多媒体网络环境下平面设计教学浅析

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摘要：现阶段，网络技术与平面设计教学两者不断融合发展，是时代发展的重要趋势。对于传统形式平面设计教学而言，大多数教师往往过于重视美术理论知识传授，在教学内容方面也比较单一，且一成不变，存在教学方式呆板等问题，与现代社会发展不相适应。在网络环境中，多媒体技术受到平面设计教学的广泛关注，该技术的合理应用可以在一定程度上丰富教学内容，创新教学方式，大大提升教学效率。基于此，全国各大院校都积极推进多媒体技术在整个平面设计教学实践中的大力应用与普及，探索新型教学模式，增强教学有效性。本文主要就多媒体网络环境下的平面设计教学展开详细论述。

关键词：多媒体;网络环境;平面设计教学

信息革命下，若是依然沿用传统的平面设计教学模式，则难以有效顺应时代发展趋势。多媒体网络技术在平面设计教学中的合理应用，有助于更新教学模式，实现平面设计教学工作的高效化发展，提升教学现代化水平。基于此，平面设计教师必须要对多媒体网络教学模式进行深入研究，发挥多媒体网络最大价值，从根本上实现平面设计教学改革创新。

一、平面设计教学特点

（一）全面性

从某种程度上讲，平面设计教学与艺术教育是息息相关的。就艺术教育目的而言，主要是要求学生掌握该技能基本要求，并获得理论知识，有效提高自身修养，在审美境界上更上一层楼，最终实现学生德、智、体、美发展，增强教育的全面性，达到理想化教学目标，为社会发展培养综合性人才。此外，艺术能够净化人的心灵，起到增长智慧的作用，可以触及人的精神世界，造就一个人完整个性。实际上，人文素养中心就在于艺术，与生活、文化以及科技等紧密联系在一起[1]。由此可知，平面设计教学既要进行单纯技能教学，教会学生操作一些应用软件，又要培养学生综合审美能力，要求学生在接受审美教育的过程中，形成形象思维以及感性思维，不断激发想象力以及创造力，最终实现理性与感性两者的统一，成为全面发展的高素质人才。

（二）专业性

对于设计来说，其力量主要表现在宽泛性上，需要它与不同灵感进行互动碰撞，进而延伸实践意义。平面设计教学期间，需要科学技术、专业设计人员以及新材料等相互融合，时刻保持持久联系，真正汲取先进的创造观念，造就新产品。在生产过程中，设计师以及制造商等通力合作，不仅要关注产品市场与产品成本等，而且还应该重视产品销售等问题。平面设计艺术家以及设计师们必须要充分展现自己的审美兴趣，实现表达与创造的结合。此外，设计期间，设计人员还应该将消费者作为设计核心，充分满足产品以及人的个性化互动要求，适当融入人性因素以及吸引力强的因素，并赋予产品更多解读方式[2]。总之，设计必须要凭借自身专业性，充分发挥作用，并期望自己的设计作品在日常生活中更好地引领他人走向美好生活。

（三）实践性

目前，包豪斯提出来的设计教育理念或许已经过时，然而将手工艺师归属到教学任务中，设计师教育过程中大力倡导艺术以及手工艺等的合作却充分体现出其设计理念的重要价值。平面设计教学重视学生动手能力培养，而且在“校企合作”以及“产教融合”等新型教学方式逐渐渗透的背景下，“手工行会”被体现得淋漓尽致。从某种程度上讲，平面设计教学期间，实践教学是非常关键的，学生不仅要接受适当的理论指导，而且必须要接受教师的实践引领，获得真正的帮助。

二、多媒体网络环境下平面设计教学优势

（一）教学资源丰富

在传统模式下的平面设计教学过程中，课本知识是其主要教学内容，且存在单一化的特征，甚至部分教学内容已经与社会脱节，从而导致很多学生毕业后难以做到学以致用，正式进入社会后还必须要进行重新学习，这样就会延长了学习期限，不利于毕业后工作的顺利开展。实际上，学校中平面设计课本知识学习对于学生能力提升来说是相对有限的，在借鉴优秀作品方面的渠道比较狭窄，从而使学生视野狭窄，对自身是非常不利的，同时也不能够满足市场的个性化需求[3]。对于网络环境来说，是无所不包的，其中包含了大量优秀平面设计作品，这样就有利于学生接触优秀作品，进而学习先进设计方法，获得更多的设计技巧，起到拓宽学生视野以及知识面的作用，确保学生不再单纯地局限到课本知识学习中，可以更好地放眼看世界，做到与社会实际需求的一致化，更好地追赶设计发展潮流，实现与现代社会的有效对接。

