高中物理复习课问题及改进策略

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摘要：在新课改背景下，对各个学科的教学要求都有所提高，要求在让学生掌握基础知识的同时促进学生进行更全面的发展。尤其对于高中阶段的学生来说，他们面临高考，是成长过程中的一个重要部分，学生的高考成绩直接影响未来的发展，所以相关教育部门应该引起重视。高中物理这门课程所涉及到的部分知识比较抽象，与其他学科相比内容比较多，不容易被掌握，不仅涉及到很多公式，还有很多模型和相应的理论知识需要学生掌握，部分学生在学习的过程中都会遇到难题，对物理学科的基础知识的掌握不够全面，导致在后期的高考复习阶段学习起来比较吃力。因此，高中物理教师要积极采取措施进行课堂优化，来提高学生复习课的学习效率。

关键词：高中物理；物理教学；复习课

高中物理相对来说是一门比较有难度的学科，其中包含的知识比较广泛，比较复杂，尤其在复习阶段，复习的内容繁多，又没有充足的时间，导致学生在进行物理复习时浪费了大量时间与精力，还对其他学科的学习产生影响。针对任何学科，有效的复习对于学习成绩的提升都有效果，复习是对知识的总结与归纳，能加强学生对所学知识的掌握应用能力。因此，高中物理教师要注重提升学生的自主学习能力和分析能力，使学生能够利用所学的相关知识解决问题，有助于学生各方面能力的提升。

一、高中物理复习课的现状

随着教育的不断改革与深入，很多学校对课堂教学进行了有效的改进，转变教师的教学理念，紧随时代步伐，打破传统的教学理念，在原有的基础上进行创新，也开展了相关的教学活动。虽说时代在变，教育也在进行改革，但有些学校的成果并不显著，其中仍存在一些问题，高中物理复习课的形式比较单一，教师一味向学生传授知识，进行单方面教育，缺乏与学生之间的交流，理论知识传授了一遍又一遍，即使学生掌握了，在实际应用当中也还是不能够灵活运用，影响学生的学习效率，长此以往学生就会失去对物理学科的兴趣，产生抵触心理，导致学生复习课的学习效率较低。

二、高中物理课堂教学中存在的问题

（一）教师的综合素质有待提升，需进一步优化资源分配

根据现如今的教育资源来看，地域、城乡的教育资源分配不均匀，重点高中和普通高中分配不均，普通高中的优秀教师比较缺乏，导致大部分普通高中缺少优秀的教师资源，优秀的物理教师经验比较丰富，他们愿意到更优秀的学校进行发展。这样对于新进的物理教师来说缺少教学经验，对于知识方面的掌握也并不全面，没有得到正确的指导，只能自己摸索，不利于教师能力的提升，教学效果不显著。

（二）教师仍旧采用传统的教学方法

由于受到传统教学方式、理念的影响，高中物理教师很难打破传统的教学方式，在教学改革的过程中遇到较大的难题。在进行深化改革的背景下，相关教育部门积极鼓励教师进行相关的教育培训，经过培训后的教师对物理学科的课堂教育理解还是不够，回到课堂当中仍旧采用传统的教学方式，重视“口头式”教学，学生比较被动，只重视自己的教学目标是否能完成，而忽视了学生的感受。例如，在进行《电磁感应》一课的教学时，物理教师对课堂的实际操作性并不是很重视，只是通过对应科学家的发明对所学知识进行口头讲授，不利于学生对电磁感应相关规律的理解。

（三）学生应该提升自身的自主学习意识

高中物理的学习内容具有一定的难度，给部分学生造成一定的困扰，导致学生对物理学科产生厌学心理，缺乏学习自信心，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对物理学科的基础知识和实践能力掌握不够。因此，部分学生对物理知识的掌握都是比较简单的表面知识，无法做到真正理解与运用，在遇到比较复杂的知识应用时难以解决，影响物理课堂教学的效果与效率。物理教师应该做到让学生自主学习，独立思考问题，在学习的过程中培养学生的动手能力与逻辑思维能力。物理教师应该正确引导学生进行学习，从而提升学生在物理复习课上的学习效率。

三、有效解决高中物理复习课中常见问题的有效措施

（一）明确高中物理复习课的复习方向

对于高中阶段的物理复习课来说，最重要的就是要明确复习方向，让学生知道自己要如何去复习，如果没有目的，比较盲目地进行复习，不仅学习效果较差，还会浪费大量的时间与精力。根据高中物理复习课的现状来看，学生在物理复习阶段没有明确的方向，在没有教师指导的情况下，只是单纯按照课本中的内容进行复习，导致物理知识比较分散，涉及到类似的问题没有进行汇总，不利于学生物理成绩的提升，从而影响学生的学习效率。所以，高中物理教师应该为学生确定明确的复习方向，让学生有目的性地进行学习，理解掌握所学知识。物理教师作为学生复习的引导者，要针对不同学生的学习情况进行知识化分，分出难度等级，让学生循徐渐进地掌握，能够减少学生对相关知识的重复性学习，节省时间，提升学生的学习效率。例如，学生在学习《电磁感应》一课时，所学内容不涉及电磁感应电路的相关问题，因此在复习时，物理教师应根据学生掌握知识能力的不同，将相关知识的重点放在不同位置，对于掌握能力比较弱的学生，重点放在比较简单的题目上，而对于掌握知识能力比较强的学生，可以找一些比较难的题目，确保每个学生都能掌握所学的知识，从而提高学生的复习效率。

