影视广告课程思政教育改革浅析

前言：本站为你精心整理了影视广告课程思政教育改革浅析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：在信息技术飞速发展和短视频冲击下的当代广告行业迎来了新的挑战与机遇。在高校教育中如何做好《影视广告制作》课程思政改革与时俱进，成为了广告学专业教师需要深入思考的一个问题。本文将着重探讨《影视广告制作》课程思政教育改革新路径，通过思政教育和课程创新有机融合，提高课堂教学效果的同时，实现立德树人的育人目标。

关键词：课程思政；影视广告制作；教育改革

全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。习近平总书记所提出的“守渠”与“种田”任务、同向同行、协同育人的期许为高校加强思想政治教育工作提供了重要的行动指南［1］。基于笔者对新闻传播学相关课程理论和实践教学的经验总结，认为：“课程思政”是高校各类课程，尤其是专业课程开展思政教育的实践路径，不仅要将课程思政和思政课程紧密联系起来，而且更重要的是课程思政内容要和所授专业课程教学内容要有很强的关联性，这样才能提高教学效果的同时，达到教书育人的目的。本文通过课程设计，课程思政教育融入点，教学方法的创新等三个部分深入探索《影视广告制作》课程思政教育改革的新路径。

一、课程设计与实践

（一）观赏经典影视广告作品

在课程设计上，首先通过国内外经典影视广告作品赏析，让学生对《影视广告制作》产生浓厚的兴趣。教师通过在课堂互动式教学方式，让学生观看弘扬中国优秀传统文化相关影视广告作品，分析其中的创意手法，画面元素和蒙太奇画面语言技巧，最终进行归纳性总结。通过兴趣导向式教学方法使学生从被动式接受学习转变为主动性探索式学习，提高学习的积极性。

（二）撰写创意模仿式分镜头脚本

为了提高学生的积极性，通过循序渐进，由易到难的教学方式，让学生观看经典影视广告案例，并从经典片段中，抽取自己喜欢的部分，结合大学生日常生活，撰写出创意模仿式校园影视广告脚本。艺术创作中的模仿，其实就是我们说的“照葫芦画瓢”，将这种方式应用到影视广告的教学中，不仅可以激励初学者自我能动性，还可以锻炼学生在模仿经典影视广告片段过程中学会变通，学会将自己的想法和周围可利用的广告元素慢慢地融入到创意模仿中，写出属于自己的影视广告作品的镜头脚本。

（三）拍摄技巧

1.拍摄前准备：首先要检测相关设备，其次就是要对摄像机的麦克风调试，最后就是注意摄像机用光。2.正式拍摄要领：首先就是要按照撰写的影视广告脚本，以小组的形式演练几遍，然后再进行拍摄。其次就是拍摄过程中画面构图，这一点尤其重要。对于影视广告的平面构图，具体的操作就是要保证每一幅构图都做到简洁单一，只展示商品其中的一个特点，这样才能够保证每一个画面都做到无缝衔接，体现出整体的视觉效果。当然为了能够保证影视广告的构图艺术感，构图画面的内容还要提高吸引力，突出画面主题。再者，就是在画面的形式上要做到均衡感，能够让消费者感受到视觉上的美感。在进行画面构图的时候，要注重画面的形状、明暗度的调整以及色彩的合理搭配等等，以便达到画面之间的协调性和互补性。其中最重要的一点就是画面的构成要符合大众的审美。最后就是要注意在使用推、拉、摇、移、跟等摄像机拍摄技巧时，要遵守平、稳、准、匀四个原则。让拍摄出的画面构图更加合理，画面更加稳定，起幅、落幅准确，节奏感更加均匀，使得影视广告总体的视觉效果更加优美。3.拍摄结束后工作：拍摄结束后除了收拾环境和相关设备外，最重要的就是将拍摄的作品导出、保存。其次学生必须要为导出视频留一定的时间，确保在拍摄完导出保存视频时间，都在正常课堂教学时间内完成，避免影响到下节课的正常授课。（四）后期制作后期制作这个环节，在《影视广告制作》课程授课中，属于技术方面的重点和难点。学生不仅要根据所学的时间蒙太奇和空间蒙太奇思维，结合音视频剪辑技术和后期特效技术，对影视广告每个画面之间的关系进行分析、剪辑、特效处理，加强画面之间的衔接性和节奏感，而且最终要通过具有美感的画面语言，传达影视广告中所要传递的信息。在这个过程中，考察学生对AdobePremiere/Finalcutpro，AdobeAudition和AdobeAfterEffect等非线性编辑软件和后期制作软件的使用熟练度。后期特效软件AdobeAfterEffect对学生来说一款难度系数较高的软件，所以授课时采用任务导向性原则，在学生理解和掌握AdobeAfterEffect软件的总体运作界面和基本功能的前提下，通过一些影视广告案例的制作，加强学生对AdobeAfterEffect后期特效功能的掌握熟练度。最终达到灵活运用后期特效软件和非线性编辑软件，制作出高质量的影视广告作品目的。

