小学班主任开展德育教育途径浅议

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摘要:我国小学品德教育在一个任何人的成长生命中都会起到一个不可或或缺少的指导作用,而对于小学德育班主任在我国小学的各项德育工作开展中的指导作用也是不言而喻的。本篇理论文章主要是在探讨的就是怎样才是就能够更加有效的指导将我国小学的各项德育工作顺利的继续进行开展下去。本文将从多个面的角度与实际条件结合出发,总结经验探索并提出关于小学德育班主任如何能够更加有效地指导提高我国小学生的思想品德德育素质的几种途径与实施方法。

关键词:小学班主任;德育工作;方法

引言

一个事在人的最后一生中都需要不断打下坚实的心理基础才可以能够做到更好的不断发展自己,突破自己。这一人的整个性格成熟与否,与在我国小学的教育经历过程有着莫大的密切联系。在整个的我国小学教育阶段,班主任的整个角色都是发挥着一个极其重要的领导作用,需要开展小学德育班主任所需要做的德育工作很多,必须能够从根本上深刻意识到小学德育工作在整个小学早期教育当中所能够起到的重要作用。小学班主任必须要深刻知晓并且掌握要不断创新的和发展自己的小学德育工作方法,使得每个小学生家长能够在整个小学教育阶段逐步树立正确的德育人生观,价值观等。开展小学德育班主任工作需要及时的与每个学生家长之间进行联系沟通,了解认识到这些学生在整个学校以外的学生表现良好情况,并且及时的将这些学生在整个学校里的表现情况及时反映给每个学生的老师家长,一同努力,将整个学校与学生家庭的双重素质教育关系开展好,下文就开展小学德育班主任如何开展小学德育教育的三种有效途径如何进行了深入探讨。

一、对于担任小学德育班主任而言开展小学德育工作的重要性

在我们开始学习进行良好德育基础知识的一个系统学习教育之前,学会最基本也是应该也最需要首先学会的就是怎样学习立功树德怎么做人。这个良好德育知识问题几乎已经贯穿了一个成年人的几乎所有一生,但是良好阶段德育又是所有的新中小学基础教育社会实践教学活动的一个知识基础。对于一个新未成年人来说,小学第一年级阶段良好德育知识是必须的就要是他开始学习接受良好阶段德育的一个知识基础,是重要的第一阶段教育知识阶段。只有在这个第一时段德育才能真正打下坚实的良好德育知识基础,才能在未来的一段德育日子中逐渐建立形成正确的德育人生价值三观,未来的德育事业社会发展才一定真的能够更加健康顺利进行。小学生的道德思想政治性格道德品质等的养成,品德礼貌礼仪言行等都非常需要通过每个小学生中对于班主任的努力和所需要付出的这么多才能能够使其任务完成的更好。但在普通小学生中对于班主任的这种领导力和作用不一定真正能够被毫无可能的替代,因为在每个普通小学生的眼中,班主任不仅仅只是一个高大的的小学生形象,班主任的一言一行对于每个小学生的日常实际生活影响力也同样是巨大的。为了我们学校能够真正做到让每个好的小学生们真正能够迈好自己走向人生的第一步,班主任的每个环节言行举止都非常重要应该时刻都要提起它的高度重视,在日常的各种社会人际接触与日常人际间的相处中慢慢的把它逐渐渗透和融进了它的德育教育。如今我们学校德育提倡的素质德育主要是针对学生们的素质教育,不能只把我们人生需要学习某种社会文化上的基础知识或者能力培养放在第一位,德育工作更加重要。

