自媒体高校宣传思想工作困境与出路
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摘要：信息技术逐渐应用于各个领域，自媒体已成为时代的标杆，高校宣传思想工作通过自媒体的渗透，使传统思政工作方式面临着巨大的挑战。面对这一情况，高校应立足于自媒体的独特优势，了解传统思政教育的不足，通过传统媒体与自媒体的充分融合，寻找问题解决的有效策略，坚持自媒体时代下高校意识形态建设，引导学生始终坚持主流意识形态，不断拓宽宣传渠道，提高宣传素材质量。
自媒体时代下，国内思想文化产业正朝着多元化方向前进，高校宣传思想工作的路径也发生了明显转变。学校可根据自媒体时代的特殊性质，迎接宣传思想工作的机遇与挑战，提高工作质量，保障大学生群体思想健康。
一、自媒体的特殊性质
互联网的发展使当代人们的学习与工作受到了影响，随着5G的兴起，人们开始将私人化和平民化传播者称为“自媒体人”。与新兴媒体不同，自媒体在传播渠道、反馈渠道、受众上具有广泛且多样化的特征，信息发布者会表现自己而不是第三方，传统媒体发布者会通过特有工具将观察到的信息传递给大众，而自媒体的“自”就是每个人都能将自己观察到的信息，通过“自我言说”的方式传递给大众。关于自媒体的特殊性质，大致包含以下内容：一是较高的互动性。过去的传统媒体主要是企业面向客户的无交流信息传播方式，但自媒体的信息发起者具有普遍性和多样性，用户在评论区留言，阅览者在其中的角色从信息接收者转为信息再造者和传播者，无形中使新媒体互动性更强，甚至形成更加庞大的交流体系，所有人在其中都能进行信息交流与传递。二是传播范围广。受到技术的限制，传统媒体对信息接收者有着较高的设备要求，例如广播电视媒体，且时间上也会受到约束，如果错过传播时间，接收者需要等待很长时间才能重新接收。相比之下，自媒体显得更加先进，对设备要求不高，每个自媒体人都能随时随地通过互联网发布媒体信息，受众往往只需要一部电脑或手机就能接收信息。三是信息种类多样，内容海量。自媒体能够用视频和文字传播信息，还能通过语言完成海量信息传递。信息的存储格式较多，自媒体传播者往往会以较小的存储空间去传播更多信息［1］。
二、自媒体时代高校宣传思想工作面临的困境
（一）自媒体给高校传统思想政治工作带来挑战
受传统观念的束缚，高校宣传思想工作都是将思政课作为核心，向学生传递思想政治文化，以此提升大学生自我意识。自媒体时代下，信息传播能力显著加强，学生会通过互联网平台获取信息，甚至信息获取的速度超过了教师，这就导致教师和学生在思想工作中出现了信息差异。学生是教育主体，在自媒体时代下学会了主动且独立地获取思政相关内容，不再依赖于教师传授，导致学校的宣传思想工作缺乏新鲜感，学生参与的积极性降低。思政教师的宣传思想工作内容一般会以党史、中国特色社会主义理论体系、教育学等方面为主，很少参考网络文化。面对自媒体时代的影响，教师往往无从下手，甚至认为网络文化有着过强的娱乐性，而教材才是获取知识的正确渠道。但是自媒体传播模式下，学生对多样化信息传递有着较强的需求，他们愿意依靠自媒体共享网络资源，打破消息传播在时间和空间上的限制，弥补学校思政宣传的不足。但是这一情况与教师的思想宣传工作形成了难以调和的矛盾，也对传统思政工作体系产生影响［2］。
（二）学校监管体制的滞后性日渐凸显