二、课程思政教育融入点

（一）融合线上，线下思政教育资源

在观赏经典影视广告作品环节中，线上：可以结合名校的网络精品课程，思政教育类慕课，微课，学习强国APP和其他包含大量思政教育元素的广告案例和影视作品进行观赏和学习。线下：可利用团课和周末的时间组织学生学习党史，参观校史馆、革命烈士纪念馆和博物馆等场所，达到学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行的目的。

（二）翻转课堂，讲好身边的感人故事

让学生讲述家乡的变化，挖掘身边的感人故事，弘扬中华民族共同体意识，加强民族团结意识，在疫情防控中看到的，听到的，读到的感人故事分享给大家，从中挖掘后疫情时代公益类影视广告作品的画面元素和创意灵感，让思政教育和课程教育有机地融合起来。提高学生的创新思维，培养学生的人文关怀。

（三）倡导使用国货，展现中国实力

挖掘国货品牌核心竞争力。华为、小米、安踏、李宁、薇诺娜、蓝月亮、波司登和完美日记等国货品牌的产品优势。讲述这些国货品牌产品的发展历程和背后的故事。比如华为手机在国际顶尖技术争夺战上，尤其是5G技术研发中，作出的巨大贡献。为我国在全球5G市场上的领先，打下了坚固的基础。学生可以结合校园故事拍摄这些国货品牌产品的商业类影视广告作品，树立中华民族的自豪感，展现中国气派。

（四）挖掘校园公益类广告元素，维护校园文明建设

在任课教师的指导下，让学生关注并参与到校院文明建设工作中，围绕校园公益内容，如：道德，环保，健康，卫生，扶贫助学，尊重知识，权益保护，安全维护等方面，以《节约用水》《关爱他人》《禁烟》《禁毒》《防艾滋病》《学习雷锋》《杜绝浪费》《做文明大学生》或其他校园公益类主题中，找出最为感兴趣的主题，以小组的形式制作公益类校园影视广告作品。为校园的精神文明建设作出自己的贡献，培养学生的集体意识和奉献精神。

（五）依托中华传统节日文化，继承和弘扬中华优秀传统美德

以学校的“三进两联一交友”平台为基础，在中国传统节日中，开展师生“三进两联一交友”主题活动。比如在端午节，开展“粽叶飘香迎端午，师生共话团结情”，在冬至开展“温暖冬至包饺子”等一系列活动，使得广大师生了解中国传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日。任课老师可以组织学生拍摄活动的微视频，挖掘其中的中化传统节日元素，运用到影视广告创意当中，弘扬中化传统节日文化，提倡中华民族共同体意识，加强民族团结工作。

三、教学方法的创新

（一）以赛代练的创作模式

将大学生广告创意大赛，短视频大赛和微电影大赛引入课堂的教学实践中。明确影视广告制作课程的教学任务和目标，迫使教师和学生围绕大赛各类命题与课堂的教学实践紧密结合，开展教育教学活动。专业教师结合理论知识和实践教学环节进行指导，学生以小组团队合作协同作战，设立组长和成员，明确分工，发挥团队的凝聚力，培养学生之间的合作能力和创新精神，从而达到以赛代练的教学模式的融合。［2］

