激发中学生美术学习兴趣策略浅析

前言：本站为你精心整理了激发中学生美术学习兴趣策略浅析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

【摘要】在中学开设美术课的目的主要是让学生形成审美意识，并通过美术教育，促进学生综合素质的提高，让学生形成正确的价值观和人生观。本文主要探讨在初中美术教学实践中，激发学生美术学习兴趣的有效策略。

【关键词】初中美术教学；情感态度；多媒体；情境；学习兴趣

初中美术作为一门艺术类课程，在义务教育阶段开设，可以启迪学生智慧，帮助学生在欣赏和绘画过程中形成较强的观察力与创造力，对于学生全面发展有推动作用。但是由于受到多种因素的影响，很多初中学生对于美术课的兴趣不高，一些学生不喜欢绘画，缺乏艺术情怀。作为新时期的美术教师，应该响应国家素质教育的号召，将美术教育当作不可推卸的任务，在教学实践中注重采取多元化方式，尽最大努力激发学生的美术学习兴趣，让学生在学习美术过程中，不但能够掌握美术知识和技能，还要提升审美能力，探讨有效激发学生的美术兴趣策略，有着重要意义[1]。

一、转变教育理念，以生为本，从思想上重视美术课的美育价值

多年来的应试教育，很多学校将美术课程当作附属课程，经常出现被其他需要考试的科目挤占的现象，美术课堂教学质量也不达标，主要原因是教师没有认识到美术课的价值，在教学方式上单调乏味，方法因循守旧。如果美术课堂气氛枯燥，在上课时，只是让学生对美术作品进行临摹，可想而知，美术教学的效果不好。想要激发学生的美术学习兴趣，首先教师要摒弃传统的教育理念，解放思想，在课堂上增加教学压力，把学生培养成美术家，当然，也不能为了应付课程教学，认为美术课程就是画画。教师要认识到美术的重要价值，在思想上改进，要重视学生的课堂主体地位，以生为本，让学生的审美情操得到熏陶。除此之外，初中美术教师要通过不断培训和学习将业务水平提升到一个较高的层次，在授课时，要用较强的美术专业素质影响学生，让学生感受到教师的人格魅力，这样学生会在心底钦佩美术教师的才华，在接受美术教育时会更加心悦诚服，有利于将学生美术课程的接受度提高到一个新的层次。如此来看，初中美术教师要在理念上进行转变，提升业务素质，不断激发学生的美术学习兴趣，让学生在教师魅力的影响下，更加乐观，具备审美意识和主动学习精神，促进美术教育质量的提升，让美术课程更加具备教育价值[2]。

二、尊重学生个体差异，培养学生的美术学习兴趣

每个学生的家庭生长环境以及个性都存在差异，世界上不存在完全相同的学生，因此，教学方法用在不同的学生身上，起到的教学效果也会具有差异。初中美术教师要认识到这一点，在教学实践中，应该因材施教，尊重学生的个体差异，不能约束阻碍学生的个性发展，教师要经常与学生开展心灵沟通，尤其是对于美术教学存在排斥心理的学生，教师要对其进行引导疏通，让其在心理上认同美术学习价值，提高美术学习兴趣。比如，在美术临摹课上，教师可让学生对临摹的对象自由选择，尽量给学生布置统一的作业，这样可以打消一些学生不能很好完成作业的顾虑，学生会因为自己选择临摹作品，感到心情愉悦。因此，在学习这节课的时候，也会保持愉快的心情。在美术课堂临摹过程中，有些学生对于毛笔的使用不熟悉，导致不敢动笔，这时候，教师可以用简单的运笔方式鼓励学生进行绘画创作，不要刻意要求学生画出多高质量的作品，主要是让学生在使用毛笔的过程中，体验笔墨绘画带来的情趣，提高学生对国画的兴趣。美术教师根据学生的差异，开展有针对性教学，是符合因材施教原则的，可以鼓励学生在感兴趣的基础上，发展美术特长。

