新媒体高校安全教育工作挑战和对策

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［摘要］高校安全教育工作始终是高校教育体系中的关键一项，围绕高校安全教育工作的研究不断增多，为高校安全教育工作创新提供了新思路。从新媒体时代出发，提出新媒体时代下高校安全教育工作面临的机遇和挑战，在机遇方面，发现新媒体时代下在校大学生安全意识有所增强，高校安全教育途径被拓宽；从挑战上看，发现现阶段高校安全教育工作体系缺失、安全教育内容单一且线上线下的结合不紧密，影响高校安全教育工作质量。为妥善解决这些问题，提出新媒体时代下高校安全教育工作新方案。

［关键词］新媒体时代；高校安全教育工作；挑战；对策

随着移动互联网的快速发展，新媒体时代来临。对于大学生群体而言，作为新时代的新青年，他们对于新媒体的利用率较高，休闲娱乐、社交往来、查阅资料等都需要新媒体助力。从这一点看，新媒体时代带来了全新的工作模式与管理方案。

一、高校安全教育背景

伴随着电脑、智能手机的普及和互联网的全覆盖，以手机媒体为代表的新媒体阵营不断扩张，日趋庞大。新媒体作为全新的概念，是以新兴媒体为主的媒体形态。2021年8月27日，第48次《中国互联网发展状况统计报告》发布，该报告中公布了一些核心数据，截至2021年6月，我国网民规模达到10.11亿，互联网普及率71.6%。其中手机网民规模10.07亿，网民使用手机上网比例为99.6%[1]。从“健康中国”的视角出发，“健康”一词在高校成为使用率较高的词汇，各高校积极推进安全教育的展开，并围绕安全教育不断探索新的安全教育工作模式。校园安全教育涉及的内容较多，如人身安全、财产安全、防火安全、交通安全以及网络安全等，但这些安全教育模式在现阶段采取的教育实践模式依旧以单纯的说教为主，模式较为老套、单一，如开展安全知识讲座、消防演练、寝室安全检查等，用以达成安全教育目标，但从实际情况看，收效甚微。在这种情况下，迫切需要新的模式应用到高校的安全教育实践中，新媒体时代下的安全教育工作的创新至关重要[2]。

二、新媒体时代高校安全教育工作面临的机遇和挑战

（一）机遇

1.在校大学生安全意识有所增强

近年来，安全教育工作不断探索创新思路，安全教育模式不断革新，多数高校已经初步建成新媒体平台。如微信平台、微博平台、QQ平台等，用以推进安全教育工作。从实际情况看，新媒体渠道使学生获取信息的渠道被拓宽，符合学生个性化、碎片化的学习特征和需要，让各项工作得以落实。相较于传统的安全教育模式，显然通过新媒体技术的应用，高校安全教育工作效果有所提升，大部分学生对安全教育的内容有所了解，安全意识明显增强，高校校园内的安全事件发生频率也被控制在较低范围[3]。

2.高校安全教育途径被拓宽

在高校传统的安全教育场景中，多是以校园宣传栏、广播海报、讲座、安全演习等方式展开，这些几乎成为目前高校安全教育的主要形式。但从反馈回来的结果可以看到，大部分学生对这些传统安全模式的兴趣不高，理解程度有限。在这种情况下，就需要新的安全教育模式发挥作用。将新媒体技术运用到安全教育工作中，借助网络媒体的资料真实性和获取便捷性，让学生更感同身受，且线上安全教育途径的开发，让学生可以随时随地了解安全教育的内容，自主学习达到安全意识的强化目标。

（二）挑战

1.新媒体时代高校安全教育工作体系缺失

新媒体时代，高校安全教育工作的推进和展开目的是顺应现代教育的发展需要，尝试将新媒体运用到安全教育工作中，但从反馈回来的结果看，由于缺少安全教育工作体系的支撑，安全教育的展开处于初期的探索阶段，并未形成完整的教学框架，内容层面的有效性不强，且无序化问题很难得到妥善解决。如在管理体系、队伍体系以及保障体系等方面，学校并未建立健全的管理机制，导致高校安全教育工作的开展效果大打折扣[4]。

