音乐专业大学生综合素质培养浅析

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摘要：新时代的教育方针更加重视大学生综合素质的全面发展，音乐专业学生尤其要着力提高专业水平、综合素养和个人能力。该文从五个方面论述培养音乐专业大学生综合素质的途径：加强教师队伍建设；完善培养大学生综合素质的课程架构；改进大学音乐教育专业的教学模式；夯实音乐实践活动，营造校园音乐艺术文化氛围；全面培养音乐专业大学生的综合素质。

关键词：综合素质；培养途径；音乐专业；大学生

重要论述深刻阐明了新时代学校教育的根本任务和发展方向，强调要坚持立德树人，注重综合素质培养，注重大学生德智体美劳全面发展，更好地满足社会发展需要。作为美育的重要内容，音乐教育承担着重要的社会使命。音乐具有社会功能，一方面能够弘扬主旋律、表达积极情感，激发强烈的热情和昂扬的斗志，比严肃的说教更具有感染力；另一方面，音乐舒缓优美的旋律能调节身心、缓解压力，营造心旷神怡、平和安宁的心境，使心灵得到净化与洗礼。因此，着力培养音乐专业大学生的综合素质尤为迫切、格外重要。

1培养音乐专业大学生综合素质的意义

1.1新时代发展的需要

新时代人们对高品质生活的追求和对更美好生活的向往，对艺术人才提出了更高的要求，艺术人才不仅要政治思想坚定、专业技术精湛，而且要有较高的艺术修养。音乐艺术不仅能带来艺术享受，同时还能陶冶情操、激发创造灵感，艺术品格中包含的积极的人文因素，对于大学生的身心成长尤为重要。高校音乐教育是培养专业音乐人才的重要途径，今天正在接受音乐教育的大学生，既是明天艺术教育的主力军，也是具有音乐艺术修养的高素质群体，他们的综合素质状况直接影响音乐艺术基础教育质量和音乐艺术群体的整体素质。因此，培养高素质的音乐专业大学生，不仅是高校的重要使命，也是新时代发展的需要。

1.2人才市场竞争的需要

随着就业竞争的激烈，社会岗位所需的知识和专业技能复合程度越来越高，就业发展的趋势要求从业者必须具有良好的综合素质。音乐专业大学生是音乐艺术的传播者，他们综合素质的高低将直接影响音乐艺术在全面建设社会主义现代化强国中的传播效能与重要辐射作用的发挥。音乐专业大学生面临着市场艺术需求多样化、艺术创作产业化、艺术表演科技化等新形势，无论是从用人单位的视角出发，还是站在自主创业的位置上进行审视，都需要大学生具备较为全面的知识技能与综合素质。用人单位需要的是复合型、创新型、学习型人才，大学生要在理想信念、道德品质、心理素质和职业精神等方面全面提高，增强自身竞争力，这样才能适应人才市场竞争。

1.3音乐艺术教学使命的需要

高校音乐艺术教育不只是让大学生了解和掌握基本乐理知识与艺术表演技能，还要通过艺术教育为大学生搭建一座桥梁，指引大学生从校园走向社会，赓续初心、情系家国、担当使命。音乐有助于陶冶性情、愉悦生活与积蓄力量，对于大学生成长而言，音乐教育就是基本素质教育的一部分。[1]在现阶段，社会对音乐教育的需求有三个层次，分别为基础教育、赏识教育和价值教育。音乐艺术教学就是要通过艺术熏陶和素质培养提高主体的综合素质，大学生综合素质的提高，能更好地促进音乐艺术教学效率的提高，更好地完成音乐艺术教学的使命，实现对大学生音乐素质及相关素质的全面培养。[2]

1.4“双减”背景下音乐教育改革的需要

社会需要全方位、宽领域发展的复合型人才。音乐专业要与时俱进，改革与发展并重，改变以前音乐教育专业人才培养目标的单一性，向一专多能、全面发展的方向努力。随着教育改革的不断推进，培养学生的综合素质已成为家长和教师的普遍共识。在“双减”政策的支持和引导下，音乐艺术教育成为新热点、新需求。未来的音乐教育专业毕业生肩负着重任，要主动适应不同的工作性质与工作环境，不能局限于传授音乐基本知识与技能，还要向社会大众传播音乐艺术文化。因此，高校培养出来的音乐专业学生既要有熟练的音乐技能，还要掌握全面、精深的音乐知识，更要具备渊博深厚的人文科学知识。为实现这一目标，高校必须加强对大学生综合素质的培养，这不仅是为了满足音乐专业大学生未来发展的需要，也是“双减”政策要求下我国音乐教育发展的迫切需要。

