定向运动技能促进学校安全教育浅析
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摘要：运用文献资料法和问卷调查法，阐述了定向运动技能对学校安全教育的研究，旨在为了解定向运动与安全教育之间的教学目标和内容的契合，为学校开展定向运动和安全教育课程提供参考。结果显示：学生既能在定向运动中得到身体锻炼，又能结合安全教育知识使学生学会在灾难来临时的处理方法；定向运动的技能教学较适合学校的安全教育，应该在各个学校积极推广定向运动。
关键词：定向运动技能；学校安全教育；路径
近年来，自然灾害及火灾灾害在我国逐渐增加。李克强曾作出重要指示：“国家减灾委、国务院抗震救灾指挥部要密切关注，按照应急响应机制视情派出工作组，指导帮助地方做好防震救灾工作”[1]。国家对自然灾害及火灾自救非常重视，在各个中小学也开展了形式多样的安全教育课程。如四川康定地震中，四川康定中学4000人仅仅在2min安全撤离完毕。他们能做到如此的迅速，主要是因为学校实行了“每周一跑，跑出安全”的安全教育内容，每周进行模拟演练。可见各个学校每月要有计划、有目的地制定应急疏散的实施方案。定向运动技能的目标与学校安全教育中的防灾减灾应急目标非常的契合，如果能把定向运动技能的内容与学校安全教育内容相结合，就可以有效促进学生对安全教育课程的兴趣和对安全教育知识的理解，并运用到实际生活中，也能够培养学生终身体育的意识。
党中央提出了构建和谐社会的重大战略任务，而构建和谐校园是构建和谐社会的一部分。构建和谐校园主要表现在学校的安全教育，“学生是家庭的希望、祖国的未来，是21世纪我国社会主义现代化建设的主力军”[2]。学校安全教育的内容主要有：政治安全、人身安全、财产安全、文化安全、公共安全和消防安全。据统计，全球每年发生600万至700万起火灾，约有6万至7万人在火灾中丧生[3]。在学校这个人才云集的地方，火灾事故和踩踏事件屡次发生，并且每次都让人触目惊心。这无疑给学校的安全教育敲响了鸣钟，因此，进行学校安全教育刻不容缓。
1.1学校公共安全教育的内容和目标
在学校里，经常会发生一些意外的伤害，加强学校的安全教育必不可少。这些意外事故的减少就是要加强安全教育的宣传。由表1中的自然灾害我们第一时间就会想到唐山地震、汶川地震。近年来，我国的地震灾害很是活跃，每次发生地震后，受灾最为严重的地方就是学校，因此加强学校的安全教育至关重要。应加强学校师生对震前、震中、震后防范意识，在地震发生时如何避开危险区域，选择正确的逃生路线，当进入困境的时候如何进行自救都是安全教育里的必要内容。学校应每月都进行防火防震的演习，如四川康定，一直进行这方面的演习，因此在地震来临时，所有学校只有21名学生受轻伤，可见安全演习的重要性。灾难来临时，心理活动也同样影响着我们的行动，学校应该在安全教育的同时加入心理教育，使学生在突发情况到来之时能做到不惊慌，有序疏散，从而会挽救很多人的生命。另外，也应加强学校师生的交通安全教育，减少交通事故的发生，是学校安全教育的目标之一。
1.2学校消防安全教育的内容和目标
由表2中地图的认知我们可以知道，一般来说，学生对于自己所在的学校是最为熟悉不过的，但是当灾难来临的时候，学生不一定真的很熟悉自己的学校。因此加强学校师生对学校地图认知是学校消防安全教育工作必不可少的一个环节。当灾难来临时，可以通过熟悉的路线进行逃生。当火灾发生时，如何选择逃生路线至关重要，路线的正确与否直接关系着生命安全。在学校的安全教育中应使学校师生熟知学校的安全通道，进而正确选出逃生路线。在火灾发生时要学会自救，在许多的火灾中就是因为等待消防人员的救护，耽误了最好的自救时间，导致不幸的发生。不管是在什么样的场合，学会自救是一项必不可少的技能。目前学校最缺少的就是防火防震的演练，演练的次数少导致灾难发生时学校师生不知所措，从而使损伤加大。
2定向运动技能的内容和目标
