小学美术鉴赏教学的途径浅析

前言：本站为你精心整理了小学美术鉴赏教学的途径浅析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：在小学美术教学过程中，美术鉴赏教学是重要的组成部分。通过鉴赏教学，学生能够有效运用美术知识，进一步提升审美能力。在以往的小学美术教学中，部分美术教师容易忽视美术鉴赏教学，难以激发学生的学习兴趣，同时影响学生审美能力的提升与审美价值观的发展。该文分析小学美术鉴赏教学工作开展的有效途径和方式，以供相关人士参考。

关键词：发现美;欣赏美;美术鉴赏

教学小学阶段的美术鉴赏教学大多以教师自身的知识经验和理论基础为背景展开，通过对一些美术作品的鉴赏分析，使学生在学习中逐渐掌握美术作品蕴含的思想感情、作者采用的创作手法。随着新课程改革的推进，美术课程中鉴赏环节的重要性日益突出。小学美术教师需要及时更新自身的教学理念，从美术鉴赏的特点出发，探索新时代更适宜学生学习和发展的美术鉴赏教学方法，正确引导学生发现美、欣赏美。

一、小学美术鉴赏教学的重要性

1.有利于激发学生的学习兴趣

受到固有教学观念的影响，部分教师对美术鉴赏教学缺乏足够的重视，导致部分学生在实际的美术学习过程中易出现对美术学习的疲劳感，影响了对美术学习的兴趣。面对这样的状况，美术教师应当及时转变美术教学观念，更科学、合理地开展美术鉴赏教学，通过激发学生对美术鉴赏的学习兴趣，在一定程度上缓解学生对美术学习的疲劳感。如，在《我的老师》一课教学过程中，教师可以要求学生以自己亲近的教师作为模特完成绘画。在学生完成绘画作业后，教师可以根据学生的绘画进行点评，并结合课本中的人物作品进行讲解，使学生的鉴赏能力得到进一步提高。这样能够正确引导学生鉴赏绘画作品，使学生更容易体会到学习过程中的快乐，从而让学生更自觉地投入美术鉴赏学习。

2.有利于健全学生的人格

美术鉴赏教学能够帮助学生健全人格。美术创作在一定程度上属于情感活动，优秀的美术作品往往反映了作者的人生阅历、情感、思想等，表现出其情操与人格。通过教师正确的引导，学生在深入鉴赏美术作品过程中能够充分受到作品的熏陶，进而逐渐形成健全的人格。如，教师带领学生鉴赏关于表现梅兰竹菊“四君子”的美术作品，在鉴赏的过程中，教师讲解美术作品的内涵，使学生能够在充分了解作品背景的前提下展开对作品的鉴赏。通过鉴赏美术作品，学生可以逐渐领悟画中体现的坚韧品格，推动自身人格的健全发展。

3.有利于拓展学生的知识面与视野

小学美术教材包含了众多优秀的美术作品，涵盖丰富的文化内容。历史是不断变迁的，历经时间洗礼留下的美术作品成为历史的“记录者”。在美术鉴赏教学过程中，教师可以带领学生领悟不同历史背景下的美术作品，同时及时补充相关历史知识，让学生能够了解不同文化背景，拓展视野和知识面。如，教师可以带领学生鉴赏兵马俑，感受秦朝时期雄厚的国力，同时学习秦朝的历史文化知识。

4.有利于提高学生的审美能力

鉴赏优秀的美术作品，在一定程度上能够提升学生的审美能力。小学生由于年龄偏小，尚未建立健全审美观念。对此，小学美术教师应当正确引导学生通过构图、色彩等赏析美术作品，同时指导学生从美术作品中感受作品的思想感情、文化内涵等，由此学会发现美和感受美，提高审美能力，完善审美观念。如，在赏析古希腊雕塑作品《掷铁饼者》（图1）时，教师应当重视引导学生感受作品的造型与传达的情感，让学生通过鉴赏作品感受力量美、意志美[1]。

二、以往小学美术鉴赏教学中存在的问题

首先，部分小学美术教师由于未能充分重视鉴赏环节的教学，在教学过程中存在难以有效引导学生开展鉴赏的情况，同时也未能较好地满足学生提升美术鉴赏能力的需求。这导致部分学生的鉴赏学习受到限制，学习效率难以得到显著提升[2]。其次，部分美术教师采用的教学方式单一，没能及时改革、更新教学模式，在教学中没有充分考虑到学生的个性发展、学习特点等。这导致部分学生对待美术鉴赏课的学习态度不够端正，没有充分利用机会独立鉴赏美术作品，影响了学生审美鉴赏能力的发挥，最终使小学美术鉴赏课程的开展效果不如预期。