（二）师生互动性强

对于传统平面设计课堂教学来说，师生的互动性相对较差，往往表现为教师教以及学生学这种简单模式，不利于学生主观能动性发挥。在讲解内容方面也比较枯燥，实例相对较少，不能够有效兼顾平面设计相关联的知识点。随着多媒体网络的发展，平面设计教学互动性更强，可以说学习主动权已经顺利交到了学生，学生自主学习能力得到了不断增强，有助于发挥学生的创造性思维[4]。从某种程度上讲，多媒体网络下的新型教学方式是史无前例的，可以实现学生自己执行相关的平面设计学习任务，想学习什么知识就能够借助网络学习到什么知识，从而为平面设计教学质量提升奠定了坚实基础。

（三）教学效率提高

在多媒体网络技术帮助下，平面设计工作更加便捷，能够在一定程度上减轻学生负担，确保学生有更多精力投入创作工作中，增强创作能力。传统形式的设计工作以及绘图工作，非常容易使学生陷入展示图精准度差的不良状态中，而借助多媒体，学生能够直观感受设计方案，设计精准度也会得到大大提升。多媒体能够丰富学生实际学习内容，为平面设计学习增添色彩，更好地吸引学生进行日常学习。此外，设计精准度与设计工作效率是息息相关的，设计精准度越高，则工作效率就越高。在多媒体技术应用背景下，设计精准度优势会得到充分发挥，进而提升效率。

三、多媒体网络环境下平面设计教学策略

（一）创设教学情境

现阶段，多媒体网络发展有助于创设平面设计专业教学的课堂情境，进而调动学生学习积极性。具体来说，借助多媒体技术，课堂教学形式会更加丰富，再加上教学软件的帮助，教学目标会更加明确，进而为学生主体地位凸显打下坚实基础。平面设计教师必须要学会提前设置情境，并结合现实社会生活不断提出问题，然后借助多媒体为学生呈现大量动态图像指导，促使学生及时发现问题，并在观看多媒体课件期间，多角度思考问题，最终顺利解决问题[5]。在情境创设过程中，平面设计教师必须要综合应用声音因素以及图像因素等，实现相互间的统一，还可以适当插入视频，增强学生平面设计思维，真正养成良好习惯，为平面设计终身学习奠定基础。此外，平面设计多媒体教学期间，教师还可以采用小组讨论方式，积极营造和谐民主氛围，促使学生深入地学习以及研究平面设计知识。

（二）丰富多媒体课件内容

平面设计教师应该学会借助多媒体技术，为学生提供更好的学习环境，不断吸引其注意力，有效扭转教学枯燥以及抽象的不好印象，激发学生兴趣，最终取得最佳学习效果。具体来说，多媒体网络能够迅速对信息实施检索以及搜集，这时教师就可以借助该特点，大力搜集整理相关学习资料，提取更多教学素材，实现网络资源以及教学内容的统一，在一定程度上节省学生资料搜集成本以及时间，进而提升效率。此外，平面设计教师搜集网络素材的过程中，还应该顺便将其整合为多媒体课件形式，实现教学内容、目标及需求的有机结合，发挥课件最大效用，有效吸引学生对于知识学习的注意力。平面设计教学期间，教师还应该发挥自身作为教师的主导作用，指导学生尽可能地独立完成实践活动，增强专业技能水平，锻炼创新能力[6]。媒体素材搜集工作开展中，教师一定要做到严格筛选，在明确选择目标基础上，实现目标与内容的契合。平面设计教师务必要认真对待每一个教学设计方案，在发挥多媒体优势前提下，大胆创新教学设计方案色彩以及版面，展现出平面设计所具有的特点，不断挖掘学生潜力，给予学生充足的能力发挥空间，从根本上培养学生综合能力。