1.5是音乐专业大学生健康成长的需要

健康不仅是身体方面，还体现在心理、道德与社会适应等维度。大学生健康成长关乎千家万户，还关乎健康中国战略的实施。音乐专业大学生的成长不仅指身体的发育、思想的成熟，还包括人格的独立、道德的完善以及适应社会能力的提升。当前科技发展日新月异，各种竞争日益激烈，社会需求也在发展中不断变化。音乐专业大学生不仅要将本专业知识学精学深，还要全面发展，不断提高自身综合素质，为面对未来的各种挑战做好必要准备，这样才能健康成长，才能满足社会对人才的要求。因此，引导大学生提高综合素质，不仅是教育的终极旨归，也是音乐专业大学生个人健康成长的需要。[3]

2培养音乐专业大学生综合素质的途径

2.1加强高素质教师队伍建设

教师肩负着高素质人才培养的重任，高素质的师资队伍是培养音乐专业大学生综合素质的智力支撑。因此，培养高素质人才的首要任务是加强教师队伍建设。高素质师资队伍建设可以从以下几个方面进行：一是不断提高师资队伍的思想政治觉悟和道德水平，教师要带头践行社会主义核心价值观，成为学生健康成长的引路人，引导大学生全面发展、努力提高自身素质并树立远大理想。二是不断提高教师的业务能力与专业水平。教师不仅应具有扎实的学科知识与专业技能，还要掌握本专业前沿的最新发展动态。音乐专业教师不仅要引导大学生掌握适应本专业未来发展所必需的专业知识与技能，还要使大学生具备较高的艺术欣赏能力、艺术表现能力和艺术创造能力等，只有这样，培养出来的学生才能满足未来社会对专业人才规格的需求。三是教师要严于律己、无私奉献。一方面，高校应为音乐教师的工作、科研、职后教育等提供良好的环境，使音乐教师爱岗敬业、立德树人，用好课堂讲坛、用好校园阵地，融传道、授业、解惑于一体，把素质教育贯穿日常教学全过程，引导大学生积极进取、健康成长。另一方面，音乐教师要严于律己，不忘初心，牢固树立责任意识，增强教书育人的使命感，积极进取，勇于创新，全面提高自身素质，不断提高教师队伍整体水平。

2.2完善培养大学生综合素质的课程架构

课程架构是培养人才综合素质的重要基石。首先，大学音乐教育专业课程架构的设置要做好前瞻性规划，要与当前音乐专业人才综合素质的培养方向一致，目标要清晰，充分体现素质教育的内涵和专业人才培养的要求。既要注重现实基础，又要具有战略发展眼光，充分体现音乐艺术教育、音乐艺术鉴赏与表演创新的时代发展趋势。音乐专业大学生综合素质课程架构建设应以全面培养能力素质为目标，包括思想政治、道德品质、人文修养、专业知识和能力、职业精神等方面：一是科学设置思政、文学、历史等传统文化学科；二是信息技术、社会学、体育运动与保健学等学科应作为公共必修课；三是重点规划、发展和建设四个系列的课程群，即音乐理论与技能基础课程群、作曲技术与指挥课系列课程群、声乐表演与教学课系列课程群、钢琴演奏与器乐课系列课程群；四是将教育科学课程，如音乐教学法、音乐心理学、音乐教育学、音乐美学赏析、音乐创作与表演技法等作为必修课；五是设置比较宽泛的选修课程，如西方音乐文化史、音乐学概论、现代舞台与表演艺术设计、中小学音乐教育教学与管理等。总之，应重建适应大学生综合素质培养的课程架构，夯实大学生专业基础，促进大学生全面发展。

2.3改进大学音乐教育专业的教学模式

教学模式是教学效率提升的重要基础。当前音乐教育大致分为三个层次：一是音乐基础教育，通过教学使大学生掌握器乐演奏和歌曲演唱的基本能力，增进大学生对音乐的了解并培养其对音乐的兴趣。二是教育大学生学会音乐的欣赏与表达，掌握乐理的主要功能，理解一首乐曲或歌曲的内涵以及乐器的操作与表演技巧，是一种欣赏教育。三是价值教育，要求大学生在掌握一定的音乐知识理论和表演艺术的基础上，根据需要自主自如地运用和创造音乐作品，全面掌握并充分发挥音乐艺术的功效和价值，并通过音乐修身养性、历练品格，促进人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。以上三个层次的需求和功能既是明确的，具有阶段性特点，又具有高度的统一性。教学模式的改进一要因材施教，建议多采用多媒体教学，在课堂上将启发式教学、诱导式教学与互动式教学等多种教学方法相结合，在激发大学生学习音乐艺术的兴趣的基础上，夯实其基础，激发其创作灵感与表演欲，不断提高大学生的综合素质。二是科学施教。要改变“多人一堂”“一人宣讲”的单一授课模式，注重教学的针对性和实效性，采用个性化、多样化的课堂教学模式，使大学生保持持久的学习动力。三是分层施教。根据不同学生不同的音乐基础与个性心理倾向，依据难易度对授课内容进行分层设计，然后实行分层施教，使人人在原有基础上都有不同程度的提高，从而实现全体学生综合平衡发展的目标。

