数字媒体在动画课程教学中应用

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摘要：阐述数字媒体的特点、存在的问题、课程改革和创新的策略，教学课程体系与数字媒体的融合，包括网络互动技术、数字屏幕互动技术的应用。

关键词：数字媒体，网络互动，屏幕互动

0引言

数字媒体时代的到来是数字化技术不断发展之下的产物，不仅给人们的日常生活带来了很大的改变，也在很大程度上营造了轻松、愉悦的氛围，更人们带来了便捷性的生活体验。数字媒体的形式多种多样，在社会很多领域内取得了广泛性的应用，其在高校动画专业课程改革和建设中的应用有着十分深刻的影响。数字媒体的多样性，使其属性越来越丰富，为专业课程的创新发展提供了新思路，也为未来高校的健康发展搭建了良好的平台。

1研究背景

网络技术的发展下，5G技术进入商业发展阶段，为动画技术的发展提供了非常大的空间，在很大程度上提升了动画技术的发展水平，为动漫产品的动态化传播提供了技术基础。但数字媒体时代，动画技术的发展对于专业性人才的需求不断地增多，高端人才少的现状亟待解决。基于这种情况，数字媒体时代下的高校动画专业要推进教学改革和建设的进程，加强人才培养的力度，重点培养高级动画专业人才，为我国动画行业的发展提供强有力的保证。

2存在的问题

高校动画专业的实践性是非常强的，这主要是由动漫行业的特征决定的，所以动画专业课程设置上要加强学生的技能培养，努力提高学生的技能和操作水平。但是从当前高校动画专业课堂设置上看，问题还是比较突出，具体体现在以下几个方面：

（1）专业课程体系和教学方法的实施缺乏创新性。目前很多高校的动画专业课程设置相对完善，但是教学方法存在滞后性的特点，直接表现是教师在授课中善于应用课堂讲授制，向学生单一性地传输知识，学生基于课堂案例进行操作和练习，自身的实践能力没有得到很好的锻炼。长期采取这种滞后性的教学方式，学生对于专业知识的学习会逐渐地丧失兴趣，学习效果不理想，很容易导致学生对学习失去信心，进而影响到最终的学习效果。此外，单一讲授的方式教师很难将自身的动画创作经验讲述给学生，而且很多教师自身也缺乏动画制作方面的经验，在实践相关知识的讲解中只局限在表面上，学生无法深入性地了解实践课程和动画制作课程，而缺乏足够的动画制作训练，导致学生对制作要点掌握不够精准，无法很好地适应未来工作岗位的要求。

（2）专业课程的设计目标有失特色。动画专业是一门理论与实践相结合的课程，理论课主要包括的是动画的原理、动画分类以及动画的发展历程和未来的发展展望等。实践课程包括的是动画制作的方法、手段、技巧以及需要的软件和设备等等。因此，在动画专业课程目标设计上不仅要凸显知识性目标，还需要设置情感、态度和价值观目标，保证课程目标的设计具有一定的特色，这样才足够吸引学生的注意力。但实际上受动画专业课程特点的影响，教师在技能性目标的设计上消耗了较多的时间，忽视了思维培养目标以及情感态度价值观目标的设计，导致学生在专业课程的学习中这些能力都没有得到有效的提升。

（3）考核体系尚不完善。高校动画专业课程的评价主要以结果性评价为主，评价的重点在于对学生动画制作技能的考核，考核的方式方法则是平时的小作品和期末开始的大作品为主。这种考核体系还不健全，评价的内容和形式都很单一，无法将学生的学习技能通过多维度的方式展现出来，而且这种简单的评价方式很难关注学生的需求，很少关注学生在学习中的表现以及学生在学习中是否进步。

（4）专业技能课程没有成体系。高校动画专业课程主要的实践内容是动画制作课程，主要锻炼的是动画从业人员的制作技能以及专业能力，所以对动画专业实践课程体系进行完善是非常必要的。但是从当前高校动画制作课程的实际情况来看，教师在授课中只是呈现相应地案例，学生完成之后提交作业即可。但是很多案例都比较老旧，不仅练习的深度不够，缺乏新颖度的练习内容也无法持续学生继续练习的兴趣，而学生只是肤浅地了解了制作软件的应用，无法从深层次地对技术以及相关思想进行训练，即使以后参与到工作中，也很难发挥出自己的创造性想法。

