微课平台下大学语文课程教学浅析

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内容摘要：微课在大学语文课程教学改革中的运用可以打破传统大学语文教学模式的局限性，拓展学生的知识积累，激发学生的学习兴趣，使学生随时随地开展学习。微课在大学语文课程教学改革中的运用还可以使教师获取更多优秀的教学资源，为构建高效的大学语文课堂教学提供丰富的教学素材。所以在大学语文课程教学改革中教师要积极地运用微课对学习的有利因素，主动搭建微课平台，为大学语文教学改革发挥积极的推动作用。

关键词：微课平台；大学语文；教学改革

随着互联网信息技术的发展，教育教学也和信息技术产生了密切的联系，利用互联网信息技术开展教学是当前教学改革的重点，也是未来教育教学发展的方向。因此在教学过程中教师要重视信息技术的应用，通过互联网信息技术拓展教学资源，使学生学习更多的知识，开展符合当今学生学习特点的教学。在大学语文教学改革中搭建和运用微课平台，这不仅能拓展学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣，还对提高大学语文教学效率发挥积极的帮助作用。

一.基于微课平台的大学语文课程教学改革的必要性

1.顺应教育教学发展的趋势

从教育教学未来发展的趋势来看，以信息技术为基础的教学是未来教学改革的方向和发展趋势，而大学语文教学作为教学体系的重要组成部分自然也要跟随时代的脚步，明确未来教育教学发展的方向，这样才能促进教学改革，达到提高教学效率的目的。而基于微课平台的大学语文课程教学改革的实施正是结合未来教学发展趋势开展教学的体现。微课是以网络为基础，以计算机为主要方式所开展的教学，这种教学方式符合未来教学发展以信息技术为基础的特点，所以基于微课平台的大学语文课程教学改革是非常有必要的。如果大学语文教师不能利用互联网信息技术进行教学改革，就会导致教学方式、教学观念无法跟上时代发展的脚步，甚至还会影响整体大学语文教学效率和学生的未来发展。因此作为大学语文教师在教学改革的过程中要重视对互联网信息技术的应用，积极开展基于微课平台的大学语文课程教学改革。

2.契合学生的学习需求和特点

在如今互联网时代的背景下，学生获取知识的方式得到了无限拓展，利用网络获取知识是当今学生学习的主要方式之一，所以在教学过程中教师也要结合当今学生的学习需求和学习特点进行教学。微课平台在大学语文教学改革中的运用，突出了大学语文教学改革结合当今学生的学习需求和特点。而对于学生来说，他们在符合自己学习需求和学习特点的教学模式中会更加积极的学习，从而达到提高学习效率的目的。相较而言，以往传统的大学语文教学中教师通常都是采用理论知识讲述的方式进行授课，这种教学方式固然也可以完成教学任务，但是往往并不能激发学生的学习兴趣，课堂获取的知识也是有限的,未能将当今学生的学习需求和学习特点结合起来，容易使学生产生厌学和倦怠情绪，从而影响学生学习的积极性。而基于微课平台的大学语文课程教学改革的开展，正是符合当今学生学习需求和学习特点的一种非常重要的学习途径。

二.当前大学语文教学改革中面临的问题

1.对微课平台的运用缺乏足够的重视

在现阶段的大学语文课程教学改革中，影响微课平台有效运用的因素较多，通过对部分大学语文教学改革的调查和分析后发现，一些大学语文教师在改革的过程中对信息技术的运用重视程度不足，例如有的老师在教学改革过程中能够创新教学方式，也重视结合学生的个性化差异进行教学，但是这些改革仅局限于课堂教学中，没有拓展课外互联网教学资源，从而导致微课的优势和作用得不到发挥，学生学习的积极性得不到提升。此外，还有一些教师认为微课制作从技术层面具有一定的难度，比如需要制作微课课件，又或者需要掌握在制作微课过程中多种技术技巧等等，需要进行新知识和技术的学习，因此对微课的运用自然就失去了信心。但是利用微课资源进行教学符合未来教学发展的趋势，符合当今学生的学习特点，所以作为大学语文教师要积极微课形式解决教学改革中存在的问题。

2.过度重视学生的考试成绩

过度重视学生的考试成绩也是当前基于微课平台大学语文教学改革中常见的问题，学校经常会把提高学生的考试分数当作教学重点。就像在大学语文课程教学改革的过程中，部分大学语文教师在教学中依然会把提高学生的考试分数当作教学目标，比如在运用微课开展教学的时候,为了提高学生的考试成绩,为了讲述更多的知识会结合微课讲述的内容进行教学，但是在这过程中却缺少了和学生的互动和交流，导致学生的主体地位得不到凸显，在这种教学观念和教学模式中大学语文教学改革受到了影响，基于微课平台的大学语文课程教学改革也无法有效的实施，最终影响了大学生知识的学习和未来发展。因此作为大学语文教师要对当前微课运用的过程中出现的问题进行重视，并且运用微课开展更加高效的教学，发挥微课的优势,促进课堂教学效率的提升。