自媒体时代下信息的传播已经没有障碍，学生对外界消息有着较大关注，这就导致良莠不齐的信息被大学生接收，从而影响学生身心健康。甚至会有西方敌对势力通过信息技术控制资源，向当代大学生宣扬腐朽且落后的思想价值观念，给学生精神文化带来不良影响。学生自身缺乏社会实践经验，面对不良文化时抵制能力不足，从而对自身三观造成干扰。这一行为就是文化的渗透，不仅挑战了社会主义文化底线，更是腐蚀了党的执政根基。与此同时宣传思想工作人员的自媒体素养不足，学校采取的信息监管体制存在显著滞后性，导致信息监管效果不理想。
（三）高校宣传思想工作受到挑战
从某种程度来讲，权威性是受众接收思想宣传的积极因素，学校宣传思想工作的权威性通常来源于单向传播下学校对信息源的掌控地位。但是自媒体时代，信息的单向传播模式已经被彻底打破，受众可以参与和讨论，并通过微博和微信传递信息。此时大学生已经开始主动获取信息，消息的获取渠道被拓宽，甚至比学校的教学进度还要快，此时高校宣传思想工作的权威受到了前所未有的挑战，有效性下降。
（四）主流思想意识传播遇到阻碍
在传统媒介环境下，经过议程设置后，学校作为传播主体要做好传播内容的把控，将积极、正面以及符合主流思想的内容传递给学生，从而达到预期效果。但是随着自媒体时代的发展，以及“去中心化”带来的影响，学生可以通过各类渠道获取即时信息，还能与其他人展开交流互动，发布自己的观点。有的人会将接收的碎片化信息拼接成自己的观点，但碎片化信息有着不同的来源，所传达的思想多样化，学生所表达的观点不一定正确。自媒体时代下娱乐信息逐渐泛化，学生普遍倾向于接受轻松娱乐的内容，而高校宣传思想往往会给学生留下“严肃”“说教”的刻板印象，很多学生不再愿意主动获取思想教育知识。此时高校的宣传思想工作将会难以达到预期，主流思想意识的传播受到了严重阻碍，大学生思想难以凝聚。
（五）自媒体信息泛滥
由于自媒体平台的准入门槛比较低，各类消息都涌现在大众视野，其中也会夹杂着许多负面信息，各类不可控因素的产生给学校思政教育带来无法避免的影响。大学生正处于价值观形成的重要时期，很多学生无法在短时间内有效甄别信息，一旦接触不良信息，学生的价值取向将会发生改变，甚至使自己的道德理念产生动摇。如果学校不加以引导，后续的宣传思想工作将会遇到阻碍，甚至不利于未来大学生群体的健康成长。
三、自媒体时代高校宣传思想工作的有效途径
（一）坚持自媒体时代下高校意识形态建设
一直以来，学校肩负着“立德树人”的使命，作为培育社会主义现代化人才的摇篮，始终是宣传党先进思想的阵地。自媒体环境下，教师应正确意识到自媒体给以往宣传思想工作带来的冲击与挑战，强调高校意识形态建设，在接下来的工作中始终坚持中国共产党统一领导，在宣传思想工作实践中深入贯彻落实中国特色社会主义理论体系，对学生展开宣传教育。再通过自媒体向大学生群体积极宣扬十九大的重要决议，以“中国梦”作为主题展开思想文化教育与思想意识引导工作，鼓励学生了解先进的文化思想。意识形态建设期间，教师应对各类腐朽文化和错误思潮产生正确认知，同时明确这些内容给学生带来的影响，向学生传递甄别信息的方法，勇于与这类文化渗透行为抗争。依靠自媒体技术将腐朽文化信息制作为教学视频，视频上传后供学生了解，或者教师在抖音、微博等视频平台开设直播间，以“坚决抵制腐朽文化”为主题向学生展开思想意识形态教育。平台中，教师转变个人角色，以灵活的手段向学生宣传近年来腐朽文化对中国社会产生的冲击，再指导学生如何识别腐朽文化。学生通过自媒体观看教师直播，再采用“弹幕”形式表达自己的疑问，教师给出针对性解答，拉近师生间的距离，突出宣传思想工作对自媒体技术的应用。再利用直播平台技术让更多人了解和腐朽文化有关的内容，扩大学校宣传思想工作范围，在全社会营造出积极向上的正确抵制腐朽文化的良好氛围。与此同时，教师也可以利用直播平台向学生传递“十九大精神”“中国梦”等思想内涵，为思想意识建设提供技术支撑［3］。
