人将讨论成果进行陈述，将讨论过程中的疑点、难点反馈给教师，然后由教师进行重点讲解。

4.4构建学习平台

在微课应用过程中，公共学习平台是不可或缺的。构建公共学习平台，既可方便教师及时上传教学内容，也便于学生自主学习。教师应当构建完善、标准的学习平台，以此来推送教学资源。一方面，教师可以将教学内容上传到学习平台，方便学生学习；另一方面，教师还可以在学习平台上构建精品课程库，为学生提供丰富的学习资源。

4.5做好教学评价工作

教学评价是检验教学成果的重要手段，通过教学评价，教师可以了解学生的学习状况，学生可以了解自身的不足，从而提高教学质量。在实施微课时，教师要积极做好教学评价工作。一方面，教师要善于总结和反思，对上一堂课中出现的问题进行分析，并不断加以完善。另一方面，教师要广泛听取学生的意见和建议，了解学生的想法，有针对性地改进微课教学[8]。另外，教师要让学生参与教学评价工作，使学生进行自评、互评，通过这种方式来促进学生之间的相互学习、共同提升。

4.6积极奖励引入微课教学并取得良好效果的教师

学校应对那些积极在汉语言文学中引入微课且取得理想效果的教师进行奖励。适当的奖励可以提升人们进行工作创新的积极性，一旦学校利用奖励将在汉语言文学教学过程中引入微课的人树立成正面榜样，其他汉语言文学专业的教师也会产生在教学过程中使用微课的热情。故而在将微课引入汉语言教学实践的过程中，学校应适当地给予先行者们一定的奖励，需要强调的是，可选的奖励是多种多样的，无论是物质奖励还是精神上的奖励都能激发教师们使用微课这一新兴教学资源的热情。除此之外，学校的相关负责人必须从多个角度对引入微课后汉语言专业教师们取得的教学成果进行评判，用客观且公正的评价助力微课这项网络资源重要性的发挥。

4.7注重情景模拟

一直以来，教师行业都是备受汉语言文学专业毕业生青睐的行业，但是随着社会的多元化发展和汉语言人才的不断增加，越来越多汉语言专业的毕业生开始在旅游业和其他行业中寻求自己的立足之地，在这种情况下，汉语言专业毕业的大学生有必要掌握在不同实践场景中运用语言知识的技巧，而微课所具备的虚拟场景构建功能对锻炼学生这方面的能力是极为有利的，故此汉语言专业的教师将微课引入汉语言文学教学体系后需充分利用微课的情景模拟作用。

5结语

综上，微课作为信息技术发展的产物，它的出现改变了现有教学格局，推动了现代教育的发展。在汉语言文学教学中应用微课，可以调动学生的学习热情，促使学生参与汉语言文学教学，积极配合教师完成教学任务。但是要想发挥微课的积极作用，教师就必须深入了解微课，提升微课教学能力，结合微课特点来实施教学，唯有如此，教师才能高效传播知识，学生的知识和能力才能得到相应的提升。

作者:张燕 单位:贵州工商职业学院