创新创业教育下高职生就业竞争力提升研究

前言：本站为你精心整理了创新创业教育下高职生就业竞争力提升研究范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：随着我国经济转型的推进，高质量发展成为人才培养的动力和目标。创新是未来教学的重要基础，也是拓展就业的主要方法，可以有效提高学生的创新能力。创新和创业对于教育来讲是同样重要的，所以高职院校要不断优化专业结构，才能更好地培养创新人才，进而满足社会的发展需求。本文探讨了在创新和创业的背景下，高职院校的就业和竞争力现状，发掘其中存在的不足，进而提出了就业竞争力提升的教育策略，力求为开展创新创业教育探索出一条捷径，进而提高就业率。

关键词：创新；创业；高职院校；就业；竞争力；提升；对策

引言

高职学生职业生涯的成败取决于就业能力，它直接影响学生的前途与命运，关系着高校的健康发展。目前，我国经济发展呈现出常态化特点，但高职毕业生就业形势非常严峻。要想解决就业难的问题，提高学生的就业能力是非常重要的。有研究表明，当代大学生的综合素质与用人单位的需求形成了突出的矛盾，这也是就业难的主要原因。本文主要围绕创新和创业开展相关讨论，分析了存在的各种问题，从而有针对性地解决。

一、创新创业教育和就业能力分析

（一）创新创业教育

高职院校学生在创新创业教育理念的影响下，不断增强创新创业能力，学校应尽可能确保专业知识教育质量，引入全新的理念，并且传递给学生，全面地指导学生提高专业能力和职业素养，积极地培养学生的创业意识，使学生更加健康地发展。简单来讲，在目前社会环境中，高职院校要将创新和创业教育作为重要的理念来指导学生，从而从根本上提高学生的综合能力。

（二）就业能力的基本情况分析

大学生就业能力指毕业生在求职过程中彰显出的各项能力，可以帮助学生快速地适应岗位，大学生在就业时，通过职业目标和技能，可充分地反映个人能力。近年来国家非常重视职业教育，也非常注重创新和创业教育，在这样的环境下高职院校应当进行改革，改变和创新教学方式，积极地推进创新和创业教育，进行全面系统的改革，全面地贯彻和落实国家的相关政策，深化创新创业教育改革，最终保证高职毕业生成功就业。

二、创新创业教育背景下的高职院校学生就业竞争力

在20世纪末，国家就已经开始重视职业教育了，并进行了相关建设，经过几十年的快速发展，在各方面已经取得了一定成绩。进入21世纪，国家也在不断地探索职业教育，加强了创新和创业教育。在2014年9月的达沃斯论坛上，李克强总理提出新的创业方针，并将其提升到了战略发展高度，全国上下积极响应国家号召，掀起了巨大的创业浪潮，经过多年的发展和努力，取得了一定的成果，但是还存在一些问题。

（一）政府不断出台鼓励性政策，但实施需时间

由相关报道可知，我国当前的情况是缺少高级技工，人员缺口为2200万左右，国家也十分重视高级技工人才的培养，希望通过职业教育改革来推进职业技工人才的培养，从而扭转我国高级技工人才不足的现状，满足我国升级和转型需求。2017年，国务院颁发了深化产教融合的意见，特别强调了教育综合改革问题，还将人力资源开发体系引入产业融合中，这极大地推进了职业院校的改革。在2019年的1月，国家又出台了《国家职业教育改革实施方案》，这个方案强调了职业教育的重要性，以及与普通教育的主要区别，二者是不同的教育模式，但地位是相同的，将职业教育放在了重要的位置，突出了教育改革的重要性，也突出了职业教育的重要性。国家也鼓励技术人才通过技能提高待遇，尽可能帮助职业院校毕业生缩小与普通高校毕业生之间的差距，使其享受同等待遇。2019年中共中央根据教育现代化布置了多个战略任务，包括推动现代职业教育的发展，不断优化我国职业教育的结构与布局；有效衔接职业教育与产业发展，帮助高等学校科学调整专业结构，加强培养拔尖创新人才，使教育治理体系突出现代化特点。