三.基于微课平台的大学语文课程教学改革需要注意的事项

1.遵循以学生为本的原则

基于微课平台大学语文教学改革需要教师注意的事项较多，首先需要大学语文教师注意以学生为本，也就是在利用微课平台进行大学语文教学改革的时候结合学生的个性化差异，学习特点，学习能力进行教学，这样才能使不同学习能力的学生找到适合自己的学习内容，学习方式，从而达到激发学生学习兴趣的目的。再加上每一个学生在学习能力上和学习兴趣上存在着较大的差异，如果教师没有遵循以学生为本的原则就会导致部分学生的学习需求得不到满足，并且学习方式也不适合学生的学习特点，基于微课平台的大学语文教学改革就无法高效的开展。因此大学语文教师在教学改革的过程中要遵循以学生为本的原则，结合学生的个性化差异、基础知识掌握能力，学习习惯和学习特点等内容去利用微课进行教学，从而开展符合学生学习需求的教学，提高大学语文教学的效率。

2.发挥引导和教育作用

教师作为课堂教学的组织者和引导者，在教学中采用的教学方式和教学观念直接影响了课堂教学的效率，所以在大学语文教学改革中微课平台的运用需要教师发挥好自身的引导作用，比如教师在利用微课平台开展大学语文教学的时候要多和学生互动与交流，掌握学生的学习状况，并且结合学生的学习状况及时的调整教学方案，这样就可以使大学语文教学更加符合学生的实际情况，从而开展灵活的大学语文教学，发挥微课平台的优势和作用促进整体教学效率的提升，为基于微课平台的大学语文教学改革起到积极的作用。这也是大学语文教师在微课平台背景下进行教学改革需要注意的问题。

3.提高教师自身的信息技术水平

微课是以互联网信息技术为基础，以计算机为方式呈现知识的教学手段，所以微课教学效率的提升首先需要教师具备一定的信息技术水平，这样才能保障微课在大学语文教学改革中的有效应用。所以作为大学语文教师在微课平台的教学改革中要主动的提高自身的信息技术水平，比如利用休息的时间主动的学习计算机技能，学校也可以组织教师集中开展培训等等，通过这样的方式来达到提高大学语文教师计算机水平的目的，使教师可以灵活的运用微课开展大学语文教学，促进大学语文教学改革。这也是大学语文教学改革中需要教师注意的问题，更是同时也是保障微课平台在大学语文教学改革中发挥作用的基础和前提。

四.基于微课平台的大学语文课程教学改革的策略

1.积极运用微课做好课堂引导，激发学生学习兴趣

基于微课平台的大学语文教学改革教师可以利用微课做好课堂导入，因为微课可以直观的展示教学内容、并且将枯燥的知识变得更加生动、想象，这样学生学习起来和理解起来就会更加容易，学生的学习兴趣也可以在微课展示的视频课件中得到激发，从而更加快速的走进学习状态，达到提高教学效率的目的。所以在大学语文教学改革中教师要积极的运用微课做好课堂导入，这也是提高课堂教学质量的重要途径。比如在开展大学语文描写景物类的文章教学时，在开展这类文章教学的时候教师就可以利用微课播放一些景点的视频，或者是展示一些美丽的景色类图片，使学生在观看这些景色视频、图片的过程中逐渐走进学习的状态。对于教师来说，当学生们聚精会神的欣赏美丽的景色时教师就可以顺势进行课文的讲解，这样既可以提高教学效率，同时也可以帮助学生深入的理解所学的知识，达到提高教学效率的目的，改变了以往教学中课堂导入方式不能激发学生学习兴趣的目的，实现了以微课平台为基础的大学语文教学改革。再比如开展情感类的文章教学时教师也可以利用微课播放一些应景就情的抒情音乐，使学生在听觉的引导下逐渐进入学习状态，从而可以提高学生兴趣,助力学生对学习内容的理解和体会。

