学前教育中美术教育信息化手段运用

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【摘要】在职业院校学前教育专业及美术教学中，信息化教育技术手段的使用也日益普遍。怎样更好地运用信息化教育技术手段培养学生学习兴趣，建立有效课堂教学已成为越来越重要的课题之一。该文重点指出了信息化手段在幼儿教育专业美术课程中的使用优势，并对在幼儿教育专业课程中信息化手段的使用策略展开了研究。

【关键词】学前教育专业美术教育信息化技术

引言

在幼儿园师资的培养中，职业院校对幼儿教育专业也起到了不可或缺的角色。其中，儿童绘画课程就是一个十分关键的课程。但针对职业院校的学生而言，大部分学生并没接触过美术教育，一些学生也仅仅接触了一点基本的儿童绘画常识。受课时的制约，在短时间内训练学生的美术创新能力显然具有相当的难度，但恰恰信息化技术在绘画课程中的使用就能够有效解决这一问题。

一、将美术教育与信息化技术二者相结合的重要性

作为以绘画为基础的一种学科类别，美术教育传承了绘画的基本内涵和技艺并将之在社会中发扬起来，由此能够较好地融入人类社会的发展，切合人类优秀的精神文明，促进人类品性的完善，培养人类基本的绘画能力和修养，在此基础上帮助人们取得各方面的成就。我国高等教育现代化是当前教育领域的重要发展方向，艺术教学现代化则又是其中的核心内容之一。它不仅在中国特色社会主义精神文明的建设中扮演着至关重要的角色，也有力地支撑起和谐社会的建设。这些主要体现在现代化艺术教学对个人创造力和个人综合素养的培养和塑造，可由以下几部分更直观地看出：

（一）在美育课程中，信息化技术扮演的角色是各类美育课程资料的提供者

在传统的美术课堂里，老师作为相关知识和信息的传授者，在这之中起主导作用，而作为知识接收者的学生们在大多数时候只是被动又低效地从老师那里获取知识。然而在当下，已被广泛应用的信息技术，尤其是多媒体和计算机技术大大降低了各项优秀美育课程的获取门槛。学生们可以结合自己的需求通过这一媒介获取相关的教学资源，还能利用相关的搜索引擎和交流平台快速地获取第一手资讯并开展交流。这极大地激发了学生们的学习自觉性和高效性，将传统的课堂的被动低效转变为新式教学的自主高效。这样的转变就意味着各位知识传授者要跟上时代，把课堂教学的中心从单一的知识灌输演进为促进学生提高个人素养和自主学习的能力。因此，融合信息技术的当代美育课程将进一步地显现出一个特点，即学生的学习主动性和教师的引导主动性，进而淘汰原有的单一知识灌输和被动知识学习的方式。教和学应有效结合，教师运用好现有的信息技术提升自己的理论水平，才能更有效地推动学生学习能力的提升。同时有效运用好信息技术还能做好知识框架的搭建，及时融入新知，更高效地落实教学方案。从当前的教学情况看，采用各类信息技术手段开展相关的美育活动在国内已有六十七所高校实现，这必将是今后的一大趋势。

（二）融合信息技术的美育教学，往往能获得极佳的成果

作为一种视觉艺术，绘画能塑造出可视化的艺术形象。这样一种直观的视觉，总能大大提升课堂教学效果，采取各类信息技术手段能够很快获取丰富多彩的教学资料，此外，还能通过这些技术获取一系列活动开展的参考信息，在此基础上搭配合适的音乐和配文并保存到便携式设备，方便易用，节约了大量成本，大大提高了教学质量。信息化的方法具有形象直观的特点，在教学过程中可以很快地把握学生们的关注点并在此基础上，更好地体现出这些方法的灵活性和趣味性，让学生们在这样一个形象而有趣的形式中获得自己的心得，形成自己对这些知识的认知，从而有效地激发出学生们的探索欲望和高昂的学习热情，基于此教师们就能更好地带着学习者们培养标新立异的创造性观念。

（三）交互性是信息化技术的一大优势，有力地推动教学者们的有效沟通

教学者们利用多种信息化教学机制把相关内容传授给同学们，然后利用相应的教学反馈系统，即时地了解学生们的学习状况，并在此基础上总结出相关222的问题和经验应用到教学的改进中。学生们也可以联系自身实情，结合信息设备选取一类满足自己需求且合理的方式将课堂上和学习过程中碰到的疑难问题及时地传送给教学者们。学习者们同样可以利用相应的交流平台针对学习情况展开研讨。如此，就把学和教通过现有的信息技术和交流平台有效地作出相应的整合。