（二）学校不断深化改革，但结果需检验

为满足市场发展要求，应当培养出更多的创新和创业人才，高职院校进行了一系列改革和探索：第一，明确办学的基本定位，更好地增加实践方面的投入。通过加大资金方面的投入，可以建设一些实验室和设备，全面地推进产学融合，鼓励校地、校企合作，全面开展实践教学，注重培养实践和操作能力；将实验充分地引入企业，把课堂搬到企业，引导学生积极动手；深化改革复合型技术人才的培养模式，增强高职毕业生的就业本领，减轻结构性就业压力。帮助学生树立正确思想，通过缩短试用期等方式，提高高职院校毕业生的就业效率。第二，根据人才培养目标，建立资源平台。与地方政府、用人单位积极合作，主动出击，与条件相符的企业开展人才培养、技术创新、创新创业等合作；为企业提供更多的相关资源，引入专家授课；针对地方单位、企业和政府机关组织岗前、在职、继续教育等培训，最大限度地彰显优秀教育资源的功能，为经济社会发展提供全面的服务。第三，根据本专业的特点，全面推进改革。深化创新和创业，要重视加强人才培养，创新教学方法，增加一些必要的实践课时，提高学生的实践能力。指导学生充分地结合个人兴趣、专业特色，主动地创立企业，锻炼自己的管理与合作能力，并且在实践中科学应用专业知识。基于不同认识，大部分高职院校创新创业教育比较狭义，即创业成功者，基于教师的引导将企业发展壮大，才能从根本上提高企业竞争力，进而增加学生的就业机会；即便学生创业失败了，也能得到经验，丰富发展阅历，开阔发展眼界。而广义的创新创业教育缺失，缺乏创业意识，无法开创属于自己的事业，培养创新人才的质量需要接受社会检验。

（三）学生能力参差不齐，内生动力需要不断增强

当前高职院校学生生源质量不足，高考分数低的学生进入高职院校，这些学生的基础知识相对较差，学习能力较低，不喜欢学习等，导致高职学生学习动力普遍不足，如果不及时对这些学生进行疏导教育，帮助其树立学习信心，将会对其学习和职业规划产生巨大的影响，不利于未来职业生涯发展。目前社会上对高职院校学生的看法，一定程度上影响了生源，所以生源质量偏低。社会对高职院校认可度不足，一定程度上反映了高等职业教育的吸引力弱，说明高职院校生源结构尚需优化，竞争力亟须增强。

三、就业竞争力提升的相关对策

“双创”教育源于西方，热于国内。在进入创新创业教育2.0乃至3.0时代的今天，需要根据学校特色与地方特色进行分类指导、分类开展，深化教育改革，加强新型技能人才培养，突出高职院校就业优势，这也是当前人们都比较重视的问题。

（一）转变教育理念，完善教育机制

创新创业教育的过程非常复杂。在开展教育时，无法借助短期性效益如毕业生创业人数、孵化园的数量等评价教育效果。创新创业教育对学生职业生涯的影响，大部分在若干年以后体现。高职院校在评价教育效果时应尽量防止出现短视行为，避免出现急于求成的现象。创新创业教育并非促使全体学生都创业，而是对创新思维和创造能力的培养，进而帮助学生更好地适应当前的社会环境，提高学生的就业能力和竞争能力。创新可以充分地激发创业，创业可以很大程度地促进就业，可以帮助学生进行职业规划，同时也扩大了职业院校的生源。创新创业教育为了获得较好的效果，要创新教育教学模式。一方面，高职院校根据学生的特点，开展满足自身要求的教育，创造办学新特色；另一方面，高职院校必须打破思想束缚，探求新的模式，创新教育体系，寻求与企业的深化合作，共同创立产教平台。第一，职教发展定位倒逼创新创业教育。目前初步建立了高等职业教育改革框架，对职业教育的地位也更加明确了，还对专业和课程建设提出了更高的要求，贯彻落实培养复合技术型人才的模式。这些发展目标均需要高职院校深化改革创新创业教育，围绕这个目标创新教育体系。第二，培养职教人才目标推动创新创业教育的发展。高职院校需根据专业特点培养人才，全面改革创新创业教育：创新专业设置，加强师资队伍建设，改进当前的教学方法。联合地方、企业开展协同教育，设置各种形式的创新创业教育实验班。