2.新媒体时代高校安全教育内容单一

新媒体时代虽然为高校安全教育的展开提供了新的教育内容，如以安全案例为核心的教学视频等资源，为学生安全意识的养成提供保障。这种单纯以视频资源为主的线上安全教育模式成为新媒体时代下高校安全教育的主要模式，虽然在短期的安全教育实践中能够展现出显著效果，但从长远角度来看，高校安全教育内容单一的问题会逐渐暴露出来，如针对学生的个性化学习出现问题、安全教育内容的影响力逐渐减弱等。妥善解决高校安全教育内容单一的情况，成为摆在高校安全教育面前的一大挑战[5]。

3.新媒体时代高校安全教育线上线下结合不紧密

新媒体时代线上渠道被开发，在安全教育实践中线上渠道与线下渠道的结合不紧密、不充分，从而导致线上的安全教育内容无法在线下平台展开，线下的安全教育实践无法通过线上平台传递，在这种情况下，安全教育的影响力逐渐减弱，对学生掌握安全教育的知识不利。从这一点看，受制于线上线下渠道的限制，两者的整合显得至关重要，做好线上线下资源的整合成为重中之重。

三、新媒体时代高校安全教育工作的对策

（一）进一步完善基于新媒体的高校安全教育体系

1.管理体系

安全教育工作的重要性日益凸显出来，如何保持正常的运营状态还需要优质的管理方案发挥作用和效果。对于高校而言，要逐步建立围绕安全教育的管理体系，加快制度性内容的推进，明确组织结构，建立管理框架，让学院和二级院校的管理体系逐步完善，形成自上而下一体性较强的安全教育管理体系，使得安全教育全覆盖。管理体系的形成要以制度为依托，以职能部门建设为核心，确保安全教育工作有序推进和展开。管理体系的形成需要多方努力，共同围绕管理体系形成可行方案，为安全教育体系的推进打好基础。

2.队伍体系

高校安全教育工作的推进，需要安全教育队伍完善、丰富。从目前的情况看，新媒体技术下的安全教育实践之所以处于初期探索阶段，与安全教育队伍的综合素质有一定的关联，综合素质提升缓慢，无法适应新媒体对安全教育工作提出的新要求。为了妥善解决这一问题，则需从新媒体下的安全教育队伍建设出发。一方面高校要发挥自身的主导优势，积极推进校内安全教育队伍的培训工作，以专项培训让这一群体掌握新媒体教学技能，能够借助新媒体带来的教育便捷性，探索全新的安全教育工作方案，保证这一群体适应新媒体时代下安全教育工作的创新需要；另一方面高校要积极引进高素质安全教育管理人才，完善和补充安全教育队伍。高校应结合自身安全教育管理工作的开展现状，制订人才引进方案，补充安全教育人才不足的问题，确定准入门槛，保证安全教育管理工作更高效。安全教育队伍体系的日益完善，为新媒体时代下安全教育工作创新提供必要支持。

3.保障体系

作为高校教育体系中的主要组成部分，安全教育工作的重要性日益凸显出来。为了充分展现安全教育的有效性，尝试搭建保障体系。保障体系指的是围绕安全教育工作创新的保障性内容，如制度性的保障，则需要高校针对本校安全教育的实际情况建立各项制度，以制度约束让学校安全教育可以发挥作用和效果。又或者在开展安全教育的实践中，高校要提供资源上的支持与保障，提供新媒体技术支持，让新媒体可以在安全教育工作中发挥作用，展现学校的引领作用和效果，最终目的是推进教育实践的展开，让大学生树立安全意识。

（二）加快推进新媒体的安全教育内容和形式优化

1.了解学情

在安全教育的实践中要充分了解学生的特点，可以尝试借助调查问卷的方式来真实地了解大学生对安全教育的感知情况，充分了解大学生对于安全教育形式和安全教育内容的喜好情况，并结合调查的结果进行安全教育形式的优化和升级，规避传统的说教式教学模式，让安全教育内容更生动。对学生基本情况的了解，实则是为安全教育模式的优化做准备。结合调查要点，得出大学生的基本情况，确保后续的安全教育方案得以形成。