三、对学生多鼓励，让微笑与积极心态影响课堂，增强自信

在儿童时代，很多小孩喜欢画画，不管画的效果如何，都能得到别人的鼓励和表扬。但是如果上升到中学，在初中课堂开展美术教学，很多孩子画画只是为了得到高分，容易扼杀学生的创造力与想象力，时间久了，还会让学生丧失美术学习的兴趣。首先，作为初中美术教师，在评价学生美术作品时，不能将成绩作为评判条件，首先在评价学生时不能使用太高的标准，开设美术课的目的，主要是让学生欣赏美的同时，学会用审美的目光对待美术作品，而这种能力与审美意识是在循序渐进的发展过程中逐步形成的。开始学生的审美水平比较低，也许画出的美术作品只是对内心感受的折射，可能会表现出新颖的特点，具有独特性，这时候，教师要注重及时给予学生鼓励和肯定。其次，美术教师在上课时要面带微笑，用积极的心态影响课堂教学效果。在面对教师微笑时，容易产生积极的心理，学生会保持一种轻松的上课状态，不会感觉到焦虑紧张。内心在放松的时候，更加乐于参与美术教学活动，学生在教师的不断鼓励下，针对自己的疑惑发言，并与教师互动，在这种课堂教学氛围下，教学效果更佳。最后，在面对学生精心制作的美术作品时，美术教师要不吝鼓励，即便是感觉并没有达到预期效果，也要给学生鼓励的话语，增强学生的自信。因为每个学生都希望得到成功，在成功感的督促下，很容易让人产生奋斗的潜能，积极进取，而对症下药，对学生开展及时、科学、合理的评价，会让学生感觉到是一场及时雨，能够促使学生始终保持学习兴趣，并不受外界的干扰。在教师温暖的话语影响下，可以从最大限度上激发学生的潜能，让学生的思维得到启迪，情感产生共鸣。在增强学生想象力、创造力的同时，不断提高学习兴趣[3]。

四、结合多媒体技术的直观教学效果，激发学生对美术的兴趣

在传统初中美术课堂教学中，很多教师给学生通过展示画册模型或者挂图，让学生针对某幅作品欣赏和临摹，即便教师在课堂上对这幅作品讲得天花乱坠，时间长了也容易造成学生的厌烦心理。因此，传统教具的欣赏模式，已经不再适应新时代的美术课堂教学。教师需要对教学方式进行改革与创新，可以通过展示美术模型的方式或者利用多媒体技术，增强学生的感官体验，将大量的模型在课堂上给学生展示，让学生用手摸一下，感觉一下，会获得耳目一新的感觉。在这种直观教具下，学生的心理感受会变得不同，对于美术课的学习也更加乐观。除此之外，一些学校开始引进现代科学技术，给学生的课堂教学配备了多媒体教室，美术教师也可以充分利用多媒体教学手段，将一些在传统课堂中无法实现的教学效果，通过多媒体课件的展示，增强美术的艺术魅力，让学生全方位、多角度获得感官体验[4]。比如，初中关于国画的课程教学，倘若美术教师反复示范，势必会造成时间的耗费，在有限的课堂时间内，学生在观看时容易感觉到时间局促，教师在进行绘画指导时，也不能得到有效的信息，而利用多媒体课件给学生进行演示，通过大屏幕的PPT绘画展示，学生对于完整的作品欣赏会更加迅速，加上教师的讲解，让学生在观看绘画过程中学习技法。学生遇到不容易理解的地方时，教师可以通过定格、退回、放大，开展重点讲解与说明。利用多媒体技术开展美术教学，还可以充分发挥多媒体技术视听结合的优势，让学生在欣赏美术作品时配上愉悦欢快的音乐，不但可以让课堂氛围更加活跃，还能够让学生欣赏更加形象具体的美术作品。这些美术作品可以对学生的感官形成良好的刺激，比如给学生展示中华笔墨画或者刺绣等传统艺术作品，让学生在欣赏的同时，感受到这些古典瑰宝的艺术魅力。多媒体技术的应用增强了教学效果，对于课堂教学效率的提高，起到了积极的促进作用，同时，还能够留下更多的课堂时间供学生讨论探究。同时，学生的观察与想象能力会得到训练，美术学习兴趣也会得到激发。