（二）与专业教育深度融合，创建特色的课程体系

高职院校并未针对学生的个体需求专门开设创新创业教育，面对的是所有在校学生，培养学生的创业能力。在知识经济时代，更加要注重对人才的培养，尤其是创业能力的培养，通过相关的教育，充分地体现了职业教育的创新性和前瞻性，这也是未来改革的要求。高校培养人才通过专业教育实现，其在教学过程中贯穿。创新和创业教育要与专业教育相结合，将其融入人才培养的全过程，从课内延伸至课外，由理论转化为实践，全方位地提高学生的综合素质。在高职院校的专业教育中，课程是重要的载体，打造合理、科学的创新特色课程体系，保证了学生形成创新意识。首先，每个专业的基础课程需设立关于历史背景和发展脉络的课程，按企业的实际需求，分析专业的当前发展情况和特点，帮助学生系统、深入地了解专业知识。其次，公共基础课程需融入关于创新、文化、法律等方面的知识，扩大学生的知识面，帮助学生更加精确地定位市场。最后，就业指导应当融合创业教育，加入企业和行业发展当中，创新职业教育内容，结合当前的市场需求，丰富创新创业知识，帮助学生提高个人能力。

（三）加强职业院校的教师队伍建设

培养应用型创新人才，要求教师不只为学生系统讲解专业理论知识，还要在解决现实问题的过程中应用这部分知识。培养优秀学生的前提是专业教师的合理指导，因而要提高教师的水平。教师队伍应当向专业化、职业化方向发展，进行多样化队伍建设，包括教师的专业、年龄和学历等。要想提高教师水平，就应加强相关的培训，积极地提高教师的实践能力，促进教师不断地自我完善。首先，教师要不断丰富职业经历，积极参与企业活动，把握当前社会对人才的具体需求，有针对性地进行人才培养，要进行双师型的教师培养，从根本上提升教师的指导能力。其次，要定期邀请一些优秀的企业人员，开展创业方面的培训，聘请一些优秀的企业管理人员来到学校，进行创新创业方面的指导，详细讲解日常工作内容，在案例当中培养学生的操作能力和创新能力，也可以模拟真实创业情境；安排一些企业专家传授相关的创业和创新经验，这样可以帮助学生形成更加深刻的理解，并丰富学生的学习内容。最后，学校严格考核创新创业教师，保证师资队伍符合社会发展需要。

（四）构建实践环境和创业平台

创新创业教育实践平台包括教学基础平台、模拟实训平台和实践综合平台。其中搭建基础教学平台，一方面，通过设立一系列创新创业课程，训练学生的业务能力；另一方面，学生在参与丰富多样的创新创业技能大赛活动时，逐步提高自身的创业水平。建立模拟实训平台需紧密联系实训课程内容，在情景模拟的过程中提高学生的实践水平，同时在寒暑假积极投入社会实践活动中，从而培养创新创业热情。高职院校应建立专用场地，如创业孵化园和实习基地等，并配置相关的公共设备，为创业教育提供条件。此外，还要建立导师指导工作室，为学生解决创业中出现的问题。