2.4多参加音乐实践活动

实践锻炼是提升素质和能力的重要途径。科学合理地组织大学生参加丰富多彩的音乐艺术实践活动，例如组织乐器兴趣小组、开展谱曲填词活动、参与音乐舞台艺术设计比赛活动等，可以巩固和提高学生所学专业知识与技能。大学生在实践活动中既陶冶了情操、增进了友谊、增长了见识，也锻炼了思维能力、激发了创作潜能、提高了自身专业素养，带动个人整体素质的全面发展。此外，还要注重音乐艺术教育实践，合理安排教育教学见习与实习活动，例如在第一学年可安排一周见习活动，从第二学年开始，每学年安排二到四周的实习活动，组织音乐专业大学生到附近的中小学、幼儿园，了解音乐艺术教育开展现状，了解各阶段学生的音乐素养及需求，以及社区人民的音乐艺术整体水平等。这样可以让大学生尽早了解社会对本专业的需求，明白未来如何做一名合格的音乐工作者。同时，高校还应鼓励音乐专业大学生积极参加全国正规的器乐、声乐等考级活动，让学生把考级作为一种学习的动力，在考级过程中巩固专业知识、提高专业技能。[4]

2.5营造校园音乐艺术文化氛围

良好的氛围可以起到导向与激励的作用。营造浓厚的校园音乐艺术文化氛围，可以培养大学生积极的学习态度，提高其学习努力程度。营造校园音乐艺术文化氛围的措施必须是切实可行的，例如：一是校方可邀请社会知名人士来校开办专题讲座，或是请校友代表校来办开座谈会，让大学生了解艺术名人的奋斗历程和校友的成功经验。为贴近大学生生活，还可以请大学生喜欢的流行歌手、乐队组合等来校进行演出，这样既能使大学生体会音乐艺术的魅力，又能使大学生感悟艺术与青春、奋斗的关系。二是开展多种形式的艺术比赛，例如定期举办大学生演唱会、演奏会、音乐艺术作品展等，为大学生积极搭建自我展示平台。同时，组织大学生走出校园参加各级各类音乐艺术表演会等，多为大学生提供以赛促练的机会，不断扩大学生的视野，使学生互相学习与借鉴，在良好的氛围中接受音乐艺术的熏陶。三是举办校内社团活动。音乐艺术社团能丰富大学生的校园文化生活，给大学生提供自主发展、合作探究、增长才能、加快社会化的机会，同时培养了大学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。开展艺术实践的过程，也是大学生素质全方位提高的过程。总之，要大力营造良好的校园音乐艺术文化氛围，组织引导大学生积极参与，使大学生在体验音乐艺术乐趣的过程中，不断学习、教改教法进步与积累，全面培养与提升自身综合素质。[5]

3结语

当前，我国已全面建成小康社会，开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，人们在艺术文化方面的精神需求日益增长。音乐作为人类文明的重要形态，能陶冶性情、丰富文化，促进社会和谐、文明进步。为此，应充分发挥好音乐艺术的社会功能，满足人民群众对美好精神生活的向往与追求。大学生作为音乐艺术的受益者与传播者，必须具有良好的综合素质才能更好地服务社会、实现自身价值。为培养大学生综合素质，一要创新技能教育，夯实音乐教育的根基；二要强化欣赏教育，培养音乐教育的认知功能；三要深化价值教育，全面系统地培养大学生的音乐理论水平和实践能力，使其更好地肩负传承弘扬音乐教育、促进社会发展的价值功能。

参考文献

[1]吴锦美.论实施大学生综合素质培养中音乐教育的功能[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版),2017,34(4):156-160.

[2]廖西琳.论音乐艺术教学与大学生综合素质培养[J].中国成人教育,2008(14):173-174.

[3]贺丹,冯家慧.音乐教育专业大学生综合素质培养谫论[J].学校党建与思想教育,2018(4):64-65.

[4]王新学,李四忠.论音乐在大学生素质培养中的影响:大学生音乐素养培养的关键因子分析[J].上海理工大学学报(社会科学版),2012,34(4):310-315.

[5]陈歌莹,王旭.论音乐专业大学生文化素质教育体系的构建[J].吉林省教育学院学报,2011(11):41-42.

作者:朱开元 单位:南昌大学艺术与设计学院