三、优化小学美术鉴赏教学的相关策略

1.注重美术理论引导，促进学生对美术理论的理解

学生只有充分掌握美术理论知识，以充分的理论认知作为支撑，才能够进一步发展对美术作品的理性认知，使自身的鉴赏能力得到全方位提升。对此，小学美术教师应当对美术鉴赏教学给予足够的重视，利用科学、合理、具有创新性并且适应学生学习成长需求的教学方式，让学生能够更全面地了解有关美术鉴赏的理论知识，向学生传递美的概念。同时，教师还要灵活地运用已掌握的知识经验引导学生赏析美术作品中的线条、色彩等元素，使学生能够根据相应的理论与经验分析创作者的创作思想。这可以为今后的美术鉴赏教学开展奠定坚实的基础[3]。如，在关于线条知识的教学过程中，教师需要让学生体会用线条描绘的画作。在实际教学过程中，学生往往难以单纯运用线条创作美术作品，难以体会到线条带来的美感。因此，全面深化学生对美术理论的认知是尤为重要的。只有在让学生充分掌握理论知识的基础上开展教学，才能使学生对美术作品中线条的理解更透彻。教师在教授线条相关理论知识时，可以向学生展示由不同线条构成的画作，结合理论讲解让学生充分理解线条艺术。在向学生展示作品后，教师可以给予学生一定的时间，让学生根据自己的灵感创作。通过这样的方式，教师能够有效地提高学生对美术理论的认识和掌握程度[4]。

2.紧密结合现实生活

美来源于生活，知识同样也源于生活。因此，有效地将生活与美术鉴赏联系在一起，能够使鉴赏课程更生动形象，使学生对所学知识有深刻的印象，从而增强学生学习美术鉴赏的积极性。因此，在实际的小学美术鉴赏教学过程中，教师可以通过结合学生的日常生活开展相关教学。这样，学生就能够从日常生活的视角鉴赏、分析美术作品。在鉴赏过程中，学生的思维能够得到进一步激发，学习热情可以被充分调动。如，在《我的成长记录》教学过程中，教师可以在课下收集有关童年的素材，在课程教学中向学生展示素材。之后，教师可以让学生根据自己看到的图像结合自身的经历，谈谈素材反映了什么。通过这样的方式，教师能够在潜移默化中调动学生学习美术鉴赏的积极性，使其更积极地投入美术鉴赏活动[5]。

3.营造良好的教学氛围

美术鉴赏教学的开展能够给学生提供丰富的视觉体验，但听觉体验同样重要。听觉体验有助于学生更好地了解、掌握美术鉴赏知识，提升美术鉴赏学习效果。对此，小学美术教师需要有效运用多媒体技术开展教学，让学生能够更直接地感受美术作品的魅力。在鉴赏作品的过程中，教师还可以利用相应的音乐，为学生的美术鉴赏创设良好的听觉效果，这在一定程度上可以增强学生对美术作品的感性认识，使学生获得听觉和视觉上的双重体验。通过这样的方式，学生能够更直观地欣赏美术作品中点、线、面等要素的魅力，全面提升审美水平[6]。如，《探索自然奇观》教学的主要目的在于带领学生欣赏自然的奇妙景观，感受自然景观的魅力。教师单纯依靠语言表述难以让学生充分感受自然景观的美，所以，要善于借助多媒体技术，以更生动形象的方式展现自然景象。在此过程中，教师可以结合相应的音乐，通过生动的视觉、听觉体验促进学生的审美能力得到提升。这也有助于学生在美术方面的综合能力得到提高。

4.重视名家名作赏析

引导学生赏析名家名作是提升学生审美能力、鉴赏能力的有效方式。教师在开展对名作的鉴赏教学之前，自身要具备鉴赏画作的能力，并正确引导学生分析和鉴赏名作中的相关元素，让学生感受到不同的美和作品中包含的思想感情，与艺术家产生心灵共鸣。这能使学生在鉴赏名作的过程中积累审美经验，从而提高审美能力和鉴赏能力。

5.创造自主学习的情境

小学美术教师在实际教学过程中应当注意引导学生形成自觉学习的习惯，并让学生在学习过程中感到乐在其中，这样才能使学生在美术鉴赏学习的过程中保持热情，充分调动学习的主动性。教师在带领学生欣赏作品之前，应当先让学生熟悉和掌握作品鉴赏方法，使学生能够在鉴赏过程中勇于表达自身的想法，并发挥自身的想象力，灵活运用掌握的美术鉴赏方法分析作品。这有助于学生将对美术作品的感性认识提升到理性认识的高度，最终学会自主鉴赏作品。如，在教师向学生展示《蒙娜丽莎》（图2）这幅作品后，学生通常都会对画作中主人公谜一般的微笑产生兴趣。之后，教师可以适当引导学生在网上搜索有关蒙娜丽莎的音乐，使学生在音乐和画作的配合下更加深刻地感受到画作的魅力。不仅如此，教师还可以播放《蒙娜丽莎》的相关介绍视频，让学生能够全面地加深对这幅作品的了解，从而更好地鉴赏画作。