2.在课堂上利用微课直观展

示教学内容，吸引学生的注意力微课是以网络为基础的教学方式，而网络上有丰富的教学资源，所以在教学过程中教师可以利用微课拓展教学资源。尤其是对于一些难以理解的知识，教师可以利用微课视频将这些难以理解的知识直观的展示出来，以此来帮助学生深入的理解和学习，使学生在绘声绘色的微课视频中集中精力，达到吸引学生注意力的教学目的，促进大学语文教学效率的提升。此外，网络上丰富的教学资源也可以开拓学生的视野，使教学资源变得更加充足，这样学生就可以掌握更多的知识，为未来的学习和发展打好基础。比如在开展大学语文名著类文章教学的时候，教师就可以课外推荐相关的名著微课视频，使学生利用课外时间在观看视频的过程中深入的理解文章表达的含义，形成课堂内外配合,加深对文章的理解和记忆。同时为了避免学生在理解文章的时候出现断章取义的现象教师也可以利用微课开展拓展教学，使学生通过观看微课视频了解名著的其它章节知识，这样既可以丰富学生的知识积累，也可以帮助学生理解课本上所学的文章，更重要的是在微课视频展示的教学内容中学生们的注意力会被视频课件吸引，这对提高课堂教学效率和降低教学难度都起到了积极的帮助，也实现了以微课为基础的大学语文教学改革。

3.在课后作业布置的时候积极的运用微课，打破传统作业形式局限性

在以往大学语文教学中教师布置作业经常会布置背诵作业，或者是写作作业，并且这些作业形式已经多年没有创新，并且学生完成作业的时候对场景有所依赖，最终导致学生们完成作业的积极性下降，影响了大学语文教学效率的提升。在基于微课平台的大学语文教学改革中教师就可以通过运用微课布置作业，使学生完成作业的形式得到拓展，并且打破传统作业对场所的依赖。就像在开展大学语文古诗词相关内容教学的时候，在课程作业设计的时候教师就可以积极的运用微课，利用微课将古诗词的创作背景、作者的故事以及古诗词的内涵通过视频展示出来，然后让学生通过观看视频完成作业。这样学生就可以通过观看微课视频更加直观的理解和学习古诗词的含义，使学生在理解的基础上进行记忆，从而改变传统死记硬背完成作业的方式，并且也可以使学生随时随地的完成作业，打破传统作业模式的局限，实现基于微课的大学语文作业创新。再加上课后作业是教育教学的重要组成部分，因此作业形式的创新也是基于微课的大学语文课程教学改革的体现。

4.在课前预习环节科学的运用微课平台，为高效课堂的构建打好基础

构建高效课堂是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，所以作为教师要加强对高效课堂构建的重视，通过创新教学方式、积极运用现代化的教学手段、开展具有针对性的教学等方式来的达到构建高效课堂的目的。在大学语文教学改革的过程中，微课平台的运用正好为大学语文教学构建高效课堂提供了有利条件。就像在开展大学语文记叙文教学的时候，在课程开始之前的预习环节教师就可以积极的运用微课进行教学，比如教师可以将记叙文的文章内容制作成微课视频，然后让学生通过观看视频对记叙文文章的内容有一个基础的了解，从而为构建高效的课堂打好基础。此外，通过观看视频学习文章的含义，了解文章的内容创新了教学形式，摆脱了传统教学模式中依赖读课文了解文章的现象，学生在多样化的学习模式中就会更加积极的学习，从而达到提高课堂教学效率的目的。因此在课前预习环节教师就可以积极的运用微课，让学生在微课视频的引导下去了解文章的内容，进而开展高效的大学语文课堂教学，发挥微课平台的优势促进大学语文教学改革。

5.运用微课创设教学情境，营造浓厚的学习氛围

微课本身就具有绘声绘色的特点，因为它可以通过音频、视频的方式展示教学内容，使学生在听觉、视觉的引导下进行学习，这样可以提高学生的学习体验感，激发学生的学习兴趣。在大学语文教学改革中教师可以利用微课创设教学情境，使学生在情境中深入的理解文章的含义，并且营造浓厚的学习氛围，达到提高教学效率的目的。比如在开展情节类的文章教学时，教师就可以在班级内播放该故事的视频，然后让学生在班级内采用角色扮演的当时还原故事的场景，创设出和课文内容有关的教学情境,这也是基于微课平台促进大学语文教学改革的体现，更是激发大学生学习兴趣的重要途径。因此大学语文教学中教师要充分的发挥微课的优势，利用微课音频、视频的特点来创设教学情境，促进教学改革。总之，基于微课平台的大学语文课堂教学改革是未来教育教学发展的趋势，也符合当今学生的学习需求和学习特点，大学语文教师要加强对微课平台运用的重视，通过提高自身的信息技术水平，利用微课做好课堂导入以及课前预习等方式来发挥微课的优势，从而达到提高课堂教学效率的目的，开展现代化的大学语文教学，为大学生未来的学习和发展打好基础。

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作者:关革妮 单位:咸阳师范学院