（三）优化平面设计教学手段

如果对某件事情拥有足够兴趣，则学习积极性就会非常强，进而有助于学生不断探索问题以及获取更多知识。基于此，平面设计教师应该对教学手段进行优化，更好地激发学生兴趣。教师可以借助多媒体网络资源，尽量多下载与平面设计教学内容相关的优秀作品，给予学生充足的感官刺激，提升其学习兴趣。在各章节知识点讲解过程中，教师应充分了解每位学生实际学习情况，然后站在学生角度设计教学内容，尽量选择与学生学习密切相关的案例，从而开阔学习知识面。此外，平面设计教师在应用网络素材的基础上，不能够忽视实践教学活动的开展，而是要为学生保留讨论学习时间，鼓励学生自主思考，并指导学生小组团队讨论问题，增强团队协作能力。教师在引导学生思考问题的时候，可以首先对学生进行小组划分，然后每组推选组长，设定统一竞争制度，科学布置教学任务，要求学生围绕任务进行深入思考，接下来在小组讨论的基础上，明确任务，并做到合理协调分工，充分展现每个学生的观点，最终对知识点进行总结归纳，并在计算机软件的帮助下进行更好地完善[7]。当设计工作完成之后，教师应该通过多媒体设备将每个小组作品展示出来，鼓励学生小组互评，大胆说出作品优缺点，然后教师再进行针对性点评。对于设计中存在的优点，教师必须要及时予以肯定，对于设计缺点来说，教师应该要求学生提出问题，然后进行集中解答。总之，借助多媒体设备展示设计作品，既能够调动学生学习主动性，又能够增强学生合作意识。处于教师评价阶段的时候，教师必须要注重给予学生充足的价值发挥时间，可以采用互评、自评以及小组评价等方式，帮助学生从不同角度看待问题，及时发现自己的优缺点。当评价顺利完成后，应该由教师以及学生共同评选优秀作品，并录入到作品展示集中，从而使学生学科素养得到提升，增强教学效果。

（四）借助互联网增强自主学习能力

随着网络飞速发展，平面设计教学中的资料搜集更加容易，同时也能够为学生自主学习奠定坚实基础。从某种程度上讲，网络信息是包罗万象的，蕴含的学习素材也非常丰富，能够满足学生结合自身需求进行知识学习的要求。借助网络检索，平面设计专业学生可以寻找大量有用信息，进而提升自身水平。然而不能够忽视的一点就是网络中是存在诸多不良信息的，如果应用不合理，则往往会对学生学习产生不利影响。与此同时，网络世界是非常繁杂的，非常容易造成学生进入到与自身学习严重不符的平台中[8]。基于此，平面设计教师必须要重视对学生的科学引导，可以为学生推荐包含优秀资源的学习网站，发挥网络便利性特点，增强教学有效性，使得学生知识储备不断丰富，自身审美能力得到日益提升，具备较强的创新意识。

（五）通过网络延伸互动对话途径

在网络环境中，人与人间的距离更加密切。所以说，为了增强平面设计教学效果，教师可以借助网络构建师生交流平台。在这个平台中，教师与学生交流会更加频繁以及更加顺畅，教师可以及时解答学生学习期间遇到的问题，并了解学生实时学习动态，帮助教师对教学活动进行优化调整。与此同时，平面设计专业教师还可以通过网络将自己的经验或者是知识技巧等分享出来，公示到平台中，从而为学生提供自主学习资源支持。此外，现代社会发展中的网络空间实质上是一个非常大的资源库，是人们获取信息的重要渠道，在平面设计知识学习中也不例外。平面设计教学中，借助网络空间，可以不断丰富教学素材，学生可以在专业论坛网站以及平面设计软件网站等学习到课本上学习不到的知识，充实资源库。对于一些平面设计网站来说，设计师会将好作品公布展示出来，甚至还会详细论述设计过程，而且学生观看期间，还能够与设计师进行互动交流。值得注意的是，平面设计专业教师必须要学会对学生进行科学引导，做到取其精华以及去其糟粕，促使学生在资源良性互动中综合提升自身平面设计水平，锻炼创新能力。

四、结语

总而言之，当前，我们处于多媒体网络环境下，作为平面设计教师必须要认识到与时俱进的重要性，应该积极转变传统教学方式，实现多媒体、计算机软件以及平面设计教学的结合，创新平面设计模式，促使平面设计更加地符合社会发展要求。在多媒体网络的支持下，不断丰富教学内容，增强教学有效性，还能够更好地开展多样化教学活动，促使学生在轻松学习氛围中高质量学习，不仅能够激发自身学习兴趣，而且还能够培养自主能力，树立创新意识，为今后平面设计学习打下良好基础。

作者:郭琳 单位:山东传媒职业学院