6.开展合作学习

在美术鉴赏教学中，美术教师应注意建立平等、民主的师生关系，构建师生合作、生生合作的美术鉴赏教学模式，充分利用集体交往、群体心理等心理方面的因素开发学生的潜能，让学生在合作学习的模式下学会团结协作、关心他人、参与竞争，并掌握开展个性化学习的方法。教师要有意识地转变以往的课堂教学方式，活跃教学气氛。在实施合作学习模式的鉴赏教学中，教师可以将学生分成若干个学习小组，如，让学生以4至6人为一组合作完成学习任务。同时，教师在合作学习过程中还要善于发现、激发学生的潜能，推动合作学习成功开展，促进学生个性化学习习惯的养成。

7.培养学生的创造性思维

在教学过程中，教师需要为学生创设活跃、民主的美术课堂，引导学生在学习中积极思考、增强自身的动手能力，发展自身的创造性思维。对于不同的美术作品，教师要合理地启发学生运用想象力鉴赏作品。教师应选择有利于培养学生发散性思维与创造性思维的课程内容，突出学科本位，要适当加强美术与其他学科的联系，增加课堂的知识量，激发学生的学习兴趣。如，在美术手工课中，教师教授学生制作贺年卡，可以让学生在课下购买一些自己较为喜爱的贺年卡，带到课堂上从形状、图案、色彩等方面加以分析（图3）。之后，教师可以结合历史知识讲述贺年卡的起源、发展以及代表的含义。学生在创作自己的贺年卡时，教师还可以结合音乐营造喜庆的氛围，让学生沉浸其中，主动开展创作。在创作贺年卡时，教师对于创作形式应不予设限，引导学生采用多种创作形式进行绘制，如素描、中国画等。这样的教学方式可以充分激发学生的创作欲望，让学生能够在制作贺年卡的同时，有效培养自身的创造性思维。

8.构建多元化教学手段

通常情况下，美术鉴赏教学属于直观教学，教师在教学时会利用多媒体展现教学内容，使讲授和示范能够融为一体，不局限于课本中的图文信息，让学生能够感受到广阔的美术鉴赏空间。相比于以往的教学方式，多媒体技术支持下的教学具有独特的优势，具体体现在以下几点。其一，多媒体技术能够将图片、文字、音频相结合，充分调动学生的上课积极性，使学生的感官体验更为强烈，并丰富鉴赏教学内容。其二，多媒体教学模式可在一定程度上突破时间、空间的限制，能够更完整为学生展示相关信息。其三，多媒体技术能够化抽象为具体，进一步解决教学难点。其四，多媒体技术便于教师为学生创造相应的教学情境，使教学氛围能够符合教学主题的需要，同时可运用互联网优势在一定程度上优化美术课程。如，教师在讲授《中国民间美术》时，可以将与课程教学内容相关的服饰、美术作品等通过PPT形式向学生展示，这样能够使学生全面地了解我国不同的民间美术。

9.多元评价，推动学生的个性化发展

在新课标的要求下，美术课程教学的目的是推动学生的全面发展。教师需要让学生正确地评价自我，帮助学生形成积极的美术学习心态，使学生在今后的美术学习中能够有更清晰的学习方向、个人发展方向。在评价学生作品时，教师要站在促进学生发展的角度进行评价，注重培养学生对美术学习的兴趣。同时，教师还需要注意，不要用同样的标准衡量每一名学生，而要尊重学生的个体差异。评价要符合美术教学的教学特点，评价方式应当多样化。对此，教师可以采用学生相互评价、学生自我评价、教师评价等多种方式完成对学生学习情况的评价工作。在评价时，教师应多采用鼓励、称赞的方式，给予学生多维度的评价，使学生能够以积极的心态参与后续的美术鉴赏学习。在小学美术鉴赏教学中，教师需要积极完善教学方式，大力提高学生的审美水平，综合应用多种教学方式，开展对学生的多元评价，推动学生美术鉴赏能力的提升。

四、结语

美术鉴赏是小学美术教学的重要组成部分。因此在实际的美术鉴赏教学中，美术教师要充分意识到美术鉴赏教学对小学生全面发展的重要性。教师要从学生的个性特点出发，以学生为主体开展鉴赏教学，善于利用多媒体技术，不断创新教学方式，从多个方面培养学生的鉴赏学习热情，从而提高学生对美术作品的鉴赏能力，推动学生综合能力的提高。

作者:曾彦策 单位:韩国世翰大学教育学部