（二）校园故事情节式创作模式

在影视广告制作模式中故事化模式是学生最为喜欢，最容易上手的校园影视广告制作方法。可以通过以下三点进行故事情节式创作拍摄：1.通过挖掘校园精神文明建设中的公益类主题内容，以校园故事情节模式拍摄公益类影视广告作品。2.以“三进两联一交友”平台为基础，挖掘校园师生感人故事，拍摄微电影作品，插入软广告。3.结合大学生日常生活，拍摄提倡使用国货品牌产品的影视广告作品。

（三）课堂讨论式教学模式

课堂讨论式方式有助于学生学会在轻松的环境下，畅所欲言。通过头脑风暴法，说出不同的创意思路，从中找寻绝佳“点子”。课堂讨论式的教学方法可以从以下三个方面入手：1.户外课堂有助于学生开阔思路。改变上课的地点，让学生在更放松的环境下，进行讨论，发挥想象力，促进创意概念的提炼。2.头脑风暴法。以小组为单位，运用开会方式，由组长主持，设立一个小秘书进行记录，小组成员围绕某个关键词或者大赛的命题，每个人说出自己观点，绘制发散性思维图,将所有提到的构想书写呈现在小组成员面前，让这些构思相互碰撞，最终找出具有最新颖、最具潜质的创意概念。3.交叉式思维法。按照组员考虑问题的不同角度，以问题导向性方式，挖掘解决问题思路中最具有竞争优势和可行性的创意。

（四）“互联网+”教学模式

“互联网+”教学模式借助互联网平台，整合互联网上各类优秀的思政课程资源和影视广告相关微课、慕课和各类影视广告作品。将原来传统的灌输式教学模式转变为“互联网+”教学模式。通过微信、QQ、钉钉等即时通讯工具，布置相关的课后作业，让他们通过观看互联网教学资源来巩固课堂教学效果。通过这种碎片化学习方式，学生不仅可以按照自己的学习进度灵活地安排学习时间，而且可以在学习过程中与教师互动，拉近师生关系，提高学生的参与度和获得感，进而增强学生学习影视广告课程的自信心。

（五）思想政治教育贯穿于教育教学全过程

教师通过专业课程思政教育和课后开展“三进两联一交友”活动，对学生开展全方位的思想政治教育和育人工作。这样不仅可以让学生在学习专业理论知识的同时，提高思想道德觉悟和个人素养，而且对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有很重要的指导作用。学生通过制作的影视广告短视频传播正能量，弘扬主旋律，加强中华民族共同体意识和爱国精神。但与此同指导老师必须要重视影视广告短视频内容审核工作。对于培养全媒体人才的高校来说，有必要以内容风控引导，防止传播失范，用更多优质内容资源夯基垒台，以优质内容传递主流价值，以正能量传播是驱使大学生前进的动力和方向，养成高尚的品德。

四、结语

为了更好地落实好习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，高校教师不仅要加强个人的思想政治觉悟，同时作为专业课教师也要探索，专业课程的思想政治教学改革路径。《影视广告制作》课程是广告学专业技能培养方案中视频类广告创作技能相对应的核心课程。偏重于操作和实践，但是我们要时刻牢记为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人这个教育的三个问题。只有通过教学内容和教学手段两方面的改革与创新，将思想政治教育内容和专业课程内容有机地融合，才能让学生学好影视广告这门课程的同时，不断地提升个人的政治思想觉悟，认清自己肩负着实现中华民族伟大复兴的责任和使命。

参考文献：

［1］田鸿芬，付洪.课程思政:高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径［J］.未来与发展，2018(04).

［2］黄维鹏，李方照.基于“大广赛”的影视广告制作课程教学实践探索［J］.传媒论坛，2019(11).

［3］曹建萍.基于“互联网+”的高校课程思政改革模式建设研究［J］.宿州教育学院学报,2019(12).

［4］尹亚冲,孙琳琼.“课程思政”与“思政课程”的协同育人及其实践路径［J］.广西科技师范学院学报,2020(02).

［5］汪洋.“互联网+课程思政”模式建构的策略研究——以《影视广告》课程为例［J］.记者摇篮,2020(05).

作者:伊力亚尔·麦提尼亚孜 单位:新疆大学新闻与传播学院