2.优化内容

安全教育之所以在高校受重视程度不高，很大一部分原因是安全教育的内容缺乏吸引力。为解决这一问题，尝试在安全教育形式上做出优化。第一，安全教育在线上展开。由于手机的普及，学生接触信息的方式发生转变，从传统的固定信息接收模式向多元方向转变，学生接触信息的渠道被拓宽。为解决该问题，充分利用手机获取信息的便捷性，通过短视频、漫画以及图文信息等多元的碎片化信息，定时推发给学生。以这样的方式潜移默化地传递安全教育的内容，大学生可以利用碎片化时间接收信息，从而强化自身安全意识。第二，开展多元的安全教育活动。如在防火安全的教育实践中，尝试与校园附近的消防队开展合作，让学生通过参观消防队的设施、消防人员的生活方式等途径，了解防火责任的重要性，增强安全自觉意识。又如在网络安全方面，可以积极与网络通信部门开展交流，共同推进防范网络诈骗，保证网络安全的实践活动展开。真实的安全教育活动空间的开发，打破传统僵化的教学模式，安全教育的效果也因此得到全面提升。高校安全教育内容的优化，从枯燥讲解向新媒体时代的多元方式过渡，带给学生更好的学习体验。

3.扩大宣传

虽然近年来随着安全教育的推进和学生安全意识的逐步增强，学校的安全事件发生概率已经明显下降，但依旧需要对安全教育提高重视程度，扩大宣传成为一个新渠道。高校要充分利用目前学校的新媒体宣传空间，如微博、微信公众平台、校园网站等，加大对安全教育的宣传力度，让学生可以定期接触到有关安全教育的相关内容，辅以案例信息，加深学生的印象与理解，且随着当前短视频平台的火爆，学校也可以积极推进短视频平台的建设和开发，使其成为宣传安全教育的主要渠道之一。

（三）线上安全教育与线下安全教育相结合

1.发挥线下传统安全教育优势

在高校的安全教育实践中，传统的安全教育模式要得到延续，在坚持已有基础的情况下充分利用新媒体推进安全教育的创新。如尝试借助新媒体的线上资源获取方式，采取线上问卷调查的方式来充分了解大学生对安全教育的认知情况，并围绕调查结果落实安全教育的具体内容，优化安全教育的环境。线下安全教育的展开，让传统的安全教育优势展现出来。线上学生情况的调查结果可以直接作用到线下的安全教育实践，指引线下安全教育的有序推进和开展。2.强化安全技能训练对于高校大学生群体而言，安全教育既要围绕理论知识展开，又要强化学生的安全技能，即在发生安全事件和安全风险之后学生的快速响应能力，以此来维护自身安全。如在面临电话诈骗时，要时刻关注自身的信息安全，及时报警处理。在面临防火安全时，要时刻关注身边的风险，遵守学校规纪，避免在宿舍中使用大功率的电器。一旦发生火灾，要具备基本的逃生能力。

3.举办线下安全技能操作大赛

为了强化大学生的安全技能，尝试开展线下的安全技能操作大赛。如充分利用线上的信息传播渠道，发布有关安全操作大赛的相关信息，并采取线上报名的方式展开，让学生充分意识到和了解安全技能操作大赛的重要性。而后通过线下的真实体验和真实实践，强化自身的安全技能。相较于单纯线上或者是线下的教学模式，显然安全技能操作大赛的引导效果更理想，更有利于达成安全教育目标。

四、结语

在新媒体时代，高校安全教育工作面临新的挑战，表现为安全教育的体系缺失，内容枯燥且线上线下的整合不理想。为妥善解决这些问题，尝试从多角度出发，抓住新媒体时代带来的发展机遇，迎接和面对挑战，为高校安全教育模式的创新发展提供支持。

参考文献：

［1］陈萍，刘兰兰，荀骁.新媒体视域下高校意识形态安全教育研究［J］.农村经济与科技，2020，31（22）：295-296.

［2］赵梦舒.新媒体时代高校意识形态安全教育研究［D］.长沙：湖南师范大学，2020.

［3］范文文.网络新媒体视域下的高校意识形态安全教育研究［J］.改革与开放，2020（Z3）：45-47.

［4］贾坷，叶俊.新媒体时代高校安全教育工作面临的挑战和对策［J］.广西教育，2020（3）：17-18.

［5］张思军，余茜.新媒体视域下高校意识形态安全教育的机遇、挑战与路径探析［J］.吉林师范大学学报（人文社会科学版），2019，47（6）：112-117.

作者:王振华 单位:无锡职业技术学院