二、信息化手段在学前教育专业美术教学中的应用策略

采用信息化的学前教育专业美术课程，但想要真正提高教学效果，首先要求老师必须对信息化教学设备有认识和把握，然后才能真正发挥出设备的艺术效果和用途。为了达到这一目标，要求该校对美术专业教师进行建设和发展，按照集体化的备课管理模式对老师作出更为规范的要求。具体来说，高校需要通过现代化教育手段给美术专业老师创造培训的机遇，提高美术专业老师对知识的掌握，帮助他们改变教育观念，在课堂中全面发展出信息化资源，以此提升现代化技术手段在美育教学中的运用价值。然后，关于职业院校学前教育及专业艺术课程中对信息化资源的运用，高校必须重视学校政企合作教学模式的发展，充分利用各方能力，有效整合信息化资源并搭建信息化平台，使之渗透到艺术课程之中。与此同时也依据社会对职业人员的培训要求，对信息化技术手段的使用加以改进和完成，以此提升学前教育专业美术课程信息化技术手段的使用水准。另外，对于具体的课堂教学环节，美术老师也要根据信息化技术手段的使用情况对教学模式进行调整和优化。具体来讲，老师必须通过对课程的了解和认知，对授课流程进行重新设定和编排，突破课程重点和难点并通过合理的课程评估方法帮助学生树立起对美术学习的自信，充分调动学生的思维能力达到理论和实际的有机融合。唯有这样，才可以提升教学，促进课程发展。

三、学前教育专业美术教育中信息化教学手段的应用

（一）转变教育教学理念

思维和观念上的转变是当前信息化教学方式在学前教育美术专业教学中有效应用的根本前提条件，特别是从事一线教学的专业教师，应当着眼于美育的本质，立足于教育本身，明确认识到学习者进行这门学科学习的意义，并把现有的教学谬误总结出来，作出有效调整。同时还应当对现有教育方式作更新换代，革新基本教学理念，从多角度增加教学关注点并将每一教学要素真正落到实处，推动信息化装备的完整配置，进一步提升信息化教学水平。教学者们的认知也应有质的提升，认清信息技术的有效应用对实际教学的重要意义,由此各项信息化教学措施才能得到有效的落实。

（二）运用信息化手段提升教学效果

融合了信息技术的学前阶段美术教学工作可以让课堂内容更加丰富多彩，更好地提升学习者们的学习效率。在教学实践活动的开展中，教学者们能利用信息技术手段用更加形象的方式展现美术知识，由此可以将原本干巴巴的知识碎片变成一个个有鲜活生命的小精灵，将更多有趣的元素代入到课堂中，这对学习者们的美术知识学习效率以及学生们的艺术修养是非常有好处的。与此同时，信息技术手段的引入，有利于课堂和课外关于美育信息的流通，有助于教学者和校方真正了解美术教学的实情，结合着这些信息和内容，教学者们能够有针对性地优化教学架构，选取更加科学有效的方式开展绘画教学，进而把教学方面的革新落到实处，在实际中真正把学生们对美术的兴趣培养起来。

（三）优秀的教师需要有足够的知识储备

良好的教学的前提是良好的师资。高水平、专业性的校长团队和职业素养高尚、业务能力娴熟、精力充沛的教师是构成好教师的最关键因素，也是学校搞好教学的第一资源。学校教师要勇于承担、有强烈育人情感、有积极办学思想、懂科学管理、全心全意地为学校发展着想、为教职工服务。好老师不但要有较高的教学文凭水平，更要有良好学科专业文化精神和科学的教育价值观、学员观、教学质量观。

四、当下学前教育专业美术教学存在的问题

（一）落后的教学观念

学前阶段的美术教学中，最普遍的教学问题表现在思想观念方面，很多教师仍然是传统的教学理念，忽视了美术这门艺术课程的重要性。就学前教育专业课程来说，艺术课程确实是非常重要的教学内容和部分，不过不少院校和老师对其重要性没有能够真正充分认识，把课程重心放到专业课和其他课程中，忽视了艺术学习在学前教育中的价值和作用，也就导致学生自己也会忽视这门课程，从而丧失学习美术的兴趣，对美术学习形成很大负面影响。此外，不少院校学生及教师在教学中所教授的美术知识没有考虑到实际学前阶段学生的特性，而是基于非常专业化的视角开展课程，但这样不仅提高不了学生的美术功底，同时还会影响教学效率。