（二）转变教学理念，对教学行为进行反思

在新课改背景下，相关教育部门对课堂教学的要求越来越高，对教师的业务能力也有了更高的要求，如果教师的教学方式不进行改变，停留在传统的教学方式上，难以达到如今的教学要求。物理是高中课程中的难点之一，物理课程的教学离不开教师的影响，在教学的过程中，物理教师要对教学行为进行反思，这样可以发现自身的不足之处，从而对自身的行为进行自我教育，并及时改正错误，进一步完善、优化教学目标，提高物理复习课的效率，不断学习，进行个人的自我提升。物理教师要进行积极改革创新教学理念，顺应新课改下的教育发展需求，对物理复习课的教学行为进行改进，与学生共同学习、共同进步。

（三）完善高中物理教学知识体系的构建

众所周知，高中物理的教学内容比较多，复习起来也比较麻烦，不利于学生理解，所以为了进一步降低学生的学习难度，物理教师可以将每个知识点与相关内容进行整理，建立一个完整的教学知识体系，方便学生学习，让学生更快理解所学知识。在复习的过程当中，学生要加深对物理基础知识的理解，这样教师才能挖掘出更深层的内容，供学生学习与拓展，教师要正确引导学生，根据不同的物理知识，有针对性地进行复习，明确复习目标，将重点难点都标注出来，进行单独讲解，以确保学生都能够掌握。另外，物理教师要制订明确的复习计划，可以根据物理知识的难易程度进行复习，确保对学生传授知识的全面性。复习内容固然重要，但在这个过程中，在让学生掌握知识的同时，也要注重对学生能力的培养，让学生养成良好的学习习惯，对知识有全面的理解，在今后的学习、解题过程中能够做到举一反三，有助于提升学生的思维能力，提升学生的学习效率。一套好的教学知识体系，能够让学生全力以赴面对考试，发挥自身的优势。

（四）提高学生的做题效率，让学生及时进行查漏补缺

为了进一步提升学生的做题效率，让学生及时进行查漏补缺是十分重要的一项步骤，因为在复习课这个过程中，依靠的是学生的自主性，而物理教师在其中只是起到辅助的作用，学生才是主体，虽然要求教师要多与学生进行交流，进一步了解学生的学习状况，但是一个班级中学生比较多，有的物理教师同时带几个班级，这样无法照顾到每一个学生，多数时候还是要靠学生自主学习，进行查漏补缺，才能知道哪里不足，有依据地进行复习。在物理教学的过程中，学生会出现各种各样的问题，尤其在做题的过程中，对于掌握不牢固的知识不能够灵活地运用。为方便以后查漏补缺，教师可以让学生整理一个错题本，了解自己的不足之处，在后期的复习中，知道哪里需要加深学习，从而提升学生的复习效率，有助于学生对基础知识的理解与巩固。其实，做题并没有想象中的那么简单，有些题目学生看到以后，知道如何去做，可是做出的结果却不尽人意，这是怎么回事呢？还是学生对基础知识的掌握不牢固，并没有将所学到的知识灵活运用到实际的习题当中去，没有真正读懂习题的含义，从而影响学生的做题效率。因此，进行查漏补缺是十分有必要的，能够在一定程度上提高学生的做题效率，有助于学生物理成绩的提升。

（五）引导学生掌握正确的学习方法

在物理教学的过程中，教师应该正确引导学生掌握学习方法，从而提升学生的物理复习效率。教师要构建完整的知识体系，引导学生掌握合理的复习方法，不能一味采用传授知识的教学方法，让学生被动学习，而是应该在传授学生知识的同时，围绕相关的教学线索进行拓展教学，活跃物理课堂的气氛，让学生产生学习兴趣。不仅如此，物理教师要让学生进行课后练习，有助于学生对所学知识的巩固与掌握，加深印象，在练习的过程中，教师可以为学生准备相关的习题内容，活跃学生的思维，有助于提升学生的思维能力和独立思考的能力，提升学生的学习效率。例如，在讲解《电磁感应》这一章节时，教师在课堂上应该丰富教学资源，合理规划教学内容，在讲解的过程中为学生讲解出具体的方法，此外，教师还要引导学生对习题进行分析与思考，涉及到哪些相关的物质知识，找到解题的突破口，进行总结与归纳，解题思路才能更加清晰。对相关所学物理知识进行课后练习，有助于加强学生对知识点的印象，确保掌握所学知识，从而提升学生在物理复习课的学习效率。因此，物理教师要引导学生掌握正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯。

（六）在课堂上展现习题的情景高中物理知识

相对来说比较复杂，不容易理解，对部分学生来说比较枯燥，难以激发他们的学习兴趣，导致学生在复习的过程中不能专心学习，复习效果不佳。这种现象在物理复习课上时有发生，对此，高中物理教师可以在课堂上创设习题的情境来讲解习题，有助于复习效率的提升。教师可以将比较抽象的内容或静止的内容通过实验让课堂内容变得生动，这样使学生更容易理解，还能加深对此内容的印象。另外，教师还可以进行相关知识的拓展，让学生学到更多的物理知识，有助于物理成绩的提升。例如，让一个小球在一个斜面上随斜面以一定速度向右运动，求小球受到斜面的支持力是多少？在这道题中，教师可以在课堂上进行实际操作，提前准备好道具进行小实验，通过实际操作与观察，让学生进行分析并提出问题，教师再进行讲解，学生的印象会更加深刻，对这道习题的理解也更深入，从而提升课堂的教学效率。

四、结语

综上所述，物理复习课是高中的一个重要学习阶段，是学生将所学知识进行消化的过程，复习看起来比较简单，但实际上并不是很容易，需要学生掌握一定的技巧并打好基础。因此，高中物理教师要为学生提前制订好计划，要有目的性地进行复习，才能提升学生的复习效率，为高考做准备，使学生在高考时能够发挥出良好的状态，取得优异的成绩，未来有更好的发展。

作者:张小梅 单位:甘肃省金昌市第一中学