定向运动就是利用一张详细精确的地图和一个指北针，按顺序造访地图上所标示的各个点标，以最短的时间到达所有点标者为胜[4]。定向运动通常设在森林、郊区和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。有关数据显示，在国家定向运动队中有80%队员是大学生，足以说明此项运动很受学生欢迎。从表3可以看出，在定向运动中，学生们首先应该会读地图，这是定向运动的第一步，也是最重要的一步。在地图上我们能获取很多信息，如点标的位置、地图整体的形状、这次运动所在的地点等。然后读懂了地图，我们就应该在地图上选择路线，并告诉学生选择短时间短路程还能打到所有点标的路线。再者，指北针的使用也是非常重要的，我们必须教会学生如何使用指北针，这是读地图的前提。在定向运动进行中，对距离的判断也很重要，从一个点标到另一个点标，若具有良好的距离判断能力，会更从容的进行运动。最后是重新定位，对学生重新定位的培训是让他们到达一个点标的时候，如何对下一个点标的方位进行判断，这将影响着他们定向运动的成绩。定向运动这几项技能恰恰也是我们安全教育的内容，因此，在校园里开展定向运动，也是在训练学生在应对突发情况时所需具备的素质。
3定向运动技能与安全教育的契合
3.1定向地图与学校安全疏散地图的契合
定向地图是对地标、地貌、植被、等高线等细节进行细致精确地描述，并且用不同的图标与颜色进行区分。一张完整的定向地图都有磁北线、图例、检查点说明表、路线、表头、地物符号、比例尺等。学校安全疏散示意图是一张描述教学楼里教室、办公室、消火栓、灭火器、太平门、安全通道、楼梯等具体位置的一张地图，并且也用不同的图标颜色进行区分。一张完整的学校安全疏散地图，必须要标明方向、图例、安全通道、疏散路线等。从两地图的构造来看，它们都是详细的描述一个区域的地貌、地物的图纸，在描述的过程中有着共同需要描述的地方，如方向、图例、颜色、路线等。从这些特点来看，定向地图与学校安全疏散地图很契合。
3.2定向运动路线设置与学校防火防震疏散路线设置的契合
定向运动路线的设置直接影响着学生的生命安全和比赛兴趣。在定向运动路线的设置上必须要考虑到稀密灌木丛、高低断崖、湖水、参与对象、参赛者的体能、备份路线等。学校防火防震路线的设置需考虑到浓烟、楼层、火源、学生的性别年龄、备份路线等。在定向运动和学校防火防震路线中，稀疏灌木丛和烟的浓密程度很契合，都能反映出参赛者和逃生自救者能不能通过的可能性。稀疏的灌木丛是可以通过的，稀疏的烟雾也是可以通过的；低的断崖是可以下去的，一二楼层也是可以考虑的；大的湖水是不能直接穿越的，大的火源也是不能穿越过去的；需要考虑逃生者的体能因素。在定向运动中可能有人会迷路，迷路可能发生的地段必须要有备份路线，在火灾或地震中安全通道的阻断是经常发生的。由此可以看出，定向运动路线的设置和学校防火防震疏散路线非常契合。
3.3定向运动与学校防火防震在方向和距离方面的契合
指北针可以用来标定地图，在定向比赛中可以说是目标的指挥者。在野外它就是你的方向，你的目标。在野外我们时常需要确定自己的站立点，确定站立点后，就需用指北针定方向，有了目标和明确的方向找点只是时间的问题。在学校发生火灾或地震中，确定自己逃生目标点的方位也是不用质疑的，虽说不像定向运动中用指北针确定方向，但是方位的确定会给我们在逃生中争取更多的时间。在地震和火灾中用“时间就是生命”这句话非常恰当。定向运动中在野外迷路，在地图上确定自己的站立点、目标点然后通过方位角可以找到目标点，确定方位角就是确定方向的手段。在火灾中往往伴随的是熊熊大火和浓烟，以及电源的关闭，在熟悉的教学楼内也能发生辨别不了方向的可能。另外，在定向运动技能中距离的判断非常重要，在地图上可以通过等高线、等高距、比例尺等判断站立点和目标点的距离，也可以用目测、步测等方法判断两目标点的距离。在火灾、地震中也需要这种技能。通过判断自己的位置与安全地段的距离来确定自己选择的逃生办法及路径，主要的判断方式有目测、步测。加强学生在各种坏境下的演练是对他们生命的负责。