（二）加强对文化的创新与传承
面对自媒体时代学校监管体制存在滞后性的问题，虽然该问题无法在短时间内解决，但教师应充分发挥自身的引导作用，以系统的文化传承展开宣传教育。自媒体时代的最大优势就是消息传播时效性强，为更好地落实学校宣传思想工作，教师可以依靠自媒体进行文化传承和创新，帮助学生迎合自媒体时代的特征，确立正确的思想观念，形成积极的价值观。当前大学生群体已经逐渐形成了较为成熟的思想意识与观念，过去的情感渗透已经无法达到效果，但学生普遍对历史有着较高的兴趣，愿意听教师讲解历史故事。对此，教师可以从历史出发进行宣传思想工作，比如中国近代史是从鸦片战争到新中国成立，其间大致经历了封建社会、半殖民地半封建社会以及社会主义社会三个历史阶段，在发展期间中国一度面临着民族危机，林则徐、邓世昌、李大钊等一系列历史英雄人物涌现，是他们带领人民前进，并在中国共产党的领导下成立新中国。在学校的宣传思想工作当中，教师可以将某个事件或者英雄人物作为切入点，使用自媒体进行宣传教育，以便让学生了解党的发展历程，也对如今和平社会与美好生活更加珍惜。立足历史，放眼未来，通过时代精神鞭策学生，以“中国梦”为契机进行宣传教育，向学生阐述中国梦存在的必然性，激发学生斗志，引导其积极投入社会主义事业，为早日实现中国梦而贡献自己的力量［4］。
（三）促进传统媒体和自媒体形成合力
从早期的报纸和广播，再到电视与网络，随着媒介形式的逐渐更新，新媒体的涌现不代表传统媒体被取代，新旧仅仅是相对而言，学校在开展宣传思想工作时应将自媒体与传统媒体相结合，二者相互借鉴并形成合力，使宣传思想工作能够发挥最大作用。传统媒体在思想宣传时存在着时效性较差的问题，但其内容与新媒体相比显得更严谨，所以学校可以将重要却不紧急的内容发布在传统媒体中，同时依靠互联网创建手机版报纸，拓宽宣传思想范围。自媒体的传播者更重视消息的时效性，此时他们会忽略内容的真实性与准确性。面对这一情况，学校的宣传思想工作应当借鉴来自传统媒体的工作经验，做好自媒体发布内容的严格把关，确保内容质量，同时兼顾自媒体的即时性优势。与此同时，学校通过传统媒体与自媒体的融合实现宣传思想工作的创新，从而确立宣传矩阵，形成媒体合力，最大限度上扩大了宣传思想工作对大学生群体和社会受众群体的影响范围［5］。
（四）依托自媒体实现思想工作“大宣传”
实际上，“大宣传”②属于习近平总书记在宣传思想工作方面提出的创新理念，学校在展开宣传思想工作的同时，也要扩大宣传力度、拓宽覆盖面积。自媒体时代发展下，学校依靠先进互联网技术，使各个自媒体平台产生联动，促进宣传思想内容的高效整合，在提高宣传思想内容影响力的同时扩大该项工作的格局。从自媒体平台联合角度入手，由于平台数量与种类繁多，但不是每个平台都适合发布宣传思想内容，因此学校有必要做好平台的考核分析，从中筛选适合进行宣传思想工作的自媒体平台，趋利避害，在拓宽信息宣传渠道的同时突出渠道优势。整合思想宣传内容，维护学校在宣传思想工作和意识形态建设方面的权威形象。由于自媒体平台始终存在着信息泛滥的问题，平台受众观点层出不穷，这时学校必须保持对重大事件看法的一致性，坚持对主流舆论的积极引导，以平台整合为基础寻找新的切入点，从而使宣传思想内容更有看点，为学校宣传思想工作的实施提供助力。