二、如何有效的提高小学班主任的德育工作

(一)提高素质

经过我的教学研究分析结果表明,小学生往往对于一个一位家长的一些指导意见容易的会让一些人们会产生一些人的质疑,但是对于这个一位班主任的话却是十分的的值得我们信任。绝大多数的一个中小学生仍然十分认可这句话是一个班主任的话,认为职业道德修养是一个科学上的真理,从这个实际中的情况我们可以得出看来,小学生和一个班主任的职业道德规范言行深刻影响着一个小学小学生。因此作为一个小学生的一个班主任一定首先就是要能够十分注意自身的各种职业道德素质规范道德修养,自身的各种职业道德行为规范职业素养一定能够要不断的能够得到我们加强和培养去不断提高,保持正确的社会科学人生观、价值观、世界观等,从而为一个中小学生们自身成长树立一个正确的职业道德规范榜样。如果一个小学小学班的一个副主任总是希望能够以一个健康积极向上的德育教学工作态度和未来去耐心对待这个学校里的生活,学生们势必也必然是一定能够慢慢的就一定会逐渐受到这些人的影响,从而也一定的就会逐渐开始养成良好的自身职业素质道德行为。

(二)和实践相结合起来

怎样才能判断学生德育活动是否成功,就非常需要一个班主任在实际教育生活中经常观察一下学生的个人品德教育言行,看一个学生是否能不能将良好的个人道德生活态度充分展现在生活中。因而德育的成功往往能够使得好的学生品德言行转化而成为良好的道德生活习惯。有些小学生的班主任为了利用这一点,可以经常对他开展一些道德实践教育活动,比如献爱心、做好事等等,学生在这些道德实践教育活动里同样的也能够得到更好的体会内化这种道德品质于他的实际行动上。

(三)多与学生沟通

小学生因为他们年龄较小,往往主要是因为有着较差的实际心理状态承受能力。如果因为一件件的错事而被接受到了学校教师不当的心理批评,很有有可能就会受到学生自尊上的严重伤害,自信心也可能会随之有所下降。这样一来,学生不仅不一定能够及时改正错误,情况也有可能会更加糟糕。为了能够避免这一尴尬情况的再次出现,小学生的班主任就需要及时的与每个学生之间进行电话沟通,表现的说出来的关怀与相互理解,在恰当的进行交谈谈话过程当中,指出每个学生的不对之处。直接电话进行面对面的电话交谈无疑是最有效的一种沟通谈话方式。根据个人经验谈话之前需要准备班主任前期做的准备工作很多,在进行谈话之前一定是需要事先做好前期做的准备,不仅仅是需要及时了解和看到每个学生在每所学校当中的日常学习生活情况、行为表现等等情况,还有也需要及时了解每个学生的日常家庭生活情况,为学生谈话时的内容量身打好谈话草稿,并且学生需要自己选择一个合适的谈话时机以及选择谈话时的场所。当然,谈话中的过程当中也需要适当的的放下各种姿态,以平等的学习态度来去对待每个学生,保证他们有良好的学习态度,并且以一颗真心的去对待每个学生。

三、结束语

小学品德教育在一个一代人的成长生命中都会起到一个不可或或缺少的重要作用,而对于小学生的班主任在开展小学的双重德育工作过程中的重要作用也是不言而喻的。对于小学生的个体性格健康品德教育养成也存在于一些多方面的影响因素,小学整个学校的品德教育工作是重要的一个组成环节,班主任的德育工作当然不可忽视,但是仅仅凭借着一个小学学校班主任的个人努力还是远远不够的,还非常需要学生家庭的共同配合,社会上的各种因素等。所以小学生的班主任非常需要及时的与这些学生家长之间进行信息沟通,了解和看到这些学生在整个学校以外的学生表现良好情况,并且及时的将这些学生在整个学校里的表现情况及时反映给整个学生的老师家长,一同努力,将整个学校与学生家庭的双重品德教育工作开展好。除此之外,社会上的一些不良影响也非常需要得到小学生的班主任和学生家长的共同注意,避免了小学生与一些外界的不良影响因素发生接触,正确的方法引导着小学生的做好德育工作。

参考文献

[1]康欢欢．小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略Ⅱ】．中国校外教育，2016，21：47．

[2]姚中华．浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略Ⅱ]．才智，2015，23：89．

[3]薛秋丽，孙学刚．小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展Ⅱ】．学周刊，2012，35：68—69．

作者:陈敏 单位:重庆市涪陵区实验小学