3.4定向运动路线的选择与防火疏散慎入选择通道的契合
在定向运动技能中，路线的选择从简单、距离短、安全、适合自己的路线这几个方面考虑。但首要考虑的问题仍是安全问题。在定向运动比赛中，经常会遇到迷路、毒蛇等威胁安全的问题，自己能不能完成比赛就看自己选择的路线和自己的能力。其次是选择适合自己的线路，根据自己的体能、经验、处理突发事件的能力选择适合自己的路线。比赛中在站立点和目标点之间怎么走用时短、又没有危险至关重要。在选择的路径中没有小河、大的河流、断崖等问题，遇到了这些问题应如何处理，都是选择路线需要考虑的问题。在学校火灾和地震中也会遇到同样的问题，在熊熊大火的教学楼里你选择逃生的路线会不会遇到火源、浓烟，自己所在的楼层和定向运动路线选择遇到的问题属于同类问题。火源过大过不去，河流过大也过不去，烟过大也过不去，小的断崖可以下去，一楼二楼也可以从窗户爬下。定向运动技能路线的选择与防火疏散慎入选择通道就是在形式上的差别，它们的内容很契合。
3.5定向运动的重新定位与防火防震疏散重新寻找出口的契合
在复杂的地形中利用指北针对自己的站立点进行定位。在实际的地形中找出自己在地图上的地方从而对目标点重新设计规划，这点在定向比赛中非常重要。时刻都明确自己的站立点，这对自己目标点的接近奠定了基础。还有一种不乐观的情况就是迷路了，对自己的站立点重新定位，这更是对心理的考察和肯定，心理素质的好坏直接影响站立点的定位和能否安全走出该环境。在火灾和地震中我们最怕的问题就是跑了大半的路程结果前面的路被封死了，当发生这种情况后最重要的就是淡定，重新选择寻找出口。这与定向运动中的重新定位很相似，必须做到冷静用自己所学到的知识重新选择路线，在重新寻找逃生出口的时候一定记着不要走重复的逃生出口，和在定向运动中迷路的时候用布条做记号一样，怕的就是走重复的路线。在火灾和地震中的冷静重新寻找路线不会花很多的时间，但是走重复的路线肯定是在浪费时间。定向运动重新定位的内容在某些情况下还是和防火防震疏散内容中的重新寻找出口是很契合的。
4定向运动技能促进学校安全教育的策略
4.1理论知识传授
尽管目前定向运动在各个高校和中学开展的比较良好，但是能把定向运动与学校安全教育相结合的学校并不是很多。通过学生对定向运动的了解，可以把定向运动技能里的内容改成消防安全里的内容，在不改变组织形式的情况下进行定向运动和安全教育的授课、比赛。
4.2技能练习
教育部门和学校领导对定向运动技能引进安全教育工作应重视和支持。缺少了领导的重视，定向运动技能与安全教育结合发展在地位上会受到很大的影响，直接决定教学的课时安排、场地器材设施的提供等各方面问题。在我国以定向运动课程和安全教育课程为必修课程的学校屈指可数，甚至没有。目前中学开展安全教育工作一般都是以讲座班会的形式进行，每年在学校开展模拟演练的次数也很少。所以，技能练习是很重要的，应多加强技能练习，才能使师生们在灾难面前处事不惊。
4.3实践能力培养
实践是检验真理的唯一标准，只有实践才能牢记，才能在灾难来临时有更大的逃生机会，因此加强实践势在必行。从模拟演练中可以获悉定向运动课程，提高学生实践能力。当灾难来临时对于灾难的处理能力更需要在平时实践中得来，因此，定向运动是一个非常好的实践方法。
5小结
定向运动对于学校防火防震的安全教育来说是最适合的运动，参加过定向运动训练的学生在火灾发生时其自救能力强于没有参加过定向运动训练的学生。学生既能在定向运动中锻炼身体，又能结合安全教育，让学生在运动和娱乐中学会灾难来临时的处理方法。这种方法如果能在各个学校中应用，那么无疑是一个两全其美的方法。因此，我们应该推广定向运动，积极争取教育行政部门和学校领导的重视和支持，积极做好把定向运动技能内容引进安全教育的宣传工作并且加强师资力量的培训，争取早日把定向运动在全国各个学校中作为一种必要的安全教育的路径，使学生面对自然灾害的时候都能从容不迫。
作者:于亚丽 单位:沈阳市体育运动学校