3基于数字媒体的教学策略

专业教学体系的建设必须要与数字媒体时代的要求相吻合。数字媒体时代的到来对于高校动画专业来将是机遇，也是挑战，我国很多高校都开设了动画专业课程，但是课程的更新速度比较慢，没有跟上数字媒体的发展步伐。动画专业课程受自身性质的影响，实践课程的重要性更强，但受课程性质、开设时间和顺序等的影响，导致整个课程体系的建设并不完善，课堂内容的设置有失科学，理论与实践课程没有形成很好的对接，脱轨问题比较严重，这就导致学生在学习过程中对于理论和实践知识点的理解都不到位。数字媒体下的高校动画专业课程设计必须要增加实践课程的课时和内容，减少理论课程，加入动画软件等功能，将动画制作与软件课程分别开始，更有利于艺术专业课程与技能课程的结合，而学生利用软件技术进行动画制作，更容易清楚其中的原理，保证技术与艺术不分家。此外，数字媒体时代下，各高校对媒体技术的利用也存在差异性，尤其是在师资问题上有待改进，在教学实践中要重点突出数字媒体的优势，充分地利用各种网络信息资源和线上教学软件，构建饭庄课堂，促进优质教学资源的共享。经过综合分析后关于动画专业的课程设置主要可以分为以下几个模块：（1）基础性理论知识模块；（2）动画造型设计模块；（3）基本技能模块；（4）动画故事模块；（5）动画动作设计模块；（6）数字动画模块；（7）游戏设计模块；（8）影视特效设计模块；（9）交互媒体设计模块。数字媒体时代必须要加强动画专业人才的培养。进入数字媒体时代后，人类活动的一大半时间都在网络上，数字平台快速地发展，网络互动技术、数字屏幕以及互动式的电视等都在快速地发展，动画产业也进入一个新的阶段。数字动画所面对的群体不单纯是儿童，而是指媒体所面对的全部受众群体。其所涉及的领域也不断地拓展，包括影视、教学、游戏、广告、漫画、杂志等等多个方面，与我们的日常生活具有非常紧密性的联系。数字媒体时代的到来，对动画行业的发展提供了非常良好的契机，动画行业未来的发展空间将十分地广阔，对于专业性人才的需求也越来越迫切。因此，数字媒体时代下高校动画专业的人才培养要坚持技术与艺术的融合，确保人才兼顾技术和艺术两项能力，既可以熟练地掌握动画制作的技术，又具备良好的艺术造诣。设置与动漫行业需求相吻合的课程体系。动画专业课程的设置最重要的就是要锻炼学生的动画设计能力，创作能力以及应用能力，从而更好地满足行业的发展要求。动画专业实践课程主要包括实践课、实习以及课题创作等多种形式。高校应该结合当前的就业形势，为学生创造更加良好的实践环境，建设创业项目基地、教学实践基地，组织开展产学联合服务，强化高校与企业之间的关联性，促进校企合作，将企业中的动画制作引入到课堂上来，积极组织开展各种类型的动画实践课程，通过理实一体化的教学方式深化学生的实践能力。在一些课程中，可以组织实施项目驱动型的教学方式，将生产、学习、研究结合到一起，条件比较优越的高校也可以组织学生到企业当中去学习，进行顶岗实习等，让学生直接地接触动画制作，结合在校学习到的理论知识可以独立地进行策划、制作、研发、运营和推广，提升了学生这方面的能力，才表示课程体系的设置和改革与市场要求相吻合。

4结语

数字媒体时代下高校动画专业课程改革是必然趋势，也是时代发展的必然选择。而为了更好地适应产业的发展，各高校要科学地分析自身专业建设中存在的问题，积极尝试不同的课程创新与改革方式，迎合数字时代的发展需求，加强技能性和技术性兼顾型人才的培养，积极解决课程改革中的各项问题，不断地培养学生的创新意识和综合能力，促进动画行业的健康发展。

参考文献

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[2]尹义龙.数字媒体技术专业的教学实践体系探讨[J].计算机教育,2008(15):23-27.

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[4]田茵.数字媒体技术专业特色教育的研究与实践[J].科技信息,2007(03):144-145.

作者:杜鑫 单位:成都大学影视与动画学院