五、采取多种教学方法，增强学生的美术学习动机

在传统的教学模式下，很多教师只是将课堂当作传授知识的阵地，侧重于培养学生的智力，采取的教学方法经常是墨守成规，时间长了，在老套的教学模式下，容易让学生的思想僵化，限制学生思维与创造力的发展。因此，初中美术课堂上，想要激发学生的潜能与学习兴趣，就需要对教学方法进行改革与创新。比如，使用情境创设法、生活化教学法、提问教学法等等。美术教师可以通过卡通画、漫画，找准学生的兴趣切入点，因为这两种形式学生掌握起来相对容易，具有一定的自由性和多元性。学生在进行卡通画与漫画绘画创作过程中，不容易受到其他因素的约束，能够更加自由地将自己的思想情感表达出来，并且可以使用卡通画、漫画装饰贺卡或者笔记本，其灵活性的图画特点，为学生的兴趣表达提供了条件。即便是不同能力的学生，也能够通过设计卡通画或者漫画作品，让自己的绘画成就更有吸引力，更有活力，进而提高美术学习动机。例如，湘教版初中美术七年级上册《你、我、他》，这节课的教学主要是为打造良好和谐的师生与同学关系打下基础，做好铺垫，教师可让学生多与班上的同学沟通交流，与其建立良好的关系，同时采用小组合作学习的形式，让学生具备自主学习的能力。美术教师可指导学生通过卡通画、漫画，为同学画一张肖像画，绘画工具选择铅笔，以描绘为主。要让学生结合特长，选取比较擅长的表现方式，让学生展开自我评价。自我评价的方式是基于浓厚的思想情感体验，开展的一种自我认识活动，让学生成为评价与被评价的主体，可以促进自我反思，促进发展。在进行自我评价时，教师可通过建立学习档案袋的方式对其进行记录，提高学生的积极性。

六、开展实地写生训练，让学生创作更有灵魂的美术作品

开展美术教学，不光是待在教室里学习，教师还要让学生走出教室，在实地开展写真体验，通过这种方式，能够让学生创作出更有灵魂的美术作品，让美术作品更加有血有肉，栩栩如生，具有独特性[5]。初中美术教师在引导学生走出教室时，可以让学生自由选景、构图，对绘画的画面不做统一规定，让学生尽情开展实地观察与体验，选择喜欢的景点，在直接触摸与感受过程中，去听，去看。在这些美妙的自然景观衬托下，将自己看到、感觉到的景色，通过色彩的方式表现出来，创作出真实的作品，懂得艺术源于生活。除此之外，选择的景色也可以是农村的自然资源，与学生生活贴近的美术材料，比如石子、麦秸、树木、泥土，学生非常熟悉这些东西。比如美术课堂中的雕塑课教学，教师可让学生去农村挖红泥，也就是小时候玩的一种泥巴，让学生捏泥巴，做雕塑，这时候，很多学生的记忆被唤醒，热情高涨，在捏泥巴的过程中，感受到了艺术源于生活，而生活又是艺术创作的动力源泉。不但可以锻炼学生的想象力，还能让学生的动手操作能力得到训练。通过实地写生训练，学生在感受大自然赋予的色彩缤纷美丽的景观下，还能通过自己的美术语言，感受色彩的美好，感受大自然回馈给人们的色彩礼物，尽情展示精彩的生活。综上所述，在初中美术这门艺术类课程教学中，教师想要激发学生的兴趣，需要根据国家素质教育培养学生综合能力的指导思想，培养学生的美术情怀，转变传统的教学理念，从思想上重视美术课的美育价值，做到以生为本，让学生感受到教师的人格魅力。同时，还要注重尊重学生的个体差异，培养学生的美术特长，在教学中，多鼓励学生，用自己的微笑与积极心态潜移默化影响学生，增强学生的自信。要注重改变美术教学方式，采取多种教学方法，结合多媒体技术的直观教学效果，准确寻找学生的美术兴趣切入点，增强学生的美术学习动机。要加强实地写生训练，让学生的美术作品更有灵魂，还能够感受大自然的美好。采取诸多措施，让学生的美术审美水平不断提高，审美兴趣不断增强。

【参考文献】

[1]王滦杰.浅析初中美术教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2021（27）.

[2]张亚芬.初中美术教学中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2019（26）.

[3]王路肖.有效课堂重在兴趣——试论初中美术学习兴趣的培养策略[J].未来英才，2020（23）.

[4]杨山泉.中学美术教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].文渊：中学版，2019（05）.

[5]孙文峰.探究初中美术教学如何有效激发学生的学习兴趣[J].神州，2019（21）.

作者:张涛 单位:甘肃省白银市靖远县北滩镇杜寨柯初级中学