（二）教学内容不够合理

学前阶段的美术教学工作中较为常见的一种现象便是教育内涵缺少合理化。目前在艺术教育课程中的很多课本教材中都选用了一些较为老旧的教学内容，但由于这部分教学内容已与现代经济社会发展格格不入，且许多绘画基础知识和艺术绘制技能的相关教学内容并没有能够进行有效更新，使得学习者所掌握的基础知识和艺术绘画技巧并没有实用价值，对其今后开展艺术教育会形成极为负面的影响。另外，在当前学前教育专业培养的进程中，不少院校也都选用了美术专业的教材对学生进行教学，但是这些教材内容较为复杂专业，并不适用于学前阶段的学生，对课堂教学也无法取得较好成效。

五、学前教育专业中,美术教育企业信息化手段使用的原则

在学前美术教育中采用信息化的教学模式，不仅是当前教育改革的重点也是教师教学工作中的一项重要任务，对于学校教学质量的提高有着非常关键的意义，而在信息化教育技术手段运用过程中，必须注意并坚持一些准则，绝对不要违背现有的教学标准和要求。并且需要进一步意识到这种信息化的教学技术并不是万能的，对于实际教学中存在的问题并不可能全部解决。对于信息化教学工作的开展，还需要遵守以下几条规定：第一，信息化技术在美术教学中的使用，最基本的需要教师和学生都能够了解和适应这种新的教学模式，教师要提高自身对信息技术的运用能力。如需要了解不同软件的使用，网络技术和图文编辑操作等方面的基础知识，从某种程度上来说，教师自身这种信息化技术的掌握和应用以及学生对信息技术的适应程度决定了最终这种教学模式的实施效果，因此需要重点关注这一应用原则。第二，在学前美术教育中引进信息技术，目的是更好地帮助学生学习，但是信息网络对学生而言有利有弊，所以这种教学模式需要保障学生能够对现代教育手法更加充满兴趣，假如缺少了这一重要基础，将会使得学生在信息技术的学习使用中出现各种问题，造成不良后果，甚至不仅没有发挥信息技术在学习中的优势，还会影响学生本来的学习效果，因此需要重点关注。

六、如何更有效地在绘画课堂上运用信息化教学手段

（一）视频导入，激发学习兴趣

上课开始，教师们就可先欣赏一个三十秒的简易人物动画录像，接着大头孩子、小头爸爸和围裙母亲们就预备好了行程，并由此提出了教育课题”愉快的旅途—人物简笔画的表现方法”，即用学生熟悉的简单人物动画创设了课堂情境，也充分调动了学生的学习兴趣。

（二）任务驱动，突破教学重点

人物形象简笔画的表达方式，一般分为概述省略笔画和夸大变化绘画。笔者针对教材，以学生大头孩子全家出去旅行时的录像为贯穿内容，并设定了不同的课程任务。在讲解忽略概念绘画的过程中，教师通过观察了学生或大头小孩在全家外出等车时的情景，并运用曲线和简单几何形体特征把这种情景展示了出来，从而说明忽略概念法的基本概念就是对人物形体特征之间的较高概念和对烦琐部分之间的单纯忽略。接下来，教师继续回放录像并引导学生留心观察影片中的人物形象，并以此指导学生得出对人物形态特征的高度一致描述，在学生写作人物用简笔画创作的时候就可以通过描述而夸大了人物形态。动画视频与课本知识点的有效融合，使学习者注意力更为集中，课堂教学氛围更为活跃，高效地攻破了课堂教学要点。

（三）小组竞赛，化解学习难点

创作练习也是小学艺术教育的难点，当中小学生在掌握了人物形象和简笔画的二种基本表达方式以后，由教师开展分组的比赛活动。这种形式都很有效地充分调动了学生读书的积极性和主动性，培养了学员的团队协作意识，也有效缓解了学业难点。

（四）总结拓展,提升岗位认知

老师通过引导学生共同总结在课堂上的所学知识点，并观看了部分老师给幼儿园孩子们讲解自己美术创作能力的教学录像，借此指导学生立足岗位了解理论知识与专业技能，从而在教育过程中透过幼儿的图画理解孩子们内在的艺术思想，借此引导其自身朝着更健康的方向发展。系统的汇总信息可以让学习者查缺补漏，并借助拓展课程视频有效提高了学前教育专业的大学生们对职业发展方向的认识水平，对他们今后的专业发展方向也有了更加清楚的定位。

七、结束语

综上所述，采用信息化的学前教育专业绘画课程对培育学生的绘画学习兴趣具有积极的意义和影响。当然，在艺术教育实践中职业院校也要充分掌握好学生的身体特征。对信息化技术手段的使用加以完善和优化，使集体化的艺术课堂教学水平得以进一步提高，为促进美育的发展提出了有力保障。

作者:夏利 单位:甘肃省天水市职业技术学校