（五）拓宽宣传渠道，改进宣传素材质量
第一，拓宽宣传渠道，引导大学生学习思想政治内容。随着时代变革，自媒体交流平台在未来的某一天也会被淘汰，比如过去人们喜爱的陌陌已经不再流行，其他新兴自媒体平台生根发芽，诸如拼多多和微信等。特别是微信公众号平台中会有许多自媒体用户，这些自媒体会在固定时间更新文章、发布信息。如果教师不够了解自媒体用户，将会导致思想教育宣传渠道难以拓宽，并对学生思想教育带来影响。教师不能将全部新兴自媒体纳入思想政治教育的范畴，各个平台有着属于自己的特性，教师应识别每个自媒体平台的特点，再根据实际情况找出最佳教育方法，制定平台信息发布措施。第二，严格把关，全方位提升宣传素材质量。当前许多大学没有在自媒体信息的管控方面设立监管部门，导致信息管控工作受到影响，学校应设立自媒体信息监管部门，同时设置文字、声音、图片以及视频信息监管工作岗位，做好各部分工作的统筹管理，让高质量信息融入宣传思想工作，也让学生可以接收更多健康积极的思想政治内容，推动我国教育事业的发展。第三，基于自媒体视域促进宣传思想工作的个性化发展。自媒体的发展满足了学校宣传工作的个性化需求，接下来宣传思想工作应当更加接地气，以其浸润人心的感染力提高信息传播的实效性。以师生需求作为着力点与落脚点。为迎合自媒体发展的趋势，学校可以根据宣传思想工作实际情况创建属于自己的自媒体，比如学校官方微信、微博、抖音等，满足受众对信息的获取需求，促进信息的交流共享。学校应占领思想宣传阵地，利用自媒体平台，将自身看作是意见领袖，尊重学生的兴趣爱好，围绕教育、管理、产业等热点，将抽象化理论知识贴近生活，创建对话平台，加强对学生的社会主义核心价值观教育。在宣传思想工作中，应做到“返璞归真”，新媒体发展的同时也会形成各类花哨的行文方式，以及各种表情包、GIF图。为满足人们碎片化的信息阅读习惯，学校应将内容编辑作为重点，保持文字排版的整洁性，简明扼要，采用通俗化演绎方式对内容信息进行趣味性表达，从而使宣传思想工作更具有吸引力和影响力。
四、结语
综上所述，自媒体时代下学校的宣传工作已经产生了明显变化，教师应积极转变工作方式，加强对自媒体的了解，明确其对宣传思想工作产生的冲击，发挥自媒体在信息交流方面的优势，拓宽思想宣传渠道，使其对学生展开优质化服务，鼓励学生更直观地学习思政内容，提高学校教学质量与教学效率。
参考文献：
［1］郭秀华．基于自媒体时代高校宣传思想工作的困境与解决路径分析［J］．湖北开放职业学院学报，2022，35（7）：62-63．
［2］闫冬．自媒体时代高校宣传思想工作的困境与思路［J］．佳木斯职业学院学报，2020（3）：98-99．
［3］王蓉．自媒体视域下高校宣传思想工作个性化研究［J］．佳木斯职业学院学报，2019（11）：50-51+54．
［4］刘醒，沈光．自媒体视域下高校宣传思想工作的挑战与机遇［J］．开封教育学院学报，2019（9）：235-237．
［5］梁译匀．基于自媒体的高校宣传思想工作改革［J］．湖北开放职业学院学报，2019，32（12）：34-35．
作者:陈宇翔 单位:河南师范大学法学院
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