（五）做好职业规划，开展心理教育

1.科学规划职业生涯

行动以目标为指南，大学生确定目标并实现规划之后，才可以对学业与职业不断优化，进一步提高职业院校学生的职业能力和竞争力。基于短期目标分析是指学业规划，而从长期目标分析是指职业规划。具体到学校，生涯规划过程相对漫长，重点帮助学生合理规划自己的学业。首先，要优化相关专业课程体系，建立专业化水平高的教师队伍。其次，根据不同年级和水平的学生特点，科学地开展相关教育教学工作，为学生提供全方位的就业和创业服务。需注意的是，生涯规划应紧密联系后期的就业教育。同样，就业教育也要不断丰富内涵，摆脱形式、谈技巧等的局限性，升华至人才培养方面，这也是创新教育的重点内容。最后，我们在就业服务方面强调前瞻性，预判市场可能发生的改变化及遭遇的问题，帮助学生提前做好应对未来的准备。

2.推进择业心理教育

择业心理是影响大学生就业竞争力的主要因素。大学生择业过程中，时常出现由无法适应心理定位引起的就业失利，如有能力却对竞争胆怯，过高评价自己，或者在择业中由于工作环境、地理因素等引起的失败。因此，要针对高职院校特点，开展相关引导，强化道德教育和就业指导，结合社会需求锻炼学生个体素质，开阔学生的眼界。同时，要科学开展健康的责任心理教育和心理咨询活动，促使大学生正确认识自己。

（六）提升综合素质，树立创新创业意识

唯物辩证法指出，事物变化发展由内在矛盾与外在矛盾共同作用，外在的矛盾也可以称为外因，内在矛盾也可以称为内因，外因主要是事物发展的必要条件，内因主要指的是事物发展依据，外因通过内因起作用。高职院校大学生提升就业竞争力也不例外，学校搭建资源平台，提供大的环境，增强师资力量，开展课程改革、心理辅导等一系列措施都是外在条件，帮助学生提高市场竞争力，才是人才培养的关键因素，也决定着职业院校学生找工作的成败。高职院校学生存在基础差的问题，而且学习能力也相对不足，学习习惯有待改变，但是，为了找到更好的工作，高职院校大学生既要正视自身不足，又要勇于面对困难，正视问题在于更好地解决问题，切勿自暴自弃。因此，首先，学生要正视自身存在的问题，积极改正自身的缺点。还要树立正确的意识，认识到自己基础薄弱，用积极的态度面对自己的问题并积极改正。大学生在校课程一般分为公共基础课程和专业课程，这些课程不是都和以前高中基础有关，学生可以将简单的课程学懂弄通，稍微难一些的课程可以尽自己最大努力学习，为提升自身综合素质打好基础。其次，要注重专业知识的应用。高职院校的学生重在知识的应用，贵在动手能力和实践能力的提高。再次，丰富课外活动，提升综合能力。大学生在校期间可以积极参加校内外社会实践活动，积极地参加社团活动、暑期实践活动、学科竞赛等，既能丰富校园生活，又能开阔视野，还能了解民情国情。最后，树立正确观念，在以后的工作中，积极地进行创业。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，高职院校的学生应当有正确的观念，积极利用政府的创业福利，把握机会，创造自己的美好未来。

四、结束语

高职院校在大众创业，万众创新的大环境下，要精确分析与定位高职毕业生的职业发展方向，结合市场导向和经济发展特点，积极地培养创新型人才；围绕创新和创业，积极地培养学生，提高学生的整体素质和创新能力。在创新创业教育过程中始终穿插就业能力培养，鼓励学生积极地参与，为将来的创业和发展打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]陈旭阳，徐朝东.精细化管理：从创新创业教育破冰到人才培养模式的创新[J].中国大学生就业，2018（4）：54-59.

[2]游明伦.学科缺失：高职教育专业内涵发展之“短板”[J].职教论坛，2018（9）：6-14.

[3]陈旭阳，陈松.大学生异质化创业能力对创业绩效的影响创业团队的中介作用[J].科技管理研究，2016（8）：222-228.

[4]孙兰军，王慧琰，勾仿吉.职业院校创新型人才培养路径探讨[J].中国培训，2018（9）：39-40.

作者:尹鹏 单位:陕西国防工业职业技术学院马克思主义学院